跨區(qū)域聯(lián)合教研 探索體育課堂教學(xué)質(zhì)量提升路徑

2024年10月17—18日，“東北三省體育名師工作室共同體區(qū)域聯(lián)合教研交流研討會(huì)暨宣立新名師工作室教學(xué)開放活動(dòng)”在吉林省延吉市北山小學(xué)舉辦。本次活動(dòng)旨在深入貫徹《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》精神，推動(dòng)區(qū)域體育教育資源的整合與優(yōu)化，提升體育教師的專業(yè)能力與教學(xué)水平，為促進(jìn)區(qū)域體育教育均衡發(fā)展提供支撐?；顒?dòng)由吉林省教育學(xué)院基礎(chǔ)教育教師發(fā)展中心、吉林省新時(shí)代小學(xué)體育宣立新名師工作室、東北三省體育名師工作室共同體（以下簡稱名師工作室共同體）主辦，延邊州教育學(xué)院、延吉市教師進(jìn)修學(xué)校、延吉市北山小學(xué)承辦，哈爾濱市小學(xué)體育陳磊名師工作室、沈陽市小學(xué)體育王虹名師工作室、延邊州小學(xué)體育董立偉名師工作室成員與延吉市小學(xué)體育骨干教師代表與會(huì)交流。本次會(huì)議不僅是對(duì)東北地區(qū)體育課堂教學(xué)改革成果的有效呈現(xiàn)，更是一次推動(dòng)區(qū)域聯(lián)合教研和體育課堂教學(xué)創(chuàng)新的積極實(shí)踐。

名師工作室共同體的成立旨在通過區(qū)域聯(lián)合教研，推動(dòng)?xùn)|北三省體育教育教學(xué)資源優(yōu)化整合與體育教師專業(yè)能力提升。名師工作室共同體由哈爾濱市教育研究院、長春市基礎(chǔ)教育研究中心、沈陽市教育研究院批準(zhǔn)，哈爾濱師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院、東北師范大學(xué)體育學(xué)院、沈陽師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院及哈爾濱師范大學(xué)附屬新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校、東北師范大學(xué)附屬小學(xué)、沈陽市第十一中學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)6個(gè)名師工作室負(fù)責(zé)人所在學(xué)校共同參與。

作為跨學(xué)段、跨區(qū)域的體育教研平臺(tái)，名師工作室共同體在教學(xué)創(chuàng)新方面深入探索，通過名師工作室協(xié)同推進(jìn)“學(xué)、練、賽”一體化的教學(xué)模式改革。各名師工作室定期組織課例展示和專題研討，結(jié)合冰雪運(yùn)動(dòng)等區(qū)域特色項(xiàng)目，豐富了課程設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了教學(xué)的適應(yīng)性和多樣性。名師工作室共同體成員通過跨區(qū)域協(xié)作，不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，以更好地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣與潛力，并在創(chuàng)新思維和教學(xué)實(shí)踐中獲得長足進(jìn)步，為東北地區(qū)體育教育的均衡發(fā)展提供了新的動(dòng)能。

一、依標(biāo)施教，構(gòu)建體育課堂教學(xué)實(shí)踐新樣態(tài)

本次研討會(huì)共展示8節(jié)公開課，涵蓋多個(gè)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，在堅(jiān)持“健康第一”“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)、大單元教學(xué)、關(guān)注個(gè)體差異、重視綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等課程理念落實(shí)方面進(jìn)行了積極探索，體現(xiàn)了體育與健康課程對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

