“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校網(wǎng)絡(luò)思政課程創(chuàng)新路徑研究

摘 要： 信息化時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)＋”為高職思政課程翻開(kāi)了新的一頁(yè)，但是目前的網(wǎng)絡(luò)教育的潛能未能得到充分挖掘。本文對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了剖析，指出了信息泛濫、時(shí)效性強(qiáng)和人機(jī)對(duì)話的局限性。然后，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下思政課程的主要實(shí)踐形式進(jìn)行了總結(jié)。面對(duì)各種挑戰(zhàn)，本文為高校提出了創(chuàng)新路徑：教育內(nèi)容需要不斷創(chuàng)新，通過(guò)個(gè)性化的推送方式來(lái)增加吸引力；平臺(tái)內(nèi)容和服務(wù)需要優(yōu)化，改善用戶體驗(yàn)；深入推進(jìn)線上線下結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐教育；以網(wǎng)絡(luò)教育為先導(dǎo)，培育學(xué)生正確的價(jià)值觀。這些方法旨在加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)背景下課程思政的實(shí)效性和針對(duì)性，同時(shí)也為培養(yǎng)具有較好網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的高素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)＋”；批注序號(hào)：［5］思政課程；思想政治教育；高職院校；創(chuàng)新路徑

隨著“互聯(lián)網(wǎng)＋”教學(xué)模式在高職院校的推廣和應(yīng)用，大部分專業(yè)和基礎(chǔ)課程都借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)展課程思政改革，“互聯(lián)網(wǎng)＋”教學(xué)模式也成為思政課程和其他課程開(kāi)展課程思政改革聯(lián)系的紐帶。結(jié)合目前互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)狀和課程思政發(fā)展現(xiàn)狀，要構(gòu)建“課程思政＋思政課程”協(xié)同育人體系，首先要解決課程思政與思政課程方向一致的問(wèn)題。［1］

信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性給思想政治教育帶來(lái)了新變化，教育內(nèi)容和形式也有了新變化。但是網(wǎng)絡(luò)信息的紛繁復(fù)雜也時(shí)時(shí)檢驗(yàn)著學(xué)生的價(jià)值判斷力并不斷沖擊著傳統(tǒng)的教育模式。對(duì)此，高職院校要緊跟時(shí)代步伐，不斷創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)背景下思想政治開(kāi)展的途徑；充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，不斷豐富內(nèi)容、拓展渠道、增強(qiáng)成效；正視挑戰(zhàn)、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育、引導(dǎo)學(xué)生辨別是非、樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)觀和價(jià)值觀。多管齊下才能保證思想政治能夠在“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代穩(wěn)步發(fā)展，批注序號(hào)：［7］才能為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)擁有正確價(jià)值觀與高尚品德的新時(shí)代人才。

一、“互聯(lián)網(wǎng)＋”視域下高職院校網(wǎng)絡(luò)思政課程教育現(xiàn)狀

（一）網(wǎng)絡(luò)制度環(huán)境仍亟須完善批注序號(hào)：［8］

思政課程的內(nèi)容實(shí)質(zhì)上就是為學(xué)生提供思想政治教育引導(dǎo)的核心素材，其中涉及馬克思主義理論、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和時(shí)代精神等諸多內(nèi)容。這些內(nèi)容旨在幫助學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。但在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，受制度不健全等因素影響，思政課程內(nèi)容傳播容易受各方面因素干擾和影響，教育效果大打折扣。所以，改善網(wǎng)絡(luò)制度環(huán)境的首要任務(wù)就是加強(qiáng)對(duì)思政課程內(nèi)容核心要義的闡發(fā)，保障思政課程內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)空間的主體地位和權(quán)威性，從而給學(xué)生提供明確、精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)道路，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。

