沉浸式場(chǎng)域：思政主題場(chǎng)館課程的建設(shè)探索

【摘 要】新時(shí)代育人目標(biāo)要求創(chuàng)新課堂教學(xué)形式、課程實(shí)施路徑、課程教學(xué)方式。場(chǎng)館課程對(duì)區(qū)域資源進(jìn)行有效整合與利用，為學(xué)生提供全新的學(xué)習(xí)情境，拓展學(xué)習(xí)空間，使其開(kāi)闊眼界，從而實(shí)現(xiàn)沉浸式體驗(yàn)，是值得推廣的思政教育第二課堂。

【關(guān)鍵詞】沉浸式場(chǎng)域；思政主題；場(chǎng)館課程

【中圖分類(lèi)號(hào)】G41 "【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B "【文章編號(hào)】1005-6009（2024）44-0015-03

【作者簡(jiǎn)介】1.王金柱，江蘇省連云港市灌云縣小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地（江蘇連云港，222200）校長(zhǎng)，一級(jí)教師；2.徐紅梅，江蘇省連云港市灌云縣小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地（江蘇連云港，222200）教師，高級(jí)教師。

2019年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》指出，要“廣泛組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)”，“組織大中小學(xué)生參觀紀(jì)念館、展覽館、博物館、烈士紀(jì)念設(shè)施”，“豐富拓展愛(ài)國(guó)主義教育校外實(shí)踐領(lǐng)域”。2024年1月1日，《中華人民共和國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育法》正式施行。文件的出臺(tái)、法律的頒布、場(chǎng)館的免費(fèi)開(kāi)放，眾多舉措都充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育的重視。

沉浸式場(chǎng)域是指依托場(chǎng)館文化、環(huán)境、設(shè)施等，借助豐富的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)的物理空間和社會(huì)空間。思政主題場(chǎng)館課程是指借助博物館、革命烈士紀(jì)念館、科技館、非遺館等場(chǎng)館資源，以及鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)園、現(xiàn)代企業(yè)等教育基地和場(chǎng)所，開(kāi)展新時(shí)代思政教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)豐富多樣的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史，感受發(fā)展，傳承紅色基因，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。小學(xué)生的學(xué)習(xí)多以感性思維為主，場(chǎng)館內(nèi)的圖片、影像、互動(dòng)設(shè)施等能夠給學(xué)生以沉浸式體驗(yàn)，直擊心靈，使其形成深刻的印象，達(dá)到凝心鑄魂的效果。教師要善于挖掘可利用的思政主題場(chǎng)館資源，拓展校外課堂，將教材內(nèi)容與社會(huì)資源相結(jié)合，探索可行的實(shí)施路徑與策略，構(gòu)建有效的實(shí)施模式，推進(jìn)愛(ài)國(guó)主義教育，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

一、新時(shí)代思政主題場(chǎng)館課程的目標(biāo)指向

1.了解家鄉(xiāng)歷史，體悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

學(xué)生走進(jìn)主題場(chǎng)館，了解家鄉(xiāng)的發(fā)展歷程，感悟勞動(dòng)人民在建設(shè)家鄉(xiāng)過(guò)程中留下的智慧，了解、體驗(yàn)本地文化的魅力，體悟本地文化的歷史與現(xiàn)代價(jià)值，感受家鄉(xiāng)發(fā)展變化，感悟現(xiàn)代文明，建立個(gè)人與社會(huì)發(fā)展、家鄉(xiāng)發(fā)展、國(guó)家發(fā)展的關(guān)系。

2.學(xué)習(xí)英雄事跡，感受革命文化精髓

教師引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)主題場(chǎng)館學(xué)習(xí)，了解家鄉(xiāng)人民在革命年代的貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)不同時(shí)代的英雄人物，致敬英雄，學(xué)習(xí)英雄人物不怕吃苦、不怕?tīng)奚?、?ài)國(guó)奉獻(xiàn)的精神，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)會(huì)感恩，用行動(dòng)傳承革命精神。

3.探索跨學(xué)科學(xué)習(xí)，提升綜合素養(yǎng)

