“青春閃光行動”：指向?qū)W生品格成長的校本實(shí)踐

南京師范大學(xué)附屬蘇州石湖中學(xué)以“精一執(zhí)中，砥礪以恒”的學(xué)校精神為指引，聚焦“青春閃光”這一核心，圍繞有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個(gè)維度，通過“場境養(yǎng)心、導(dǎo)師匯智、課程精研、成長歷練、評價(jià)賦能”五大行動，涵育學(xué)生理想遠(yuǎn)大、目標(biāo)專一、品格堅(jiān)毅、才華出眾、厚德仁愛、厚責(zé)于己的品格，從而實(shí)現(xiàn)以堅(jiān)毅昂揚(yáng)、仁愛厚責(zé)、澄明專一、富于才華為特質(zhì)的“精一少年”培養(yǎng)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】場境設(shè)計(jì)；品格提升；具身實(shí)踐

【中圖分類號】G41 "【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B "【文章編號】1005-6009（2024）44-0033-03

【作者簡介】張銘康，南京師范大學(xué)附屬蘇州石湖中學(xué)（江蘇蘇州，215168）副校長，高級教師，蘇州市學(xué)科帶頭人。

南京師范大學(xué)附屬蘇州石湖中學(xué)（以下簡稱“石湖中學(xué)”）西鄰蘇州文化地標(biāo)石湖和上方山，生源以“新蘇州市民”子女和積分入學(xué)學(xué)生為主。山的沉穩(wěn)和水的靈動賦予了石湖中學(xué)師生“如石般堅(jiān)毅，如水般仁善”的文化形象。在“精一執(zhí)中，砥礪以恒”精神的引領(lǐng)下，學(xué)校通過“‘精一少年’恒以立德的青春閃光行動”項(xiàng)目，持之以恒育人，為學(xué)生搭建青春舞臺，讓每個(gè)學(xué)生“閃光”，獲得一生受益的品格。學(xué)校聚焦“青春閃光”這一核心，圍繞有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個(gè)維度，通過“場境養(yǎng)心、課程精研、成長歷練”等行動，涵育學(xué)生的德之光、智之光、體之光、美之光、勞之光，立志將學(xué)生培養(yǎng)成為以堅(jiān)毅昂揚(yáng)、仁愛厚責(zé)、澄明專一、富于才華為特質(zhì)的“精一少年”。

一、在場境設(shè)計(jì)中養(yǎng)心立志

入學(xué)后，學(xué)生在教師和“青春講習(xí)社”同學(xué)的帶領(lǐng)下，走進(jìn)學(xué)校周恩來風(fēng)范學(xué)行基地、名人墨跡館和校史館，接受入學(xué)教育，這是每個(gè)新生入學(xué)的必修課?！盀橹腥A之崛起而讀書”“愿相會于中華騰飛世界時(shí)”，周恩來總理的青春報(bào)國誓言震撼了學(xué)生的心靈?！白x書不虛度、學(xué)業(yè)不虛度、習(xí)師不虛度、交友不虛度、光陰不虛度”的“五不虛度”箴言激勵著學(xué)生澄明專一、奮勇向前。

“青春講習(xí)社”的同學(xué)正在為新生講述周總理的故事：“周總理與蘇州有著密切的聯(lián)系，他曾將產(chǎn)自蘇州吳中的碧螺春茶作為國禮贈送給美國前國務(wù)卿基辛格博士。周總理與蘇州石湖也有著不解之緣，他的外祖父萬青選曾主持過石湖水利建設(shè)工程，廣受民眾好評。周總理也深受其外祖父的影響?！毙律〕酵瑢W(xué)聽得津津有味，她無比激動和自豪地說：“聽周總理的故事，讀周總理的著作，演周總理的事跡，悟周總理的精神，我決心做一個(gè)像周總理那樣擁有崇高風(fēng)范的人，做堅(jiān)毅昂揚(yáng)、仁愛厚責(zé)的‘精一少年’?！?/p>