（二）思想政治教育成果不明顯

在高職院校教育體系中，思政課程不可或缺，但目前思想政治教育效果不明顯已成為無(wú)法忽視的難題。這一狀況深刻揭示出思政課程內(nèi)容在實(shí)際運(yùn)用中存在的局限性和面臨的挑戰(zhàn)。思政課程內(nèi)容作為引導(dǎo)學(xué)生思想成長(zhǎng)和價(jià)值塑造的關(guān)鍵課程，其成效不應(yīng)僅停留在理論知識(shí)的傳授上，而應(yīng)關(guān)注學(xué)生思想觀念轉(zhuǎn)變和道德行為踐行。目前，思政課程的內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)方法難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，導(dǎo)致學(xué)生的興趣和動(dòng)力不足，很難將學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化于心、外化于行。所以，要想增強(qiáng)思想政治教育效果，高職院校就要深入挖掘和創(chuàng)新設(shè)計(jì)思政課程內(nèi)容，重視理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)案例教學(xué)和情景模擬教學(xué)方法的運(yùn)用，用更貼近學(xué)生生活實(shí)際、更適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容和形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生由“被動(dòng)接受”走向“主動(dòng)探索”，提高思想政治教育效果。

（三）網(wǎng)絡(luò)信息量大、時(shí)效短

“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)信息爆炸式發(fā)展，這一特征給高職院校思政課教學(xué)帶來(lái)新挑戰(zhàn)和高要求。思政課程作為引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界、了解社會(huì)、塑造價(jià)值觀的主要載體，其內(nèi)容要緊跟時(shí)代腳步，始終保持高度敏銳與前瞻性。在網(wǎng)絡(luò)信息龐大且更迭迅速的情況下，思政課程需要具有較強(qiáng)的整合能力，并能甄別出既符合教育目標(biāo)又貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容，對(duì)有正面價(jià)值的材料和資料作系統(tǒng)化展示和深入分析。同時(shí)，思政課程需要即時(shí)更新，快速響應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)、政策變化和學(xué)生關(guān)切并呈現(xiàn)最新思想觀點(diǎn)，將正確的價(jià)值觀念納入教學(xué)內(nèi)容，保證教育的時(shí)效性與針對(duì)性。唯有如此，思政課程才能在信息洪流中保持其獨(dú)特的價(jià)值與魅力，才能有效引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊，將學(xué)生培養(yǎng)成具有獨(dú)立思考能力、批判性思維及良好道德素養(yǎng)的青年。

（四）網(wǎng)絡(luò)人機(jī)對(duì)話模式弊端顯現(xiàn)

伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)＋”技術(shù)的進(jìn)一步普及，網(wǎng)絡(luò)人機(jī)對(duì)話模式越來(lái)越受到高職院校思政課教學(xué)的青睞，但是其中存在的弊端也逐漸暴露。網(wǎng)絡(luò)人機(jī)對(duì)話模式在為人們獲取信息和交流互動(dòng)提供方便的同時(shí)，一定程度上弱化了人們之間實(shí)實(shí)在在的情感聯(lián)結(jié)和思想碰撞。思政課程既是在傳授知識(shí)，又是一種培養(yǎng)情感和塑造價(jià)值觀的主要途徑，需要教育者和受教育者建立深厚的感情基礎(chǔ)，通過(guò)面對(duì)面的溝通和互動(dòng)引導(dǎo)后者深入思考。但在網(wǎng)絡(luò)人機(jī)對(duì)話模式中，學(xué)生只能收到冰冷的文字或者視頻信息，很難感受到教育者的情感投入和人文關(guān)懷，影響思政課程的教育成效。為此，教師必須重視和強(qiáng)化課程內(nèi)容中人文關(guān)懷和情感交流等要素，以創(chuàng)新教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)思政課網(wǎng)絡(luò)化。例如，教師可引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、進(jìn)行線上討論和分享會(huì)，著力打造科技感強(qiáng)而又不缺乏人文關(guān)懷的學(xué)習(xí)氛圍，使思政課程真正成為學(xué)生心靈成長(zhǎng)的肥沃土壤。

