普通高中體育模塊教學(xué)的體系構(gòu)建及實(shí)踐策略

體育模塊教學(xué)是培育普通高中學(xué)生體育核心素養(yǎng)，促進(jìn)普通高中體育課程教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的有力抓手。自2012年起，四川省成都市第七中學(xué)（高新校區(qū)）（以下簡稱“成都七中高新校區(qū)”）開展了體育模塊教學(xué)的探索，成為省內(nèi)率先涉足體育模塊教學(xué)的學(xué)校，先后受到省市教科院的肯定和多所學(xué)校的學(xué)習(xí)與借鑒。在10多年的體育模塊教學(xué)探索中，該校逐漸形成了“學(xué)、練、賽、評”一體化的體育課堂教學(xué)新樣態(tài)，構(gòu)建了涵蓋課程內(nèi)容、實(shí)施運(yùn)行和質(zhì)量評價(jià)的體育模塊教學(xué)體系，創(chuàng)設(shè)校本化的實(shí)踐策略。

本文深入梳理成都七中高新校區(qū)在體育模塊教學(xué)方面的具體做法，旨在為促進(jìn)高中體育課堂教學(xué)提質(zhì)增效，更好培育學(xué)生體育核心素養(yǎng)提供借鑒。

一、構(gòu)建體育模塊教學(xué)課程體系

（一）以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建多元化的體育模塊教學(xué)課程內(nèi)容體系

體育模塊教學(xué)課程內(nèi)容體系的構(gòu)建是促進(jìn)學(xué)生結(jié)構(gòu)化體育學(xué)習(xí)的關(guān)鍵組成部分。該過程涉及體育知識、技能學(xué)習(xí)、身體素養(yǎng)、心理素質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)合作與競爭精神的塑造等方面。通過系統(tǒng)多元的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，可有效提高學(xué)生的運(yùn)動興趣和參與度，幫助他們形成良好的運(yùn)動習(xí)慣并促進(jìn)其身心健康全面發(fā)展。

1.基于校園文化和學(xué)生需求構(gòu)建體育模塊教學(xué)課程內(nèi)容體系

根據(jù)成都七中學(xué)?！叭宋淖甜B(yǎng)、個(gè)性成長”的辦學(xué)理念，秉承“穩(wěn)中求新、細(xì)化深化”的原則，在體育模塊項(xiàng)目設(shè)置中采用學(xué)生運(yùn)動需求調(diào)查，對已有體育模塊課程的教學(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)、評價(jià)方式等進(jìn)行不斷完善，注重系統(tǒng)性、實(shí)踐性、結(jié)構(gòu)化等特點(diǎn)。為保障體育模塊教學(xué)與學(xué)校育人文化之間的深度融合，針對不同的學(xué)情與目標(biāo)擬訂不同的教學(xué)計(jì)劃、方法、內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)情境，在教師備課、課堂要求、場地安排和考核方式等方面制定了具體規(guī)定，教學(xué)內(nèi)容也由單一技術(shù)向組合技術(shù)轉(zhuǎn)變，形成“知識、技能、文化”三位一體的課程內(nèi)容，測評指標(biāo)更加注重運(yùn)動技能的結(jié)構(gòu)化和進(jìn)階性，從而提升了體育模塊教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性。

2.結(jié)合傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代競技形成項(xiàng)群式課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求及學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展需要，學(xué)校對三年的216個(gè)體育學(xué)時(shí)統(tǒng)籌規(guī)劃安排相應(yīng)的課程內(nèi)容，先行探索將學(xué)生喜愛的武術(shù)、足球、籃球、排球、健身操、羽毛球、乒乓球等7個(gè)體育項(xiàng)目實(shí)行走班制，構(gòu)建起具有校本化特色的體育模塊教學(xué)內(nèi)容體系。在經(jīng)過一學(xué)年的探索實(shí)踐之后，經(jīng)過優(yōu)化，進(jìn)一步完善了這7個(gè)項(xiàng)目的模塊化教學(xué)課時(shí)教案集冊，形成了固定的選項(xiàng)走班制模式，建立了第一批體育模塊教學(xué)師資隊(duì)伍，為后續(xù)拓展其他項(xiàng)目的體育模塊教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?；谶@些實(shí)踐基礎(chǔ)，后續(xù)成都七中高新校區(qū)初步建立起高中體育模塊教學(xué)試點(diǎn)樣板，相繼開展了體育舞蹈、定向越野、輪滑等多個(gè)項(xiàng)目的體育模塊教學(xué)，不斷豐富了體育模塊教學(xué)的內(nèi)容體系。