如，水平一（二年級(jí)）《快速跑，體能練習(xí)》一課中，教師以合理的分層設(shè)計(jì)幫助學(xué)生逐步掌握跑步的動(dòng)作技術(shù)，并結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)心肺耐力和下肢力量練習(xí)，針對(duì)不同年齡段和體能水平的學(xué)生，設(shè)置了遞進(jìn)式的任務(wù)，幫助不同學(xué)生都能在自身現(xiàn)有的水平上取得進(jìn)步，有效滿足不同個(gè)體的學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自信。水平三（五年級(jí)）《三對(duì)一攻防練習(xí)》一課中，教師對(duì)學(xué)、練、賽一體化設(shè)計(jì)，通過比賽檢驗(yàn)學(xué)練成果、促進(jìn)學(xué)練提升，讓學(xué)生在真實(shí)的比賽情境下運(yùn)用并提升所學(xué)的技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作和攻防應(yīng)變能力。水平三（五年級(jí)）《珍珠球——投球練習(xí)》一課中，教師通過游戲化教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握投擲技能，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和自信心的培養(yǎng)，進(jìn)一步體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的培育要求。水平三（五年級(jí)）《變向運(yùn)球》一課中，教師通過任務(wù)分解和層層遞進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在課堂中不斷提高運(yùn)球能力，并通過復(fù)雜情境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)際運(yùn)動(dòng)場景下的技術(shù)穩(wěn)定性和應(yīng)變能力。這些課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)了體育與健康課程理念和教學(xué)方式的改革要求，是對(duì)體育課堂教學(xué)新樣態(tài)的積極探索和支撐。

二、共謀共建，探尋冰雪特色體育教學(xué)質(zhì)量提升路徑

在以“名師工作室共同體如何推動(dòng)冰雪特色的校園體育活動(dòng)與教學(xué)”為主題的專題論壇中，名師工作室共同體主持人圍繞“如何利用冰雪資源提升校園體育教學(xué)質(zhì)量”展開了深入探討。本次專題論壇聚焦如何在東北地區(qū)豐富的冰雪資源背景下，推動(dòng)冰雪特色體育的普及與教學(xué)質(zhì)量提升，為冰雪運(yùn)動(dòng)的校園發(fā)展和社會(huì)資源整合提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)與建議。

如，宣立新名師工作室主持人宣立新指出，盡管東北地區(qū)擁有得天獨(dú)厚的冰雪資源，但學(xué)校場地和設(shè)備的不足仍是限制冰雪運(yùn)動(dòng)普及的主要障礙，并建議學(xué)校積極探索與社區(qū)合作的模式，通過整合社區(qū)的場地和設(shè)施資源，彌補(bǔ)學(xué)校硬件設(shè)施的不足，增加學(xué)生在校內(nèi)外參與冰雪運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)；哈爾濱新區(qū)體育教研員孫艷吉建議學(xué)校更主動(dòng)地利用社區(qū)現(xiàn)有的冰雪運(yùn)動(dòng)設(shè)施，鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間積極參與冰雪運(yùn)動(dòng)，豐富學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，并進(jìn)一步探索“校內(nèi)外結(jié)合”的教學(xué)與活動(dòng)機(jī)制，助力冰雪運(yùn)動(dòng)的教育教學(xué)質(zhì)量提升；王虹名師工作室主持人王虹從教師專業(yè)發(fā)展的角度指出，冰雪運(yùn)動(dòng)課程的實(shí)施依賴于體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)是冰雪運(yùn)動(dòng)長期持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，所以系統(tǒng)化的教師培訓(xùn)至關(guān)重要，要不斷完善教師培訓(xùn)體系，讓體育教師具備足夠的教學(xué)能力和自信心，有效推動(dòng)冰雪體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展和冰雪特色課程的創(chuàng)新實(shí)施。

三、專家引領(lǐng)，促體育教師專業(yè)素養(yǎng)提升

為進(jìn)一步提升參會(huì)教師的課程實(shí)施水平和教學(xué)設(shè)計(jì)能力，本次會(huì)議邀請(qǐng)全國中小學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、人民教育出版社《義務(wù)教育教科書 體育與健康 教師用書 冰雪類運(yùn)動(dòng) 全一冊》主編、吉林省原體育教研員王強(qiáng)，作了“用好體育與健康新教材，賦能學(xué)校體育新課堂”專題講座。他深入解析教材的特點(diǎn)及目標(biāo)設(shè)定，通過生動(dòng)的案例展示了如何將新的課程理念融入課堂教學(xué)，通過案例分析與現(xiàn)場教學(xué)示范，為與會(huì)教師提供了具體的教學(xué)策略與改進(jìn)方法指導(dǎo)。他指出，體育教師既要充分利用教材，又要保持靈活性，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)和實(shí)際需求，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況緊密結(jié)合。講座不僅加深了與會(huì)體育教師對(duì)新教材的理解，還為他們在日常教學(xué)中的創(chuàng)新實(shí)踐提供了思路與參考。與會(huì)教師普遍認(rèn)為，與案例分析相結(jié)合的講解，讓他們不僅深入領(lǐng)會(huì)了課程理念，同時(shí)掌握了可操作性的教學(xué)技巧，讓他們在教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升上獲得了新的啟發(fā)。