為貫徹落實(shí)“五育融合”理念，發(fā)揮勞動教育立德、增智、強(qiáng)體、育美的育人作用，學(xué)校于固德廣場西側(cè)開辟“青春農(nóng)耕園”，完善農(nóng)場設(shè)施，配備勞動工具，聘請農(nóng)耕教師。學(xué)生在這里認(rèn)識各種蔬果秧苗，學(xué)習(xí)除草、松土、栽種、填土、澆水、施肥、采摘，感受農(nóng)耕的不易，也體驗(yàn)成長的快樂。每到豐收季，學(xué)生將成熟的蔬果帶回家，制作成一份份色香味俱全的美食，與家人分享豐收的喜悅，體會農(nóng)耕之美?！扒啻恨r(nóng)耕園”成了學(xué)生沉浸式體驗(yàn)的重要場境。

學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)生的在場作用，營造以“一場、二塘、三館、四廊、五園”為核心的校園場境文化，設(shè)計(jì)以“班級建設(shè)八大行動”和“十好文明班集體”為標(biāo)準(zhǔn)的班級場境文化，建設(shè)以“家庭小書房”為重點(diǎn)的家庭場境內(nèi)容，充分發(fā)揮場境的育人功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位、多層次、立體化的沉浸式體驗(yàn)，濡染“精一少年”品格，這些都是新生入學(xué)禮中的重要內(nèi)容。學(xué)校將校園濡染、班級實(shí)踐、家庭熏陶相融合，營造了“青春閃光”的物化和文化氛圍，為學(xué)生搭建展示的舞臺，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同和主人翁意識，激勵“精一少年”立志對標(biāo)偉人，以恒立德。

二、在課程精研中體悟成長

“今天，我站在這里，萬眾矚目！”“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄?！背醵昙墝W(xué)生正在各班語文老師的指導(dǎo)下開展一年一度的吟誦大賽，這也是語文學(xué)科落實(shí)“青春閃光行動”的具體實(shí)踐。為發(fā)揮課堂的主陣地作用，學(xué)校制定了《石湖中學(xué)學(xué)科育德工作要求》，按啟智、潤心、科創(chuàng)、樂動、拓融五大類，提煉了石湖中學(xué)“發(fā)現(xiàn)者課堂”教學(xué)模式，挖掘不同學(xué)科“青春閃光”的內(nèi)容和要求，并按照明確目標(biāo)、精準(zhǔn)選點(diǎn)、組織教學(xué)、科學(xué)評價(jià)的路徑加以實(shí)施。學(xué)校將品格涵育落實(shí)在三大課程體系中，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育德課程滲透、專題育德課程厚植、綜合育德課程融合。

每年9月初的操場上，石湖中學(xué)學(xué)生個(gè)個(gè)步履矯健、英姿颯爽，為家長和教師帶來一場精彩的禮儀訓(xùn)練會操展演。這堂禮儀訓(xùn)練課正是石湖中學(xué)學(xué)生的入學(xué)第一課。除了“入學(xué)習(xí)禮儀”，學(xué)校還開設(shè)了以“開學(xué)養(yǎng)習(xí)慣”“期中學(xué)自省”“期末會評價(jià)”為主題的課程，共同構(gòu)成“養(yǎng)習(xí)閃光”專題育德課程，堅(jiān)持三年，一以貫之。

石湖中學(xué)學(xué)生的第一次社會實(shí)踐活動是了解石湖的悠久歷史、了解學(xué)校精神內(nèi)涵的“石湖探秘”，整個(gè)活動設(shè)計(jì)有方案、學(xué)生有計(jì)劃、過程有任務(wù)、研后有評價(jià)。這種以課程化思路研創(chuàng)的綜合育德課程包括“閱讀青春”博學(xué)課程、“法治青春”審問課程、“自省青春”慎思課程、“思辨青春”明辨課程、“行走青春”篤行課程，不斷培育“精一少年”愛閱讀、有擔(dān)當(dāng)、能自省、會思辨、重實(shí)踐的能力和素養(yǎng)，助力“青春閃光行動”。