在思政主題場(chǎng)館學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題、完成任務(wù)。如革命烈士紀(jì)念館課程系列活動(dòng)包括：參觀場(chǎng)館，設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科相關(guān)任務(wù)“學(xué)唱紅歌”；設(shè)計(jì)勞動(dòng)學(xué)科相關(guān)任務(wù)“編草鞋”“做野菜粥”，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)學(xué)科相關(guān)任務(wù)“場(chǎng)館里的統(tǒng)計(jì)學(xué)”；設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)科相關(guān)任務(wù)“我心中的英雄”主題演講等。打破學(xué)科邊界的學(xué)習(xí)，促進(jìn)了對(duì)思政內(nèi)涵的深度理解，也提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

4.嘗試創(chuàng)造性行動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感

教師引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，完成場(chǎng)館課程的任務(wù)，在體驗(yàn)、探究過(guò)程中提出有價(jià)值的研究問(wèn)題，采用多種方法探尋問(wèn)題的答案。學(xué)生在觀察、聽(tīng)講解、問(wèn)題探究、動(dòng)手制作、調(diào)查采訪等過(guò)程中，嘗試創(chuàng)造性行動(dòng)，感受精神內(nèi)涵，形成努力為家鄉(xiāng)發(fā)展、為國(guó)家發(fā)展作貢獻(xiàn)的意識(shí)與行動(dòng)，提升學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感和社會(huì)責(zé)任感。

二、基于沉浸式場(chǎng)域的新時(shí)代思政主題場(chǎng)館課程實(shí)施

1.課程體系建設(shè)

連云港市灌云縣對(duì)縣域內(nèi)主題場(chǎng)館進(jìn)行了實(shí)地考察，充分了解各主題場(chǎng)館的情況，對(duì)場(chǎng)館資源進(jìn)行分析、整合，選擇了不同場(chǎng)館資源點(diǎn)，形成了四大思政課程模塊，建構(gòu)了新時(shí)代思政主題場(chǎng)館課程體系。

一是“探尋歷史”主題課程。教師組織學(xué)生走進(jìn)縣博物館、非遺文化館、農(nóng)耕館等，開(kāi)展參觀、探究、體驗(yàn)、實(shí)踐、制作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解家鄉(xiāng)歷史與文化，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力，體會(huì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二是“追光英雄”主題課程。教師組織學(xué)生走進(jìn)開(kāi)山島、灌云縣革命烈士紀(jì)念館、烈士陵園、灌云縣復(fù)員軍人療養(yǎng)院、廉政文化園等，開(kāi)展參觀、紀(jì)念、采訪、慰問(wèn)、志愿服務(wù)等活動(dòng)，了解革命史，了解不同時(shí)期英雄人物的精神，學(xué)習(xí)革命精神、奮斗精神、奉獻(xiàn)精神、不怕?tīng)奚竦?，傳承紅色基因。

三是“魅力科技”主題課程。教師組織學(xué)生走進(jìn)科技館、鄉(xiāng)村振興豆丹文化產(chǎn)業(yè)園、優(yōu)秀現(xiàn)代企業(yè)等，開(kāi)展采訪、探究、實(shí)踐、職業(yè)體驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，探索科技奧秘，感受科技發(fā)展，體悟科技對(duì)日常生活、社會(huì)發(fā)展、強(qiáng)國(guó)事業(yè)的影響。

四是“一帶一路”主題課程。教師組織學(xué)生走進(jìn)高鐵站、花果山機(jī)場(chǎng)、潮河灣等，開(kāi)展參觀、游覽、采訪、體驗(yàn)、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，感受現(xiàn)代美好生活，感悟祖國(guó)發(fā)展。

2.“學(xué)習(xí)單”任務(wù)驅(qū)動(dòng)

在思政主題場(chǎng)館學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞共同的思政主題學(xué)習(xí)任務(wù)，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單，進(jìn)行自主探索和協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明確要解決的問(wèn)題，圍繞中心任務(wù)，設(shè)計(jì)合適可行的“學(xué)習(xí)單”，自主學(xué)習(xí)，協(xié)作完成任務(wù)。在“開(kāi)山島”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生提出了“如何守島、守島要做哪些工作”等問(wèn)題，設(shè)計(jì)“守島新兵的一天”學(xué)習(xí)單，自主搜集資料，小組協(xié)作交流，體驗(yàn)守島，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新型學(xué)習(xí)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

