意不淺露

【摘要】將繪畫(huà)藝術(shù)中的留白手法運(yùn)用于文學(xué)作品當(dāng)中，能達(dá)到“言有盡而意無(wú)窮”的藝術(shù)效果?！栋咨B(niǎo)》在語(yǔ)言描寫(xiě)、情節(jié)描寫(xiě)和人物塑造等方面，使用了大量的留白手法。本文以留白的角度闡釋何立偉的《白色鳥(niǎo)》，探討其繾綣悠長(zhǎng)的“言外之意”中所包含的具體內(nèi)蘊(yùn)，從審美的形式中洞見(jiàn)背后的意義。

【關(guān)鍵詞】《白色鳥(niǎo)》；留白；人物塑造；兒童視角

【中圖分類號(hào)】I207 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2096-8264（2024）46-0042-03

【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2024.46.010

清代畫(huà)家笪重光在《畫(huà)筌》中談到留白在繪畫(huà)藝術(shù)中的作用：“實(shí)本難圖，實(shí)景清而空景現(xiàn)，神無(wú)可繪，真境逼而神境生。位置相戾，有畫(huà)處多居贅疣。虛實(shí)相生，無(wú)畫(huà)處皆成妙境?！边@段話道出了中國(guó)繪畫(huà)對(duì)空白藝術(shù)作用的高度重視，虛實(shí)相生，以實(shí)襯虛。若將藝術(shù)中的留白運(yùn)用到文學(xué)領(lǐng)域中，即：有意在文本中制造空白，這空白就是作者為了達(dá)到某種藝術(shù)效果，而在文本中沒(méi)有進(jìn)行交代的內(nèi)容。文學(xué)中的留白具有內(nèi)隱性，需要通過(guò)不可見(jiàn)不可聞的內(nèi)容進(jìn)行接觸與碰撞，讀者需要仔細(xì)閱讀品味，才能發(fā)掘出隱藏文本中的“空白”?！栋咨B(niǎo)》中作者通過(guò)語(yǔ)言敘述的刪繁就簡(jiǎn)、具體情節(jié)的取舍、人物塑造的巧妙運(yùn)用以及兒童敘述視角的靈活運(yùn)用；化有行于無(wú)形，融有意于無(wú)意，給讀者以美的享受和無(wú)盡的遐想空間。本文將從語(yǔ)言留白、情節(jié)留白、人物塑造留白以及兒童視角留白四個(gè)角度，探求留白藝術(shù)余韻悠長(zhǎng)的表達(dá)效果。

一、語(yǔ)言留白

古語(yǔ)云：“善畫(huà)者留白，善樂(lè)者希聲，善言者忘語(yǔ)，善書(shū)者缺筆。”作畫(huà)時(shí)留有空白會(huì)使畫(huà)面更富神韻，而說(shuō)話時(shí)適當(dāng)“忘語(yǔ)”則會(huì)使話語(yǔ)更有深意。古人常道“水滿則溢”，文學(xué)亦是如此。若文字過(guò)于飽滿，則會(huì)使語(yǔ)言過(guò)于平實(shí)，失去想象力；因此，語(yǔ)言上的“缺筆”便至關(guān)重要?！栋咨B(niǎo)》中作者多處運(yùn)用語(yǔ)言留白，令讀者馳騁想象，填補(bǔ)空白，達(dá)到“言有盡而意無(wú)窮，含不盡之意于言外”的藝術(shù)效果。