（二）以持續(xù)發(fā)展為著力點(diǎn)，構(gòu)建完整的體育模塊教學(xué)實(shí)施體系

學(xué)校在貫徹落實(shí)國家新課標(biāo)改革的基礎(chǔ)上，由校長掛帥親自推動了體育模塊化教學(xué)，將學(xué)校的體育教學(xué)聚焦“教會、勤練、常賽”目標(biāo)，并形成制度保障，確保體育模塊教學(xué)的深化落實(shí)，實(shí)現(xiàn)教師管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理的三平衡。

1.建立師生互選的體育模塊教學(xué)選課制度

經(jīng)過多年體育模塊教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，成都七中高新校區(qū)體育模塊走班教學(xué)日趨深入，學(xué)校在《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》和《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的指導(dǎo)下，進(jìn)一步完善規(guī)章制度，促進(jìn)了教師管理、教學(xué)管理和學(xué)生管理的一體化。全校在排課時(shí)首先排體育課程，貫通全校的體育模塊教學(xué)選項(xiàng)采用網(wǎng)絡(luò)智能篩選方式進(jìn)行，若教師和學(xué)生都未成功選擇，則進(jìn)行縮小項(xiàng)目和教師范圍的第二輪篩選，保證模塊互選的精確性。每名學(xué)生的每一次選項(xiàng)都有后臺存儲，確保學(xué)生選項(xiàng)的順利實(shí)施，同時(shí)也為了更好統(tǒng)一每一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)整體推進(jìn)，構(gòu)建起完整的體育模塊教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化管理制度。

2.構(gòu)建體育模塊教學(xué)過程監(jiān)管制度

為進(jìn)一步推動體育模塊教學(xué)課程的有效實(shí)施，學(xué)校專門成立體育模塊教學(xué)監(jiān)管組織機(jī)構(gòu)，由校長擔(dān)任組長，會同教務(wù)處、德育處、后勤部與學(xué)科組成立體育模塊教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，對每個(gè)項(xiàng)目、每位任課教師進(jìn)行相應(yīng)的抽測和評價(jià)，對參與學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)過程和學(xué)業(yè)成績評測，形成體育模塊教學(xué)監(jiān)管體系。此外，學(xué)校還建立起以賽促教、以賽促學(xué)的監(jiān)管制度，要求每名參與體育模塊學(xué)習(xí)的學(xué)生均要參加所學(xué)項(xiàng)目的校園體育競賽活動，在營造校園體育賽事氛圍的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從制度層面激發(fā)學(xué)生的參賽意識和運(yùn)動技能達(dá)成。

（三）以核心素養(yǎng)為落腳點(diǎn)，構(gòu)建體育模塊教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系

多元評價(jià)是促進(jìn)體育模塊教學(xué)完善的關(guān)鍵之舉，普通高中體育模塊教學(xué)要基于學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)生主體構(gòu)建評價(jià)體系，優(yōu)化體育模塊教學(xué)質(zhì)量。

1.構(gòu)建體育模塊課程學(xué)習(xí)過程性評價(jià)體系

從核心素養(yǎng)出發(fā)，對學(xué)生在體育模塊教學(xué)中的參與主動性、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)表現(xiàn)等進(jìn)行過程性評價(jià)，在課堂中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與行為表現(xiàn)、學(xué)生與教師及其他學(xué)生之間的互動表現(xiàn)，通過教師觀察評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)和小組相互評價(jià)進(jìn)行三方評價(jià)的有機(jī)結(jié)合。在了解學(xué)生當(dāng)前水平的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生進(jìn)步空間，發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向功能，激發(fā)學(xué)生在體育模塊教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣，以過程性評價(jià)激勵(lì)為指引，通過評價(jià)來反饋體育模塊教學(xué)的課堂教學(xué)過程，更好作用于教師的教學(xué)行為（如指導(dǎo)、提問、糾錯(cuò)、鼓勵(lì)、回應(yīng)等），從而豐富課堂教學(xué)進(jìn)程，深化教師的教與學(xué)生的學(xué)。

2.構(gòu)建“理論＋實(shí)踐”的終結(jié)性評價(jià)體系

首先，成都七中高新校區(qū)在體育模塊教學(xué)中引入了裁判知識和賽事管理能力的培訓(xùn)，通過輪換小裁判員和分組小教練員的方式，將健康教育、裁判規(guī)則和管理能力等理論知識作為考核的重要組成部分，形成運(yùn)動員、教練員、裁判員和觀眾的多重身份評價(jià)題庫，并建立了全方位和多維度的評價(jià)體系。

