集團化辦學(xué)為發(fā)展注入新動力

集團化辦學(xué)是教育組織管理模式的創(chuàng)新，是以大規(guī)模、多層次的組織形態(tài)，通過優(yōu)勢互補或以強帶弱，推進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的新型辦學(xué)模式。在教育高質(zhì)量發(fā)展背景下，集團化辦學(xué)已成為一種行之有效的發(fā)展模式。重慶市渝北幼兒園依據(jù)自身集團化辦學(xué)實踐，積累了集團化辦學(xué)的經(jīng)驗。

文化引領(lǐng)，共同愿景凝人心聚合力

我園在傳承原有園所文化的基礎(chǔ)上，結(jié)合集團發(fā)展需要，圍繞“手牽手，與夢飛翔”的辦園理念和“牽手”文化，對原有的園所文化進行梳理提煉、發(fā)展創(chuàng)新，以適應(yīng)辦園新格局和發(fā)展新需要，形成了更為清晰的發(fā)展脈絡(luò)和完備的文化體系，文化特色和精神特質(zhì)進一步彰顯。我園充分聽取教師、家長、專家的不同意見，準確把握集團各園面臨的形勢，深入剖析各園的優(yōu)勢與劣勢，明確未來發(fā)展目標，重新擬定《渝北幼兒園教育集團發(fā)展規(guī)劃》，指明了集團前進的方向。在此過程中，全體教職工的思想認識得到統(tǒng)一，幼兒園上下一心，形成合力，干勁十足。

管理創(chuàng)新，動態(tài)調(diào)整促效能最大化

我園在調(diào)整優(yōu)化原有管理措施的基礎(chǔ)上，為促進集團各園所都能得到應(yīng)有的發(fā)展，創(chuàng)新了管理方式。一是將科層管理改為扁平化管理。在規(guī)范集團管理的同時，大大提升了各項工作的效率和質(zhì)量。二是建立部級制管理制度。我園打破原有行政管理體系，根據(jù)工作類別和內(nèi)容，從集團層面成立了課程教學(xué)部、園務(wù)執(zhí)行部、后勤保障部，下設(shè)若干中心，通過自主報名、集團競聘的方式，吸納有意愿且有能力的教師進入管理團隊，倡導(dǎo)以非權(quán)威溝通的方式開展工作，鍛煉培養(yǎng)了一批能作為、愿作為、敢作為的年輕教師，建立了人才梯隊。在骨干人員不斷被稀釋的情況下，保證了集團的可持續(xù)發(fā)展。

制度保障，盤活內(nèi)部優(yōu)質(zhì)資源

一是完善集團管理制度。我園制定管理手冊，囊括了人員管理、崗位職責、工作制度、考核評價等內(nèi)容，涵蓋了幼兒園工作的方方面面。在集團化管理運行過程中，我園根據(jù)各項工作的進展情況，以問題為導(dǎo)向，遵循邊實施邊整改的原則，逐年對各項制度進行“打補丁”式的升級，使之更科學(xué)合理、精準有效。目前，我園已初步建立了具有本園特色的“牽手”組織管理系統(tǒng)，促進了規(guī)范化、科學(xué)化、民主化管理體系的形成。

二是建立資源共享制度。為促進各園共同發(fā)展，我園建立資源共享制度，如保教質(zhì)量相互督導(dǎo)制度、教師干部定期交流制度、集團大教研制度等。在制度安排下，管理人員每月至少一次到其他園所督查指導(dǎo)，教師定期開展主題式交流研討。集團園所間互學(xué)共享、互助共長，打破了園所、部門邊界，實現(xiàn)了信息互通，資源共享，降低了管理隊伍和教師隊伍被稀釋的不良影響。

鍛造隊伍，提升集團造血機能

一是提倡教師終身學(xué)習。我園建立青年教師工作坊，舉辦讀書沙龍、定期贈書等活動，為教師提供學(xué)習的時間與空間。二是建立教師培養(yǎng)體系。通過分層培養(yǎng)、多元評價等機制，逐步形成多層次、網(wǎng)絡(luò)狀、立體化的教師培訓(xùn)體系。我園還開展培訓(xùn)學(xué)習和競賽活動，積極為教師發(fā)展搭建各類平臺，鼓勵教師通過多種途徑進修提升，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。三是大膽改革用人。我園通過設(shè)立助教崗位、開展項目制工作等方式，為教師提供成長的機會和平臺。四是扎實教研科研。按崗位和工作要求設(shè)立不同的教研組，以活動為載體，開展真教研，解決真問題。例如，我園根據(jù)集團各園所教師經(jīng)驗、特點和個人興趣，通過自愿報名，成立了專題研究的項目小組，每一個項目小組在組長的帶領(lǐng)下，共同設(shè)計項目計劃，共同開展教育教學(xué)實踐和研究，同時依托高校加強專業(yè)引領(lǐng)，促進教師的專業(yè)發(fā)展。