二、當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思政課程教育的實(shí)踐形式

（一）學(xué)校官方主題教育網(wǎng)站

在目前網(wǎng)絡(luò)思想政治教育越來(lái)越受關(guān)注的大環(huán)境下，高校官方主題教育網(wǎng)站是思政課程深度融入網(wǎng)絡(luò)的一種重要實(shí)踐形態(tài)。此類網(wǎng)站既是思政課程內(nèi)容傳播的主渠道，又是溝通學(xué)生、教師和教育資源之間的重要橋梁。高校通過(guò)建設(shè)內(nèi)容豐富、形式多樣、互動(dòng)性較強(qiáng)的官方主題教育網(wǎng)站，可以突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)在時(shí)間和空間上的局限，給學(xué)生帶來(lái)更方便、更靈活的學(xué)習(xí)方式。批注序號(hào)：［9］網(wǎng)站內(nèi)容緊扣思政課程核心內(nèi)容，主要包括馬克思主義理論、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和社會(huì)主義核心價(jià)值觀等，其目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)傳授和思想引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。與此同時(shí)，網(wǎng)站重視和學(xué)生之間的互動(dòng)，通過(guò)開(kāi)設(shè)在線問(wèn)答和論壇討論等版塊鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和發(fā)表意見(jiàn)，以加深他們?cè)趯?shí)際工作中對(duì)思政課程內(nèi)容的了解和認(rèn)同。另外，校官方主題教育網(wǎng)站資源整合能力較強(qiáng)，可以聚合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源給學(xué)生帶來(lái)更豐富和更多元的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)一步促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的創(chuàng)新與發(fā)展。

（二）注重網(wǎng)絡(luò)社交群體分享

批注序號(hào)：［10］思政課程作為我國(guó)高等教育體系的重點(diǎn)部分，其目的是通過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)及價(jià)值引導(dǎo)塑造學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，將他們培養(yǎng)成為富有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的時(shí)代新人。而批注序號(hào)：［11］思政課程本質(zhì)上涉及馬克思主義基本原理、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系和社會(huì)主義核心價(jià)值觀諸多層面，這些內(nèi)容既是學(xué)生發(fā)展和成才的基石，又是社會(huì)文明與進(jìn)步的主要依托。關(guān)注網(wǎng)絡(luò)社交群體對(duì)推動(dòng)思政課程教學(xué)內(nèi)容的廣泛普及和深入交流有著重要意義。一方面，網(wǎng)絡(luò)社交群體互動(dòng)性強(qiáng)、參與性高，可以給學(xué)生提供自由發(fā)表想法和交流的平臺(tái)，學(xué)生能夠圍繞思政課程的某個(gè)觀點(diǎn)和問(wèn)題展開(kāi)深入討論、交流學(xué)習(xí)心得和個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，以加深對(duì)于課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)批注序號(hào)：［12］；另一方面，批注序號(hào)：［13］網(wǎng)絡(luò)社交群體有著強(qiáng)大的傳播力和影響力，可以將思政課程中的思想精髓快速地傳播出去。因此，高職院校通過(guò)共享、轉(zhuǎn)發(fā)、點(diǎn)評(píng)等互動(dòng)形式，讓學(xué)生成為傳播者，把課程內(nèi)容傳達(dá)到朋友、同學(xué)甚至更大規(guī)模的社會(huì)群體中，擴(kuò)大思政課程的影響和覆蓋面。批注序號(hào)：［14］所以，思政課程教學(xué)批注序號(hào)：［15］要積極引導(dǎo)學(xué)生加入網(wǎng)絡(luò)社交群體中進(jìn)行共享和交流，促使學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)、交流經(jīng)驗(yàn)。

（三）創(chuàng)立校園微信公眾號(hào)