3.“三習(xí)”模式建構(gòu)

模式建構(gòu)是指依據(jù)某種理論或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建一種結(jié)構(gòu)或框架，以指導(dǎo)或解釋特定領(lǐng)域內(nèi)的現(xiàn)象或問(wèn)題。模式建構(gòu)的價(jià)值在于提供標(biāo)準(zhǔn)或模板，以幫助人們更好地理解復(fù)雜系統(tǒng)的工作方式，并指導(dǎo)實(shí)踐中的操作。在思政主題場(chǎng)館課程的實(shí)施過(guò)程中，對(duì)前置性學(xué)習(xí)、沉浸式學(xué)習(xí)、拓展性學(xué)習(xí)等三個(gè)階段進(jìn)行梳理，建構(gòu)新時(shí)代思政主題場(chǎng)館課程“三習(xí)”實(shí)施模式（見(jiàn)表1）。實(shí)施模式的建構(gòu)，為思政主題場(chǎng)館課程的系列化、序列化開(kāi)展提供了參照。

[類(lèi) 別 內(nèi) 容 前置性學(xué)習(xí) 1.組建學(xué)習(xí)小組，選出組長(zhǎng)、安全委員 2.確定學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)任務(wù)單 3.確定評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容 4.學(xué)習(xí)文明公約，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)物品 沉浸式學(xué)習(xí) 5.文明參觀 6.分組學(xué)習(xí)探究 7.成果匯報(bào) 8.多元評(píng)價(jià) 拓展性學(xué)習(xí) 9.學(xué)習(xí)成果展示 10.課程拓展 ][表1 新時(shí)代思政主題場(chǎng)館課程實(shí)施模式]

4.校家社協(xié)同育人

在教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)協(xié)同合作，共同培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。校家社協(xié)同育人有利于整合多方資源，開(kāi)展區(qū)域聯(lián)動(dòng)，提供更為全面和有效的教育環(huán)境，形成有效實(shí)施路徑，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。如豆丹文化產(chǎn)業(yè)園學(xué)習(xí)中，家庭、學(xué)校、豆丹產(chǎn)業(yè)園建立協(xié)同育人機(jī)制，共同開(kāi)發(fā)家庭豆丹烹飪實(shí)踐項(xiàng)目、學(xué)校豆丹文化學(xué)習(xí)項(xiàng)目、豆丹產(chǎn)業(yè)園實(shí)踐項(xiàng)目（養(yǎng)殖、采收、加工、包裝、模擬銷(xiāo)售），結(jié)合各方條件與優(yōu)勢(shì)，形成整體性、系統(tǒng)性、綜合性的聯(lián)動(dòng)實(shí)施機(jī)制，完善課程體系，實(shí)現(xiàn)共同育人目標(biāo)，實(shí)施成效顯著。

5.“三全”立體評(píng)價(jià)

“三全”立體評(píng)價(jià)將學(xué)生當(dāng)作立體的人，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全過(guò)程、全時(shí)空、全要素的評(píng)價(jià)，是一種全面的、多維的評(píng)價(jià)方式，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在思政主題場(chǎng)館學(xué)習(xí)過(guò)程中，評(píng)價(jià)面向全員，經(jīng)歷全空間、全過(guò)程，多元主體參與多維度評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式也是多樣的。如非遺館學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)主體包括教師、學(xué)生、非遺傳承人等，教師借助任務(wù)單開(kāi)展表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)情況；借助非遺手工成果展示評(píng)選，進(jìn)行成果評(píng)價(jià)；借助“優(yōu)秀小傳承人”評(píng)選活動(dòng)，從知識(shí)、技能、品德、情感等多個(gè)維度展開(kāi)綜合評(píng)價(jià)。立體評(píng)價(jià)有利于激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生多維成長(zhǎng)與全面發(fā)展，促使活動(dòng)有效開(kāi)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

思政主題場(chǎng)館課程提供沉浸式學(xué)習(xí)情境，符合小學(xué)生好動(dòng)、好奇的性格特點(diǎn)，帶給學(xué)生沉浸式體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，提升育人效果。