《白色鳥(niǎo)》的實(shí)際字符不足三千，語(yǔ)言凝練而意蘊(yùn)豐富。作者巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言留白，把寧?kù)o祥和的一面呈現(xiàn)給讀者，而將真情實(shí)感隱匿在文字之中；給讀者留下無(wú)限的遐想和思索的余地，讀者可以憑借自己的閱讀體驗(yàn)豐富文本的意義。如文中將外婆在鄉(xiāng)下的遭遇內(nèi)隱于文本之中“聽(tīng)話，莫出事，沒(méi)斷黑不要回來(lái)?！逼匠Ｍ馄哦紩?huì)逼著白皙少年睡午覺(jué)，不許他出去玩，而今天外婆為什么讓少年和小伙伴玩到天黑再回來(lái)？少年走后外婆會(huì)經(jīng)歷什么？剛才隔了田塍喊外婆出去的人又是誰(shuí)？作者設(shè)置了大量語(yǔ)言留白，令讀者去猜想和補(bǔ)充這些空白，大大豐富了作品的審美韻味和藝術(shù)張力。善良的外婆打發(fā)白皙少年和孩子們玩耍，實(shí)則是不想讓他知道今天下午會(huì)發(fā)生的事情，不想讓這個(gè)天真純潔的孩子受到當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響；而作者也將外婆在鄉(xiāng)下的經(jīng)歷在文本中暗示而不點(diǎn)破，沒(méi)有人知道外婆會(huì)經(jīng)歷什么，而只是借少年稚嫩的話語(yǔ)“外婆你幾多好”，將少年的單純天真與外婆隱瞞真相的苦心體現(xiàn)得淋漓盡致。在閱讀過(guò)程中，讀者需要結(jié)合上下文，不斷聯(lián)想和補(bǔ)充作者隱而不語(yǔ)的內(nèi)容，感受其中暗含的凝重與悲涼。又如文中“而那河水，似乎有了傷痛，就很匆遽地流”，作者并沒(méi)有直言人們內(nèi)心的“傷痛”，而是賦予河水生命，將人們無(wú)言的苦楚隱于其中。讀者需要反復(fù)閱讀文本，結(jié)合文章內(nèi)容以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行創(chuàng)造與豐富。不僅如此，作者還用大量筆墨描繪自然美景，而有意省略相關(guān)社會(huì)信息，達(dá)到了“無(wú)聲勝有聲”的藝術(shù)效果。再如文中作者寫(xiě)白皙少年喜歡吃外婆炒的香噴噴的馬齒莧干菜，咽綠豆稀飯；為什么只能吃馬齒莧干菜和稀飯？因?yàn)橥馄藕桶尊倌陱某抢锇岬搅肃l(xiāng)下，而寫(xiě)孩子們吃干菜和咽稀飯，也能讓讀者通過(guò)文本感受其生活條件的改變。作者沒(méi)有將這種變化直接加以敘述，而是借用孩子的話語(yǔ)，將其真正想表達(dá)的內(nèi)容隱于其中，有意造成語(yǔ)言上的空白，通過(guò)讀者聯(lián)想、想象增加了作品深意，達(dá)到一種“曲徑通幽”的表達(dá)效果。這種語(yǔ)言上的留白，令文本頗具深意，具有“運(yùn)密入疏，寓濃于淡”的藝術(shù)效果。

文字語(yǔ)言的合理運(yùn)用對(duì)于文章的傳情達(dá)意有著至關(guān)重要的作用，而適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言留白，則會(huì)使得文章具有豐富的內(nèi)蘊(yùn)，讓讀者充分發(fā)揮想象，體味文章悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的言外之意、意外之旨。

二、情節(jié)留白

“情節(jié)是按照因果邏輯組織起來(lái)的一系列事件”。而情節(jié)留白是指在情節(jié)展開(kāi)的過(guò)程中，有意運(yùn)用不連貫的手段，造成情節(jié)因果關(guān)系不明，從而使作品更快趨向高潮。讀者需要細(xì)讀文本，自行填補(bǔ)與思索文本中情節(jié)空缺的內(nèi)容。這種寫(xiě)作手法在給讀者提供了想象空間的同時(shí)，也使作品意蘊(yùn)更加深沉，正所謂是“不著一字，盡得風(fēng)流”，《白色鳥(niǎo)》中作者設(shè)置了多處情節(jié)留白，留待讀者去回味和充實(shí)這種空白。