“要想改變孩子，家長首先要思考如何改變自己?！薄皟?yōu)點(diǎn)不說不得了，缺點(diǎn)少說慢慢少?！毙乱黄诘摹凹议L樂學(xué)堂”正在學(xué)校厚生廳火熱開展。石湖中學(xué)結(jié)合本?！靶绿K州市民”學(xué)生占比高、積分入學(xué)學(xué)生數(shù)量多、家長家教水平參差不齊等校情，開設(shè)了“家長樂學(xué)堂”家庭教育指導(dǎo)系列課程，形成了“確定本期課程主題—線上線下雙渠道報(bào)名—班級輪訓(xùn)、年級全訓(xùn)、社區(qū)協(xié)訓(xùn)與自主報(bào)名相結(jié)合—課程學(xué)習(xí)、課堂互動—撰寫學(xué)習(xí)心得—搜集、篩選與確定下一期課程主題”的工作模式，通過目標(biāo)回顧、結(jié)果評估、偏差分析等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)從設(shè)定目標(biāo)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的完整循環(huán)，推動校家社協(xié)同育人?！凹议L樂學(xué)堂”家庭教育指導(dǎo)系列課程是學(xué)校課程育品格的重要一環(huán)，形成了全校家長“人人進(jìn)學(xué)堂、人人樂學(xué)習(xí)”的良好態(tài)勢，助力學(xué)生品格的錘煉和提升。

三、在歷練行動中具身實(shí)踐

心理游園會上，石湖中學(xué)學(xué)生以昂揚(yáng)的姿態(tài)展現(xiàn)自己?！靶脑笜洹被顒又校粡垙埿脑纲N記錄了學(xué)生最純真的心愿；“坐地起身”活動中，學(xué)生相互扶持，齊心協(xié)力，共同完成任務(wù)；“曼陀羅繪畫”活動中，學(xué)生用畫筆探索內(nèi)心，放松身心，療愈自我，以更好的狀態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活，以更積極的心態(tài)過好生命中的每一天。

“六一”國際兒童節(jié)前夕，石湖中學(xué)學(xué)生正在和蘇州市吳中區(qū)特殊教育學(xué)校的師生、家長共慶佳節(jié)。學(xué)生還將前期在愛心義賣節(jié)中籌集的善款捐贈給特殊教育學(xué)校的同學(xué)們，用愛心傳遞溫暖。這樣的愛心義賣活動已在石湖中學(xué)連續(xù)舉辦了8年，共籌集善款近10萬元，涓涓善意遠(yuǎn)及甘肅。石湖中學(xué)學(xué)生仁愛厚責(zé)的品格為社會文明建設(shè)注入了更多正能量。

“南京師范大學(xué)附屬蘇州石湖中學(xué)女排在賽場上火力全開，最終問鼎全國冠軍?！敝袊逃娨暸_主持人正在播報(bào)的是2024年5月在河北省秦皇島市落幕的第20屆中國中學(xué)生排球聯(lián)賽（初中組）的賽況。比賽中，石湖中學(xué)女排姑娘們以力爭上游的志氣和永不言棄的勇氣，賽出了精神，賽出了水平，充分展現(xiàn)了石湖中學(xué)學(xué)生堅(jiān)毅昂揚(yáng)、澄明專一、富于才華的閃光品格。

品格提升是一場有代入感的道德學(xué)習(xí)，在場的、沉浸式的體驗(yàn)和實(shí)踐是品格提升的重要途徑。因此，石湖中學(xué)將立足學(xué)校的青春飛揚(yáng)活動、立足家庭的青春共育活動和立足社會的青春歷練活動聯(lián)合起來，讓學(xué)生在“青春閃光行動”的沉浸式參與和具身實(shí)踐中，不斷提升道德認(rèn)知和道德情感。

“‘精一少年’恒以立德的青春閃光行動”項(xiàng)目是石湖中學(xué)響應(yīng)時(shí)代號召，基于學(xué)校實(shí)際和生源特征，促進(jìn)學(xué)生成長的應(yīng)然選擇。學(xué)校以生動的實(shí)踐將“精一少年”的育人目標(biāo)、“恒以立德”的育人路徑和豐富的育人資源展現(xiàn)在師生面前，呈現(xiàn)出場境豐富化、導(dǎo)師專業(yè)化、課程系統(tǒng)化、實(shí)踐多樣化、評價(jià)科學(xué)化等亮點(diǎn)，引領(lǐng)著學(xué)校的“青春閃光行動”，引領(lǐng)著學(xué)生成長。今后，我們將繼續(xù)秉承“精一”“博約”“盡心”之功夫，持續(xù)促進(jìn)石湖中學(xué)“精一少年”的形象塑造和品格提升，為探索城市化進(jìn)程下新建學(xué)校學(xué)生品格的提升范式作出新的貢獻(xiàn)。