名師工作室共同體通過聯(lián)合教研、資源共享和教師專業(yè)發(fā)展的務(wù)實(shí)行動(dòng)，推動(dòng)了區(qū)域體育教育教學(xué)質(zhì)量的有效提升。自成立以來，名師工作室共同體在教師能力提升、教學(xué)模式創(chuàng)新和資源整合等方面取得了顯著成效，逐步建立起跨區(qū)域的教研合作體系和共享機(jī)制。其中通過定期的跨區(qū)域教研活動(dòng)及課例展示，搭建了經(jīng)驗(yàn)交流互鑒和資源共享共建的長效平臺(tái)，線上線下結(jié)合的培訓(xùn)方式也為體育教師提供了多樣和充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，激勵(lì)他們在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。同時(shí)，將名優(yōu)教師的培養(yǎng)作為共同體的重要目標(biāo)之一，通過名師工作室的協(xié)作與努力，探索和服務(wù)于內(nèi)容豐富、系統(tǒng)完善的區(qū)域體育教師協(xié)作培訓(xùn)培養(yǎng)機(jī)制，進(jìn)一步提升了區(qū)域內(nèi)體育教師的專業(yè)素養(yǎng)。

會(huì)議最后，宣立新對(duì)名師工作室共同體未來的發(fā)展方向進(jìn)行了展望。他強(qiáng)調(diào)，盡管名師工作室共同體在提升區(qū)域體育教師專業(yè)素養(yǎng)方面已取得積極進(jìn)展，但在資源整合與協(xié)同創(chuàng)新方面仍有提升空間，未來將進(jìn)一步深化區(qū)域合作，增強(qiáng)各名師工作室之間的聯(lián)動(dòng)，優(yōu)化協(xié)作教研機(jī)制，推動(dòng)線上線下資源的有效融合，確保經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)資源得到更廣泛的傳播與應(yīng)用。作為工作室主持人的王虹，同時(shí)也是沈陽市第十一中學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的書記，她立足名師工作室共同體價(jià)值的彰顯和學(xué)校的發(fā)展，建議名師工作室共同體未來應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)展支持領(lǐng)域，不僅關(guān)注教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，還應(yīng)在課程管理、教學(xué)方法和教師激勵(lì)機(jī)制等方面為學(xué)校提供更多幫助，促進(jìn)區(qū)域體育教育教學(xué)的整體進(jìn)步。

此次活動(dòng)作為名師工作室共同體的小學(xué)專場教研活動(dòng)，不僅為與會(huì)體育教師提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)，還促成了不同教學(xué)理念和方法的碰撞。通過多層次、多維度的教學(xué)實(shí)踐展示，與會(huì)教師在教學(xué)創(chuàng)新、資源整合和課程設(shè)計(jì)等方面獲得了深刻啟發(fā)，進(jìn)一步深化了對(duì)區(qū)域協(xié)作教研價(jià)值的理解，提高了主動(dòng)參與意識(shí)和參與度。展望未來，希望名師工作室共同體不斷推動(dòng)區(qū)域聯(lián)合教研的深入發(fā)展，發(fā)揮大中小一體化的優(yōu)勢，探索更多符合實(shí)際需求的教學(xué)模式，為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新成果更廣泛的傳播和應(yīng)用提供路徑，持續(xù)推動(dòng)區(qū)域體育教育的均衡發(fā)展。