新時代大學生話語方式影響下的高校網絡思想政治教育研究

當代大學生作為與網絡共同成長的一代青年，其話語方式呈現出與以往不同的特征，這為高校網絡思想政治教育的開展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。高校網絡思想政治教育需要不斷進行優(yōu)化，在創(chuàng)新中適應當代大學生的話語方式。

一、新時代大學生話語方式的特征

（一）個性鮮明，時代性增強

新時代大學生的話語方式呈現出明顯的個性特征和時代性，他們關注時事政治，對熱點新聞的關注欲望強烈，話語展現出個人特點。這一特點反映在其話語內容往往比較前衛(wèi)，展現出明顯的時代特征。如“我太難了”“擺爛”“佛系”“躺平”“yyds”等，這些前衛(wèi)潮流的詞語成為當代大學生話語的?？?。同時，大學生話語表達方式也同樣新穎，如使用顏文字、表情包、繪文字等表達內心感受，而非使用文字表達。

（二）話語自我意識增強

當代大學生的話語方式還呈現出主體性增強、對話語主體地位和平等地位的不斷追求，以及話語中的自我意識增強的特點。這一特點常表現為大學生與他人的對話交流中，同對方保持平等地位，這樣才會讓他們感受到自己是一個平等的主體，更能感受到自己被尊重、被重視，才更愿意與對方繼續(xù)深入交流。

（三）話語方式深受互聯(lián)網影響

一是追求話語自由?；ヂ?lián)網使信息廣泛傳播，大學生在接收海量信息的同時，能在較短時間內表達觀點，因此他們對話語自由性的追求日益高漲。在互聯(lián)網中，大學生作為獨立主體，其話語表達趨向簡單、隨性，他們勇于展示個性和自我，暢所欲言，隨著社交平臺的發(fā)展，這種自由性也在不斷增強。

二是話語方式多樣但未成熟。大學生的話語方式多樣，但由于社會經驗不足，難以區(qū)分網絡信息的好壞，容易受到負能量信息的影響，導致話語中出現消極、負面特點，顯示出不成熟的一面。

三是話語方式熱烈、沖動，具有情緒化。大學生的話語自由性和不成熟性導致其話語方式既理性又熱烈、沖動，情緒化明顯。他們傾向于在社交媒體上分享個人生活，這些碎片化的私人信息被帶入公共空間討論，但互聯(lián)網的交互性強，大學生易受煽動性信息影響，有時會不顧后果地發(fā)表言論或與人爭執(zhí)。

二、大學生話語方式影響下的高校網絡思想政治教育困境

（一）追求自由多樣話語影響高校網絡話語主導權

話語表達反映了大學生的思想動態(tài)，隨著主體意識增強，他們追求平等、自由與個性，并在網絡空間實現了從客體到主體的轉變。他們能自主表達觀點、分享信息，不僅自我教育還能影響他人，傳遞正能量。然而，由于社會經驗不足，大學生的話語表達尚不成熟，易受情緒及不良信息影響，甚至可能傳播謠言或被不法分子利用。他們對話語自由的渴望導致信息獲取和觀點發(fā)布逐漸轉向非主流媒體平臺。這些平臺往往過度娛樂化以迎合大學生偏好，忽視教育深度，削弱了網絡思想政治教育的影響力。鑒于大學生網絡活動廣泛且人數眾多，若接觸不良信息，可能會迅速傳播錯誤觀念，對高校意識形態(tài)教育構成挑戰(zhàn)。

（二）話語吸引力不足

在網絡社會中，大學生與高校教師的話語權趨向平等，大學生的話語表達更自主、輕松活潑。相比之下，高校教師的話語表達較為正式、嚴肅，與學生日常生活和語言習慣有所脫節(jié)。即使教師嘗試將教育內容搬到網絡平臺上，也未能顯著調整話語風格，導致學生興趣不高，難以深入理解教育內容。此外，教師在網絡空間的話語權威減弱，因為互聯(lián)網提供了豐富的信息資源和易于理解的內容形式，大學生能自主高效地搜索所需信息，這方面的技能甚至超過了一些教師，進一步削弱了教師在網絡思想政治教育中的主導地位。

（三）與大學生話語輸出平臺的融合不足

大學生在線下受到多方權威者的約束，不愿充分表達觀點，而網絡的匿名性和快速交互性使其成為他們更愿意表達自我的平臺。一些高校主要關注校園網站、微信抖音平臺建設，雖發(fā)揮了積極作用，方便了學生學習，但在一定程度上弱化了其他平臺。大學生傾向于使用多種平臺進行碎片化信息獲取和簡單化表達，因此高校需全面覆蓋各類網絡平臺，將思想政治教育融入全媒體環(huán)境，實現全方位、持續(xù)性的教育效果。

三、高校網絡思想政治教育的優(yōu)化策略

（一）抓牢網絡意識形態(tài)話語主導權

在傳統(tǒng)高校思想政治教育中，教師是信息的主要來源，確保了信息的準確性與規(guī)范性。然而在網絡中，大學生面臨多元化信息沖擊。因此，高校需強化網絡意識形態(tài)教育，掌握話語主導權。首要任務是建立網絡意識形態(tài)教育常態(tài)機制，堅持馬克思主義原則，使用權威、規(guī)范的語言進行教育，增強學生的政治意識和信念。其次，要加強校園網絡平臺管理，設置專人監(jiān)督，確保發(fā)布內容符合政治要求，避免有害信息干擾學生。此外，還需利用信息技術手段進行輿情監(jiān)控，及時發(fā)現并處理不當言論，適時對學生進行教育引導。最后，教職工尤其是思想政治教育工作者需提升政治敏銳度，及時響應和解決學生在網絡交流中出現的問題。

（二）網絡思想政治教育話語與時俱進

網絡思想政治教育的話語內容是中國理論與實踐的體現，為了吸引大學生，教育者的話語勢必要與時俱進。首先，教師應學習網絡語言以貼近學生的表達方式，通過了解網絡用語洞察學生的價值取向和內心世界。在發(fā)布信息時，可融入正向網絡話語對學生積極引導。值得注意的是，融入學生喜愛的話語方式并非脫離傳統(tǒng)思想政治教育話語的盲目套用，要注意在堅持政治性的同時貼近學生生活，把理論與大學生的關切相結合。其次，高校應創(chuàng)新新媒體平臺的話語載體，在話語內容端發(fā)力，如采用漫畫、音樂、動漫、解說等形式，以豐富的內容形式滿足大學生的多樣需求。

（三）拓寬利用網絡平臺載體適應大學生話語方式的新途徑

針對當代大學生話語方式的特征，思政工作者應加強新媒體平臺運用。微信公眾號、微博、抖音、今日頭條、百度百家號等眾多新媒體平臺，均能成為開展思政教育的載體。新媒體能夠快速吸引大學生的注意，通過新媒體平臺進行思想政治教育有時甚至會比課堂教學更能引發(fā)大學生共鳴。高?？梢詫⑺枷胝谓逃谌肴襟w平臺，讓新媒體平臺不再只是發(fā)布新聞、傳遞娛樂，而成為思想政治教育的重要平臺，以先進思想呈現在各平臺中感染學生，激發(fā)學生的正能量。

（作者單位：華東交通大學）