其次，在體育技能考試中將理論知識與實(shí)踐技能的緊密結(jié)合，如，在足球模塊的終結(jié)性評價(jià)中，學(xué)生需要完成技術(shù)動作展示、實(shí)戰(zhàn)比賽和裁判知識測試等多方面的考核，綜合評定后計(jì)入學(xué)習(xí)總學(xué)分。評價(jià)實(shí)施中以該選項(xiàng)課時(shí)為整體，設(shè)置了明確的階段性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)的權(quán)重占比。階段性評價(jià)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，終結(jié)性評價(jià)則重點(diǎn)考查學(xué)生的綜合能力和最終成果，以結(jié)構(gòu)化的評價(jià)體系提高體育模塊教學(xué)質(zhì)量，并有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

二、體育模塊教學(xué)的實(shí)施策略

（一）加強(qiáng)相關(guān)部門聯(lián)動，深化體育模塊教學(xué)改革

普通高中體育模塊教學(xué)是自上而下的聯(lián)動過程，需要多部門配合促進(jìn)模塊教學(xué)深化發(fā)展，具體措施主要包括以下方面。

1.明確體育模塊教學(xué)理念，確立相關(guān)部門管理職責(zé)

高中教育處于一個(gè)與時(shí)間賽跑的緊張狀態(tài)，為避免體育模塊教學(xué)“口號”與實(shí)施兩張皮的狀態(tài)，隨時(shí)統(tǒng)一體育模塊教學(xué)理念，加強(qiáng)體育模塊教學(xué)部門的管理，落實(shí)責(zé)任制管理體制，避免過多的“功利化”模塊劃分，持續(xù)深化高中體育教學(xué)改革。如，教務(wù)部門、德育部門、后勤部門和體育部門等多方積極參與，確保體育模塊教學(xué)的有效實(shí)施。學(xué)校指定分管校長負(fù)責(zé)具體的管理工作，明確規(guī)定除特殊情況外，其他學(xué)科不得以任何理由占用體育模塊課程時(shí)間。既保障了體育教育教學(xué)的獨(dú)立性和完整性，也為學(xué)生提供了充足的時(shí)間和空間參與體育活動，促進(jìn)了學(xué)生身心健康和綜合素質(zhì)的提升。

2.加強(qiáng)管理部門與學(xué)科組的協(xié)同，建立聯(lián)動合作機(jī)制

體育模塊教學(xué)歸屬學(xué)校教育的大范疇下，后勤部門、教學(xué)部門和德育處等部門可以建立常態(tài)化協(xié)同教育機(jī)制，統(tǒng)一教育理念保障模塊課程的深化發(fā)展，在學(xué)校開展體育模塊教學(xué)要上有下達(dá)，保證落實(shí)的效果。另外，在體育模塊課程中加強(qiáng)跨學(xué)科文化建設(shè)，采用將其他學(xué)科教師“請”進(jìn)教研會、不同教研室共建共享等方式，共謀跨學(xué)科模塊教學(xué)課程設(shè)置，走出學(xué)校適用的特色體育模塊教學(xué)“道路”，以上層指導(dǎo)帶動下層實(shí)施，避免體育模塊教學(xué)中的引導(dǎo)“缺位”，深化高中體育模塊教學(xué)改革。如，在武術(shù)選項(xiàng)教學(xué)中，學(xué)校德育部門牽頭先后聘請了多位巴蜀傳統(tǒng)武術(shù)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人進(jìn)校園擔(dān)任課程教學(xué)導(dǎo)師，先對任課教師進(jìn)行傳統(tǒng)文化與運(yùn)動技藝的系統(tǒng)培訓(xùn)，然后再進(jìn)行課堂教學(xué)，從而提升了體育模塊教學(xué)的文化意蘊(yùn)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，提升體育模塊教學(xué)可持續(xù)性

體育模塊教學(xué)實(shí)施的走班制教學(xué)是一種新穎的教學(xué)方式，教師在教學(xué)中要合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，以現(xiàn)代化的信息教學(xué)手段為載體，推陳出新，從而讓學(xué)生體驗(yàn)體育模塊教學(xué)帶來的樂趣。

1.根據(jù)學(xué)生身體發(fā)展規(guī)律，設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容

從成都七中高新校區(qū)的早期教學(xué)實(shí)踐看，在內(nèi)容設(shè)置前會預(yù)先做好合理性假設(shè)工作，在尊重學(xué)生個(gè)性化差異的基礎(chǔ)上進(jìn)行體育選項(xiàng)走班制教學(xué)，根據(jù)學(xué)校情況適當(dāng)開設(shè)新興體育運(yùn)動項(xiàng)目模塊教學(xué)。在模塊化教學(xué)基礎(chǔ)上，將理論和實(shí)踐結(jié)合，開設(shè)武術(shù)、足球、籃球、排球、健身操、羽毛球、乒乓球等七門必修選學(xué)項(xiàng)目，同時(shí)成立模塊備課組，進(jìn)行分年級、分層次有計(jì)劃地組織實(shí)施教研活動，用翻轉(zhuǎn)課堂等形式打破傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)模式。如，將武術(shù)項(xiàng)目由“太極拳”模塊拓展出棍術(shù)、刀術(shù)、劍術(shù)、功夫扇、散打、格斗等內(nèi)容；健身操項(xiàng)目由“健美操”模塊拓展出體育舞蹈、芭蕾舞、街舞、形體等內(nèi)容。學(xué)生在體育模塊教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)下，運(yùn)動技能水平得到有效提升，對運(yùn)動項(xiàng)目的自主選擇性和參與熱情也日益增強(qiáng)。