如文中并沒(méi)有交代白皙少年來(lái)到鄉(xiāng)下的原因，而是用“卻忽然一天，外婆就打起包袱到鄉(xiāng)下來(lái)了”，省略了他們?cè)诔抢锏慕?jīng)歷以及下鄉(xiāng)的原因，留下情節(jié)空白，激發(fā)讀者的閱讀興趣。讀者需要結(jié)合自己的理解和當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，對(duì)空缺的情節(jié)進(jìn)行猜想和填補(bǔ)。外婆可能是在城里遭到了身邊人的排斥，抑或是擔(dān)心城里的狀況會(huì)影響白皙少年的成長(zhǎng)而帶他來(lái)到了鄉(xiāng)下。這些缺失的情節(jié)產(chǎn)生了大量空白；作者言不必盡，卻令讀者騰挪想象，品味無(wú)窮之趣，正如李漁所說(shuō)：“和盤(pán)托出，不若使人想象無(wú)窮耳。”又如：文中并沒(méi)有介紹黝黑少年與白皙少年外婆的相識(shí)情節(jié)，而直接寫(xiě)道，外婆回來(lái)后就帶了黝黑少年和白皙少年一起去玩耍。作者在這里巧妙地設(shè)置了“缺漏”，留下情節(jié)空白，讀者在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生一系列的疑惑：剛剛外婆出去做了什么？外婆是怎么認(rèn)識(shí)黝黑少年的？外婆和黝黑少年是什么關(guān)系？讀者自然地產(chǎn)生閱讀困惑，而這也激發(fā)了讀者繼續(xù)閱讀的興趣，讓讀者去思考和完善其中的空白，使得文章余音裊裊，余味無(wú)窮。再如文中寫(xiě)道鑼聲哐哐哐作響，這是突轉(zhuǎn)性的情節(jié)，作者沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多暗示，便將讀者思緒從美麗安詳?shù)摹鞍咨B(niǎo)”繞至別處；作者也點(diǎn)到即止，意在言外，沒(méi)有敘述鑼聲哐哐哐產(chǎn)生的原因、時(shí)間和地點(diǎn)等情節(jié)，而是令讀者感到不解，使其積極主動(dòng)地參與到文本中來(lái)，結(jié)合作品以及社會(huì)背景做出合理的解讀。在閱讀過(guò)程中，讀者興味盎然，其審美活動(dòng)是開(kāi)放且自由的，而文本也在讀者的參與中更加耐人尋味。結(jié)合前文可知，外婆正是不希望孩子們親眼目睹當(dāng)時(shí)所發(fā)生的場(chǎng)景，才讓白皙少年“沒(méi)斷黑不要回來(lái)”，對(duì)于外婆和其他人的經(jīng)歷，文中雖然只字未提，卻在這里用隱含的手法透露給讀者，較為含蓄，增加了作品深意。而這種情節(jié)上的省略、抽空，也使得文章線索很清晰，簡(jiǎn)短的字句包含了豐富的信息量，讀者可以依靠自己的理解去填補(bǔ)“不響”的內(nèi)容。文章達(dá)到了言簡(jiǎn)意賅、含而不露、余韻豐厚的審美藝術(shù)效果；而審美主體在解讀過(guò)程中，也能享受到解碼的審美趣味。

對(duì)作品情節(jié)的解讀，需要作家、文本、讀者三個(gè)方面來(lái)完成，這三者是一個(gè)整體。作家完成的只是文本文字層面的內(nèi)容，而作品真正想要表達(dá)的思想情感和內(nèi)涵，則需要讀者充分調(diào)動(dòng)閱讀激情和想象力，去領(lǐng)悟作家隱藏在文字里的內(nèi)容。本文中適當(dāng)?shù)那楣?jié)留白，不僅能夠讓讀者在閱讀過(guò)程中積極參與到文本情節(jié)的建構(gòu)中，更加豐富了文章內(nèi)蘊(yùn)，產(chǎn)生余音繞梁般的表達(dá)效果。

三、人物塑造留白

中國(guó)古代的文人畫(huà)相較于物體描摹，追求形似的工筆畫(huà)，更為追求神似，寥寥幾筆便勾勒其大致形態(tài)，其余部分則留為空白，讓觀者自己去體味。文學(xué)中，在對(duì)人物形象進(jìn)行塑造時(shí)，常常也是極具寫(xiě)意性的，注重神似大過(guò)形似，而這種刻畫(huà)人物的方法則更為生動(dòng)，更為豐富?！栋咨B(niǎo)》中作者在人物塑造方面構(gòu)建了大量空白，寥寥幾筆便勾勒出人物大致形象，讀者需要認(rèn)真閱讀文本，對(duì)人物形象進(jìn)行再勾勒。