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)普及和發(fā)展的背景下，校園微信公眾號(hào)逐漸成為創(chuàng)新傳播高職院校思政課程內(nèi)容的重要媒介，為思政課程內(nèi)容的豐富展現(xiàn)和廣泛傳播開(kāi)拓了一條新途徑。校園微信公眾號(hào)具有便捷性、即時(shí)性、互動(dòng)性等特征，學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)思政課程，讓思政課程擴(kuò)展到日常生活場(chǎng)域，不再局限于課堂內(nèi)部。校園微信公眾號(hào)經(jīng)過(guò)精心策劃和運(yùn)作，定時(shí)發(fā)布和思政課程內(nèi)容密切相關(guān)的文章、視頻、音頻等多媒體資源，圖文并茂，淋漓盡致地彰顯了思政課程的本質(zhì)和魅力。批注序號(hào)：［16］公眾號(hào)中的資源既涉及思政課程基本理論、政策解讀和時(shí)事熱點(diǎn)，又融合校園生活和學(xué)生成長(zhǎng)中貼近學(xué)生生活實(shí)際要素，讓思政課程變得更接地氣、更有溫度。與此同時(shí)，校園微信公眾號(hào)要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與內(nèi)容互動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，碰撞出思想火花，使思政課程內(nèi)容的內(nèi)涵和外延得到進(jìn)一步拓展。

（四）在線教育平臺(tái)與課程資源建設(shè)

在“互聯(lián)網(wǎng)＋”浪潮下，高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的深化發(fā)展需要依托在線教育平臺(tái)與課程資源建設(shè)的雙輪驅(qū)動(dòng)。當(dāng)前，高職院校創(chuàng)建高效、互動(dòng)、個(gè)性化在線教育平臺(tái)已成為提升思政教育實(shí)效性的重點(diǎn)。批注序號(hào)：［17］在線教育平臺(tái)集視頻直播、在線討論、作業(yè)提交與批改、學(xué)習(xí)進(jìn)度追蹤等多元化功能，以適應(yīng)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)要求為目的，在設(shè)計(jì)上以用戶體驗(yàn)為首，確保界面友好、操作便捷，使學(xué)習(xí)者易于入門(mén)、享受沉浸式學(xué)習(xí)。因此，在課程資源建設(shè)方面，高職院校應(yīng)緊密結(jié)合思政教育目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際需求，開(kāi)發(fā)內(nèi)容豐富、品質(zhì)卓越的一系列在線課程。此類課程應(yīng)涵蓋經(jīng)典理論、時(shí)事熱點(diǎn)和社會(huì)實(shí)踐等多個(gè)方面，采用案例分析、角色扮演和虛擬仿真的多元教學(xué)手段，增強(qiáng)課程的趣味性和實(shí)效性。此外，課程資源建設(shè)還應(yīng)注重跨學(xué)科融合，打破學(xué)科壁壘，促進(jìn)思政教育與專業(yè)教育的深度融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

三、“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下高職院校網(wǎng)絡(luò)思政課程教育創(chuàng)新路徑

（一）把思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)新作為突破

傳統(tǒng)思政課程內(nèi)容通常注重理論知識(shí)傳授和道德規(guī)范灌輸，很難完全滿足學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中多元化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求。為此，高職院校有必要與時(shí)俱進(jìn)，大膽探索思想政治教育內(nèi)容新思路和新方法，使其更貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)、更適應(yīng)時(shí)代要求，實(shí)現(xiàn)思政課程核心價(jià)值體系的重構(gòu)。這需要教師在堅(jiān)持思政課基本理論和核心價(jià)值不動(dòng)搖的前提下，主動(dòng)融入互聯(lián)網(wǎng)思維，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，重視學(xué)生關(guān)切，并將網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言與其他要素巧妙融合在思政課程的內(nèi)容中，讓課程變得更生動(dòng)有趣，更容易被學(xué)生接受。與此同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)倫理的教育和引導(dǎo)，使他們成為具有正確網(wǎng)絡(luò)觀念和良好網(wǎng)絡(luò)行為的新時(shí)代好青年。高職院校網(wǎng)絡(luò)思政課程教育對(duì)思想政治教育內(nèi)容的不斷創(chuàng)新和充實(shí)，會(huì)使網(wǎng)絡(luò)思政課程的育人功能得到較好發(fā)揮。