2.創(chuàng)新體育模塊教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生鍛煉意識

在具體實(shí)施中，以多樣化的情境導(dǎo)入等教學(xué)手段增加學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感和新鮮感，開展信息技術(shù)和體育模塊教學(xué)高度融合的趣味教學(xué)，與德智美勞充分融合，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生良好鍛煉習(xí)慣，設(shè)置大模塊和小模塊的形式，以點(diǎn)帶面，根據(jù)當(dāng)?shù)靥厣颓闆r創(chuàng)辦校本特色項(xiàng)目，保證體育模塊教學(xué)可持續(xù)，形成“學(xué)、練、賽、評”一體化的模塊教學(xué)。如，在課程內(nèi)容定制和教學(xué)方法選擇上，學(xué)校尊重每名學(xué)生的興趣和個(gè)體差異，促進(jìn)其身體素質(zhì)的全面提升，構(gòu)建學(xué)校、教師和學(xué)生三方面共同發(fā)展的機(jī)制，確保每名學(xué)生都能在適合自己的體育活動中獲得成長和發(fā)展。

（三）融入核心素養(yǎng)元素，保證模塊教學(xué)評價(jià)反饋的高效性

課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出要“建立多元學(xué)習(xí)評價(jià)體系，激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展”。在模塊教學(xué)中，評價(jià)反饋的及時(shí)性和有效性十分重要。

1.聚焦核心素養(yǎng)，提供多方反饋結(jié)果

體育模塊教學(xué)不能單以成績?yōu)閷?dǎo)向，應(yīng)從學(xué)生核心素養(yǎng)中的三個(gè)維度和十個(gè)層面出發(fā)，將運(yùn)動能力中的體能狀況、運(yùn)動認(rèn)知與技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、體育展示或者比賽，健康行為中體育鍛煉意識與習(xí)慣、健康知識與技能的掌握和運(yùn)用、情緒調(diào)控、環(huán)境適應(yīng)，體育品德中的體育精神、體育道德和體育品德等關(guān)鍵維度做成評價(jià)反饋表，在教學(xué)過程中結(jié)合自我評價(jià)、同伴評價(jià)和教師評價(jià)等多種方式引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。經(jīng)過不同時(shí)間的對比，學(xué)生通過評價(jià)反饋能明晰自身的進(jìn)步和不足。如，針對項(xiàng)目設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及場地設(shè)施等方面的核心素養(yǎng)培育，面向師生開展詳細(xì)的問卷調(diào)查。通過收集并分析反饋信息，合理地對體育模塊教學(xué)的階段性成果進(jìn)行監(jiān)測與評估，確保教學(xué)活動的有效性和針對性。

2.尊重個(gè)性差異，構(gòu)建多元評價(jià)手段

激勵(lì)式反饋是激發(fā)學(xué)生積極性的重要手段，評價(jià)要因人而異，綜合運(yùn)用清單式評價(jià)、等級評價(jià)、觀察評價(jià)等，多角度評定學(xué)生在模塊教學(xué)中的核心素養(yǎng)發(fā)展情況，通過“表現(xiàn)性評價(jià)”將教師評價(jià)從傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)業(yè)質(zhì)量，保證體育模塊教學(xué)的有效性。如，學(xué)校運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，對學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)及期末考核成績進(jìn)行精準(zhǔn)管理，提高數(shù)據(jù)處理的效率和準(zhǔn)確性，并將學(xué)生的體育成績作為教師學(xué)期評優(yōu)的重要參考指標(biāo)之一，激勵(lì)教師更加注重教學(xué)質(zhì)量提高和學(xué)生個(gè)體發(fā)展。

此外，構(gòu)建家校合作的評價(jià)共建橋梁。以體育模塊教學(xué)為基石，定期與家長溝通交流，建立家長監(jiān)測機(jī)制，讓家長做出反向評價(jià)，鼓勵(lì)家長參與學(xué)校以體育人的“重磅計(jì)劃”，組織“教師—學(xué)生—家長”交流會，形成反饋循環(huán)機(jī)制。

[本文系四川省教育學(xué)會重點(diǎn)課題“高中體育模塊課程校本開發(fā)與實(shí)施研究”（課題編號：川教學(xué)會［2021］36號）階段性成果]