如文本中對(duì)白皙少年的外貌敘述僅有簡(jiǎn)單的兩句：“那白皙的，瘦，著了西裝的短褲，和短袖?；晟馈Ｆ闲毙辈宓糜幸话褬?shù)丫做好的彈弓?！倍鴮?duì)黝黑少年的外貌刻畫(huà)則更為簡(jiǎn)單“那黝黑的呢，缺了一顆門(mén)牙，偏生卻喜歡咧開(kāi)嘴巴打哈哈；而且赤膊?！弊髡呦ё秩缃穑瑑H用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言對(duì)兩位少年的外貌進(jìn)行刻畫(huà)。讀者通過(guò)聯(lián)想并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)可知：白皙少年家境較好，而黝黑的少年家境普通。正是因?yàn)椴挥贸Ｄ旮赊r(nóng)活，沒(méi)有經(jīng)歷風(fēng)吹日曬，所以白皙的少年皮膚得以白凈，“西裝的短褲”和“短袖?；晟馈备悄荏w現(xiàn)出白皙少年有著良好的教養(yǎng)，服裝得體，是城里大戶人家的孩子；而黝黑少年在鄉(xiāng)下的生活比較素樸，皮膚被曬黑，甚至因?yàn)榕c伙伴玩?；蚴莿e的緣故，把重要的門(mén)牙都給缺了一顆，天氣炎熱也習(xí)慣了赤膊外出。作者沒(méi)有“一覽無(wú)余”地把兩個(gè)少年的家境情況翔實(shí)地直接呈現(xiàn)給讀者，而是別具匠心地創(chuàng)造出“空白”，讓讀者自己去品味和填補(bǔ)。又如：在炎熱的夏天，白皙少年走一會(huì)兒便覺(jué)身體十分勞累：“哎呀，累。曬死人吶！”黝黑少年玩笑似的回答道：“城里人沒(méi)得用?！弊髡卟⑽磳蓚€(gè)少年的個(gè)性特征直接呈現(xiàn)給讀者，而是通過(guò)孩子們之間簡(jiǎn)單的對(duì)話，讓讀者自行思索和解讀。為什么黝黑少年會(huì)說(shuō)白皙少年“沒(méi)得用”，因?yàn)閷?duì)于黝黑少年來(lái)說(shuō)，在炎熱的環(huán)境下玩耍是再正常不過(guò)的事情，他早已習(xí)慣，平時(shí)還要幫家里干農(nóng)活，那么走路對(duì)于他來(lái)說(shuō)，實(shí)在不算辛苦。再如兩個(gè)孩子玩完游戲在河堤旁歇憩時(shí)，白皙少年和黝黑少年討論左岸和右岸不同的原因時(shí)，黝黑少年始終答不準(zhǔn)，而白皙少年卻用他表哥教他的地理知識(shí)作了準(zhǔn)確的解釋，但采馬齒莧、燒包谷和釣麻拐（田雞），這些卻都是黝黑少年教會(huì)他的，作者用語(yǔ)十分含蓄和節(jié)制，并沒(méi)有直言兩個(gè)少年的性格和氣質(zhì)，而是用極短的筆墨寫(xiě)了他們的對(duì)話和行為，體現(xiàn)了他們各自的長(zhǎng)處和短處，從而勾勒出孩子們不同的性格和氣質(zhì)；讀者能通過(guò)作者隱含在文字里的信息，結(jié)合文本以及自身經(jīng)歷重構(gòu)作者未曾明示的部分。這種人物塑造的留白，使得文本精致凝練，令文章回味無(wú)窮，達(dá)到了事半功倍的藝術(shù)效果。

作者通過(guò)寫(xiě)意化的人物塑造方法，以樸素、洗練的筆法將少年們的主要個(gè)性特征和氣質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)；對(duì)人物塑造的留白省略，可以豐富文本的藝術(shù)表現(xiàn)力，為讀者營(yíng)造更大的想象空間，好似中國(guó)的水墨畫(huà)，濃淡得當(dāng)，疏密有致，令文本回味無(wú)窮。

四、兒童視角留白

敘述視角是指敘述語(yǔ)言中對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行觀察和敘述的特定角度。吳曉東指出，兒童視角是“小說(shuō)借助于兒童的眼光或口吻來(lái)講述故事，這種故事的呈現(xiàn)過(guò)程具有鮮明的兒童思維特征，小說(shuō)的敘述語(yǔ)調(diào)、姿態(tài)、結(jié)構(gòu)及心理意識(shí)因素都受制于作者所選定的兒童的敘事角度”。兒童敘述視角因兒童的年齡和閱歷不足等因素，而在敘述過(guò)程中留下大量空白；使文章更加真實(shí)且耐人尋味，正如嚴(yán)羽在《滄浪詩(shī)話》中說(shuō)：“故其妙處，透徹玲瓏，不可湊泊，如空中之音，相中之色，水中之月，鏡中之象，言有盡而意無(wú)窮?！?/p>