（二）進(jìn)行個(gè)性化優(yōu)質(zhì)思想政治教育內(nèi)容推送

思政課程的本質(zhì)在于通過(guò)有計(jì)劃的理論教育和實(shí)踐引導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，把他們培養(yǎng)成具有崇高道德情操、有深厚愛(ài)國(guó)情懷以及較強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的時(shí)代新人。而個(gè)性化高質(zhì)量思想政治教育內(nèi)容推送恰恰是在深入了解和尊重學(xué)生個(gè)體差異基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是通過(guò)準(zhǔn)確定位學(xué)生成長(zhǎng)需求和思想動(dòng)態(tài)為學(xué)生提供量身打造的教育資源。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”環(huán)境下，高職院校要充分運(yùn)用信息技術(shù)手段，建立完善學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)數(shù)據(jù)分析和挖掘把握學(xué)生興趣偏好、學(xué)習(xí)風(fēng)格、思想動(dòng)態(tài)等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)時(shí)政熱點(diǎn)解析、經(jīng)典案例分享、心理健康指導(dǎo)等系列思政教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)和推送，滿足學(xué)生個(gè)性化需求，將思政課程內(nèi)容以多樣化形式展現(xiàn)出來(lái)。該方式既可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓思政課程更貼近生活，增強(qiáng)課程的針對(duì)性與實(shí)效性。同時(shí)，通過(guò)互動(dòng)和反饋機(jī)制，學(xué)校能夠不斷地對(duì)推送內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，保證教育資源得到高質(zhì)量、高效率的使用。

（三）優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)信息，完善服務(wù)體系

互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)作為傳播信息的重要媒介，在思政課教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著日益重要的作用。一是互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)作為思政課程內(nèi)容的豐富資源庫(kù)，為學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求提供綜合、精準(zhǔn)、鮮活的教育資源。這就要求平臺(tái)運(yùn)營(yíng)者對(duì)信息來(lái)源進(jìn)行嚴(yán)格甄別，在保證內(nèi)容權(quán)威性和準(zhǔn)確性的同時(shí)，關(guān)注其時(shí)效性和創(chuàng)新性，讓思政課程與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展潮流。二是互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)要建立完善的服務(wù)體系，以高效地滿足學(xué)生的思政課程學(xué)習(xí)需求，其中包括提供個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃、智能化學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤以及及時(shí)學(xué)習(xí)反饋和輔導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)思政課程核心內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)的把握。三是互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)應(yīng)增強(qiáng)互動(dòng)和交流功能，促使學(xué)生主動(dòng)參與討論、交流經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，碰撞思想火花，幫助其更深刻地了解思政課程本質(zhì)，提高思想境界和道德水平。

（四）加強(qiáng)課程思政線上線下教育互動(dòng)

思政課程作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德素質(zhì)、政治素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要抓手，在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，精準(zhǔn)細(xì)化所涉及課程的內(nèi)部要素，結(jié)合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源的優(yōu)勢(shì)，將這些要素關(guān)聯(lián)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)課程思政線上線下教育深度融合。

線上教育具有超越時(shí)空限制、資源豐富多彩、互動(dòng)性高等優(yōu)點(diǎn)，能為思批注序號(hào)：［19］政課教學(xué)提供新的平臺(tái)和手段。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠隨時(shí)隨地獲取思政課程學(xué)習(xí)資源，參與線上討論、交流學(xué)習(xí)心得，從而養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時(shí)，思政課程線上教育批注序號(hào)：［20］也可以借助大數(shù)據(jù)和人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)準(zhǔn)確通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和思想動(dòng)態(tài)，為個(gè)性化教學(xué)的開(kāi)展提供強(qiáng)有力的支撐。值得注意的是，思政課程線上教育批注序號(hào)：［21］無(wú)法全面取代線下教育。線下教育對(duì)于面對(duì)面交流，情感溝通和實(shí)踐體驗(yàn)都有著其他教育方式無(wú)法取代的優(yōu)越性。因此，在加深網(wǎng)絡(luò)線上線下思想政治教育交互過(guò)程中，要注意二者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和有機(jī)結(jié)合。一方面，充分發(fā)揮線上教育的便捷性和資源優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)展思政課程教學(xué)空間和資源邊界；另一方面，重視線下教育中的情感交流和實(shí)踐體驗(yàn)，教師要舉辦形式多樣的校園活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)思政課程本質(zhì)內(nèi)涵的理解和認(rèn)同。

