培養(yǎng)一雙“會(huì)聽(tīng)”音樂(lè)的耳朵

傳統(tǒng)音樂(lè)是中華民族智慧的藝術(shù)結(jié)晶，具有鮮明的民族特色，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要載體。音樂(lè)欣賞是幼兒教育的重要內(nèi)容，幼兒通過(guò)對(duì)作品外在形式的直接感知，形成對(duì)作品內(nèi)涵的同情與共感，對(duì)他們的情感、認(rèn)知、創(chuàng)造力等方面的發(fā)展有著重要作用。北京市東城區(qū)前門(mén)幼兒園以傳統(tǒng)音樂(lè)為載體，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)欣賞能力。

選擇音樂(lè)，挖掘價(jià)值

首先，在選擇音樂(lè)方面，我園將傳統(tǒng)音樂(lè)分類(lèi)，劃分為民間歌曲、兒歌童謠、器樂(lè)作品和戲曲等四個(gè)類(lèi)別。民間歌曲如《馬蘭謠》《嘗葡萄》，兒歌童謠如《臘八歌》《看金魚(yú)》，器樂(lè)作品如《賽馬》《金蛇狂舞》，戲曲如《梨花頌》《花木蘭》等。其次，在作品分析方面，我園注重挖掘傳統(tǒng)音樂(lè)的文化、藝術(shù)價(jià)值。為此，我園設(shè)計(jì)《傳統(tǒng)音樂(lè)文化作品分析表》，內(nèi)含調(diào)式、曲式結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，幫助教師認(rèn)識(shí)音樂(lè)，給幼兒更適合的引導(dǎo)。最后，我園創(chuàng)設(shè)《音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)觀(guān)察表》，將音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展分為五步：第一，選擇文化特點(diǎn)鮮明的音樂(lè)作品；第二，分析作品文化背景；第三，篩選背景關(guān)鍵信息，挖掘文化、藝術(shù)等方面核心價(jià)值；第四，確定活動(dòng)開(kāi)展形式；第五，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)《音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)觀(guān)察表》，教師在開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)時(shí)有所依據(jù)，更有助于提高幼兒的音樂(lè)欣賞能力。

多種途徑，深化理解

營(yíng)造氛圍，環(huán)境育人。我園將傳統(tǒng)音樂(lè)中VSDt9D4bSjH2Sw7Y7LZxYhCmZJx/3y9pFtVNlKLkv5Y=蘊(yùn)含的元素融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)。例如，在音樂(lè)《立冬》的相關(guān)活動(dòng)中，教師將歌曲中涉及的傳統(tǒng)樂(lè)器制作成模型在班級(jí)中展示，輔以簡(jiǎn)單的文字和符號(hào)向幼兒介紹；將音樂(lè)中所涉及的物候特征和風(fēng)俗習(xí)慣等，設(shè)計(jì)為吊飾，引起幼兒的興趣。此外，我園將傳統(tǒng)音樂(lè)融入幼兒的一日生活，如在幼兒游戲、午睡等環(huán)節(jié)播放不同風(fēng)格的音樂(lè)，形成良好的音樂(lè)氛圍。

主題活動(dòng)，加深感悟。我園通過(guò)主題活動(dòng)，加深幼兒對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的感受。仍以音樂(lè)《立冬》為例，教師在不同區(qū)域設(shè)計(jì)了不同活動(dòng)，如在美工區(qū)設(shè)計(jì)“做餃子”活動(dòng)，在角色區(qū)設(shè)計(jì)“請(qǐng)你來(lái)我家吃餃子”活動(dòng)，在自然角設(shè)計(jì)“我看到的立冬”活動(dòng)。在過(guò)渡環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)幼兒以《立冬》音樂(lè)為背景進(jìn)行手指游戲。通過(guò)這些活動(dòng)，幼兒不僅可以感受童謠的節(jié)奏和韻律，還在優(yōu)美的旋律中了解節(jié)氣文化。在活動(dòng)準(zhǔn)備階段和開(kāi)始階段，我園著重解決幼兒可能遇到的難點(diǎn)。例如，在戲曲《捏面人》的主題活動(dòng)中，為了讓幼兒更好地理解戲曲的韻味，教師在活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒了解京劇的聲音特點(diǎn)；在活動(dòng)的入場(chǎng)環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用《捏面人》中的經(jīng)典節(jié)奏，引導(dǎo)師幼之間相互問(wèn)好，使幼兒能夠提前熟悉、認(rèn)識(shí)歌曲的旋律。

多元體驗(yàn)，激發(fā)興趣。我園用舞蹈的形式表現(xiàn)音樂(lè)中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，將抽象的音樂(lè)轉(zhuǎn)化為具體的動(dòng)作，讓幼兒在模仿和表演中感受音樂(lè)的樂(lè)趣。例如，在“趕圩歸來(lái)”活動(dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)篝火晚會(huì)的情景，在幼兒腰間圍上長(zhǎng)布作為裙子，在音樂(lè)中表現(xiàn)彝族舞蹈標(biāo)志性的踢腿動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒在舞蹈動(dòng)作和情景游戲的雙重感受下，對(duì)彝族的音樂(lè)建立更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

評(píng)價(jià)反思，總結(jié)回顧

我園將音樂(lè)欣賞能力的核心——感知和體驗(yàn)分為兩個(gè)部分，一是內(nèi)化的初步感受與理解，即通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲取音樂(lè)信息，對(duì)作品情緒、基本元素有初步體會(huì)；二是外顯的表現(xiàn)和表達(dá)，即將內(nèi)在的音樂(lè)感受外化為可觀(guān)察的行為。以此為基礎(chǔ)，我園制定了《傳統(tǒng)音樂(lè)文化下幼兒音樂(lè)欣賞能力觀(guān)察指引表》。指引表按年齡將幼兒分為小班、中班和大班三個(gè)階段，囊括了幼兒在傳統(tǒng)音樂(lè)文化活動(dòng)中音樂(lè)欣賞能力的表現(xiàn)行為，為教師觀(guān)察和評(píng)價(jià)幼兒行為提供標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)引和理論支持。此外，教師通過(guò)觀(guān)察，了解幼兒音樂(lè)欣賞能力的發(fā)展水平，制定相應(yīng)的支持策略，促進(jìn)每一位幼兒音樂(lè)欣賞能力的提升。

（本文系北京市教育學(xué)會(huì)課題“運(yùn)用傳統(tǒng)音樂(lè)文化提升幼兒音樂(lè)欣賞能力實(shí)踐研究”的研究成果，課題編號(hào)YRYYB2021-105）