《白色鳥(niǎo)》中作者以兒童視角敘述故事情節(jié)，構(gòu)建了大量空白。如文中白皙少年說(shuō)道：“采了這樣多馬齒莧，回去外婆會(huì)高興咧！”天真爛漫的少年沒(méi)有什么煩惱，他關(guān)心的是外婆看到馬齒莧會(huì)很開(kāi)心，因?yàn)榭梢阅脕?lái)做成香噴噴的馬齒莧干菜，作者用這種自由天真的語(yǔ)氣展現(xiàn)了孩子的天性，也讓讀者感受到孩童生活的美好。而當(dāng)孩子們?cè)谕嫠！⒉神R齒莧的時(shí)候，外婆會(huì)遭遇什么？文中并沒(méi)有敘述，讀者也無(wú)法直接得知，兒童的敘事視角給讀者留下閱讀障礙，而這種留白也激發(fā)了讀者的閱讀興趣，讓其參與到文本意義的建構(gòu)中。作者采用這種兒童敘述視角，以兒童純真的口吻來(lái)敘述故事情節(jié)，將美好和諧的一面呈現(xiàn)給讀者。讀者仔細(xì)解讀后，領(lǐng)悟到兒童視角之外的一面，情感的反差給讀者帶來(lái)了巨大的審美沖擊。又如文中白皙少年用天真無(wú)邪的語(yǔ)氣表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村景色的喜愛(ài)：“哎呀！這地方，幾多好看?！卑尊倌瓴粫?huì)擔(dān)心能不能適應(yīng)鄉(xiāng)下的環(huán)境，也不會(huì)去思考為什么突然要住在鄉(xiāng)村；而這也體現(xiàn)出在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，被外婆保護(hù)起來(lái)的少年，其內(nèi)心真實(shí)的感受。孩子們的世界是天真純粹的，作者以兒童視角來(lái)敘述故事，使得文章內(nèi)容顯得更為自然真實(shí)，同時(shí)能夠給讀者帶來(lái)強(qiáng)烈的反差感。孩子們的世界是純真無(wú)憂的，那這一時(shí)期成人們的內(nèi)心世界又是怎樣的，他們的內(nèi)心創(chuàng)傷是怎樣的，作者并沒(méi)有在文中進(jìn)行交代，為讀者解讀文章內(nèi)容時(shí)留下了大量空白。讀者需要參與到文章內(nèi)容的建構(gòu)中來(lái)，大大調(diào)動(dòng)了讀者的閱讀興趣。再如文中白皙少年所說(shuō)：“做什么敲鑼？”聽(tīng)見(jiàn)敲鑼聲的白皙少年，首先反應(yīng)是驚訝，這種驚訝中帶著些許激動(dòng)之情；在孩子們的世界里，只會(huì)覺(jué)得哐哐的敲鑼聲很有趣，期待會(huì)有什么好玩的事情發(fā)生。在外婆庇護(hù)下成長(zhǎng)的白皙少年，他不知道周?chē)l(fā)生了什么，也不明白敲鑼聲意味著什么，而讀者通過(guò)少年的天真敘述，更加深沉地感受到外婆的不易和當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境下人們所經(jīng)歷的傷痛。這種兒童視角的留白，給讀者閱讀文本留下了思考的空間，讀者需不斷補(bǔ)充其中空白，大大豐富了文章內(nèi)蘊(yùn)。

留白是一種簡(jiǎn)約美，它以“大音希聲，大象無(wú)形，惜墨如金，以少勝多”的審美理念達(dá)到了“無(wú)畫(huà)處皆成妙境”的藝術(shù)效果。作者的《白色鳥(niǎo)》深諳此道，“留白”之處寄予著作者深刻的人生體驗(yàn)，貫注了創(chuàng)造者的生命律動(dòng)，提供給讀者一個(gè)靈動(dòng)想象的空間，讀者與作者在這空間之中產(chǎn)生心靈上的“共鳴”。正是因?yàn)樽髡叩摹耙獠粶\露”，才成就了“文不窮盡”，使文章意蘊(yùn)得到了升華。

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