（五）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主導(dǎo)作用

高職院校想要將思想政治教育落到實(shí)處，應(yīng)從上到下各個(gè)層面提升教育工作者對(duì)思政課程的重視，明確各類課程的教育同思想政治教育的協(xié)同意義，并且主動(dòng)對(duì)其進(jìn)行深入研究，從思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。［2］在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，高職院校要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育引領(lǐng)作用。首先，高職院校需要深入了解網(wǎng)絡(luò)對(duì)信息傳播的影響力。通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)境下建設(shè)完善思政課程體系和融合線上與線下教育資源等方式，形成協(xié)同育人的良好局面。批注序號(hào)：［22］其次，高職院校應(yīng)重視思政課程的內(nèi)容創(chuàng)新和開(kāi)發(fā)，密切結(jié)合時(shí)代特征和學(xué)生實(shí)際情況，推出貼近生活、滿足學(xué)生需要的思政教育產(chǎn)品和服務(wù)。批注序號(hào)：［23］再次，高職院校應(yīng)加強(qiáng)思政課程隊(duì)伍建設(shè)和管理，打造一支政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力過(guò)硬、網(wǎng)絡(luò)技能過(guò)硬的專業(yè)化隊(duì)伍，為思政課程在互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)境下的高效實(shí)施提供扎實(shí)的人才保障。教師在充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育引領(lǐng)作用的同時(shí)，也要注意引導(dǎo)學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)觀念和道德意識(shí)。批注序號(hào)：［24］最后，高職院校應(yīng)通過(guò)強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育和網(wǎng)絡(luò)倫理教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息真?zhèn)蔚蔫b別能力和對(duì)不良信息的抵抗能力，使他們成為有自律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和良好網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣的學(xué)生。如此，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育才能夠發(fā)揮其重要作用，引導(dǎo)思政課程本質(zhì)的廣泛普及和深度內(nèi)化。

四、結(jié)語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)＋”新背景下，高職院校承擔(dān)著創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的重任。高職院校通過(guò)內(nèi)容創(chuàng)新策略的實(shí)施，保證了教育貼近時(shí)代脈搏和學(xué)生生活；采用個(gè)性化推送技術(shù)，準(zhǔn)確對(duì)接每一位學(xué)生的成長(zhǎng)需要，做到因材施教。與此同時(shí)，平臺(tái)信息內(nèi)容和服務(wù)建設(shè)也在持續(xù)優(yōu)化，高職院校所構(gòu)建的教育性、趣味性和互動(dòng)性相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)思政課程教育新生態(tài)，加深了線上與線下的互動(dòng)與融合，突破物理限制，使思政教育無(wú)所不在、無(wú)時(shí)不有。另外，教師更要在思政課程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范與價(jià)值觀念。高職院校通過(guò)實(shí)施以上創(chuàng)新路徑，必將切實(shí)增強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)背景下思政課程教育的實(shí)效性、針對(duì)性，貫徹落實(shí)好黨和國(guó)家的政策要點(diǎn)，利用專業(yè)文化知識(shí)與思政教育，促使學(xué)生形成過(guò)硬的本領(lǐng)和良好的品質(zhì)，為社會(huì)發(fā)展提供源源不斷的人才支撐。［3］

參考文獻(xiàn)

［1］王麗華.高職院?！八颊n程”與“課程思政”協(xié)同育人模式構(gòu)建的邏輯理路探究［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2019（18）：71-75.

［2］胡娜.高校應(yīng)用韓語(yǔ)（導(dǎo)游方向）專業(yè)課程思政建設(shè)探究：以山西旅游職業(yè)學(xué)院為例［J］.忻州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（6）：131-134.

［3］吳曉莉.高校歷史學(xué)科課程思政改革與創(chuàng)新：以“中國(guó)近代史”課程思政建設(shè)為例［J］.黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2021（1）：35-37.