高校古箏重奏樂團(tuán)的多元化教學(xué)意義與策略

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化交流的深入，中國傳統(tǒng)樂器在高校校園中受到越來越多的關(guān)注與重視。古箏作為其中一種典型代表，具有悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵，其演奏形式豐富多樣，在學(xué)生群體中廣受歡迎。而古箏重奏樂團(tuán)在演奏中扮演重要的角色，同時也面臨著諸多問題與挑戰(zhàn)，如演奏水平參差不齊、技術(shù)訓(xùn)練不夠等。本文探討了高校古箏重奏樂團(tuán)的多元化教學(xué)意義與策略，旨在提升教學(xué)效果和表演水平，拓寬學(xué)生的就業(yè)道路，為他們的職業(yè)發(fā)展提供更廣闊的空間。

關(guān)鍵詞：高校古箏；重奏樂團(tuán)；多元化教學(xué)

古箏重奏樂團(tuán)作為一種集體音樂表演形式，在高校及社會各個層面都廣泛存在。它不僅是古箏音樂傳承與發(fā)展的載體，更是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)、提升表現(xiàn)能力的重要平臺[1]。多元化教學(xué)不僅能夠豐富古箏重奏樂團(tuán)的演奏內(nèi)容，更能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和表現(xiàn)力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作與交流，進(jìn)而推動古箏音樂的發(fā)展與傳承。它主要體現(xiàn)在教學(xué)中的曲目選擇、豐富演奏形式等方面。因此，古箏重奏樂團(tuán)和多元化教學(xué)相輔相成，共同推動高校古箏教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。

一、重奏教學(xué)的優(yōu)勢

（一）培養(yǎng)合作意識

通過參與重奏活動，學(xué)生能夠體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，意識到個人表現(xiàn)對整體效果的內(nèi)在聯(lián)系。在演奏過程中，學(xué)生需時刻聆聽他人的聲音，與其他演奏者保持統(tǒng)一的節(jié)奏和音準(zhǔn)，以確保整個樂曲的和諧進(jìn)行。重奏教學(xué)強(qiáng)調(diào)的團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作精神，要求學(xué)生之間相互配合、統(tǒng)一動作，通過集體排練和合奏，不僅能夠?qū)W會與他人合作、互相傾聽，協(xié)調(diào)完成音樂作品的演繹，還能學(xué)會尊重他人的意見，從而培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)作能力。此外，重奏教學(xué)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)才能，通過在團(tuán)隊(duì)中扮演不同的角色，達(dá)到相互交流合作，解決問題，提高整體演奏水平的效果。

（二）提高音樂表現(xiàn)力

重奏教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽覺感知和音樂理解力，通過集體排練和合奏，學(xué)生能夠更加全面地理解音樂作品的節(jié)奏、強(qiáng)弱、和聲等要素，從而準(zhǔn)確把握音樂的情感表達(dá)和表現(xiàn)要求。此外，重奏教學(xué)還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)欲，通過合奏表演，更能激發(fā)學(xué)生激情，發(fā)揮自己的音樂才華和個性特色，展現(xiàn)獨(dú)特的藝術(shù)魅力，從而提高整體演奏的質(zhì)量和效果。

（三）增強(qiáng)自信心

在集體合奏的過程中，通過排練和演出，在競爭中磨合，在磨合中協(xié)作，相互得到彼此的認(rèn)可和鼓勵，進(jìn)而挖掘自身的音樂感知力和表現(xiàn)力，更好地體現(xiàn)自己的價值。此外，重奏教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作精神，通過集體排練和合奏，使學(xué)生明確練習(xí)目的、合理安排練習(xí)時間。同時，重奏演奏需具備較強(qiáng)的舞臺表現(xiàn)力，通過在公開場合展示自己的演奏技巧和才華，獲得觀眾的認(rèn)可和贊賞，從而使學(xué)生的自信心得到進(jìn)一步升華，持續(xù)激發(fā)自身潛力，不斷進(jìn)步。

（四）豐富教學(xué)內(nèi)容

重奏教學(xué)中多樣化的曲目對豐富教學(xué)內(nèi)容必不可少。它能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和表現(xiàn)潛力。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和水平選擇適合的曲目進(jìn)行學(xué)習(xí)和演奏，從而更好地展示自己。豐富多樣的曲目能夠拓寬學(xué)生的音樂視野和理解能力，使他們能夠接觸到不同風(fēng)格和類型的音樂作品，進(jìn)而提高他們的音樂鑒賞能力和審美水平。此外，多樣化的教學(xué)內(nèi)容還能夠滿足學(xué)生不同層次和不同需求的學(xué)習(xí)要求，為他們提供了個性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和發(fā)展空間。因此，重奏教學(xué)通過豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供了廣泛的學(xué)習(xí)資源和演奏機(jī)會，不僅有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)潛力，更能拓寬他們的音樂視野和理解能力，為他們的音樂學(xué)習(xí)和發(fā)展提供良好的支持與保障。

二、古箏重奏多元化教學(xué)意義

（一）增強(qiáng)技法的綜合能力

多元化教學(xué)提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和演奏形式，涵蓋了各種不同的技法要求，如快速指序、各種形式搖指、柱外刮奏等，讓學(xué)生在這個過程中不斷接受新的技法學(xué)習(xí)，感受不同技法帶來的彈奏效果，提高了技法的能力，使其促進(jìn)學(xué)生在多樣化的音樂情境中掌握各種演奏技巧。通過這種多元化教學(xué)，學(xué)生可以彈奏各類風(fēng)格曲目，拓寬他們的曲目庫，提高演奏技能，也是讓學(xué)生在實(shí)踐中提升演奏能力和音樂鑒賞力。

（二）開拓更多音樂風(fēng)格，涉獵更多風(fēng)格曲目

多元化教學(xué)提供了豐富多樣的音樂風(fēng)格，包括傳統(tǒng)箏曲、現(xiàn)代箏曲等不同類型的曲目，使學(xué)生能夠接觸到不同文化背景和風(fēng)格特點(diǎn)的音樂作品。通過學(xué)習(xí)和演奏這些曲目，學(xué)生能夠深入了解不同地域風(fēng)格特點(diǎn)和內(nèi)涵，拓寬了其音樂視野和審美領(lǐng)域。多元化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，促使他們積極探索和嘗試不同的地域音樂風(fēng)格和表現(xiàn)形式。通過嘗試不同的曲目，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)自己的音樂偏好和個性風(fēng)格，提高了演奏技巧和音樂表現(xiàn)力。此外，多元化教學(xué)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和跨文化交流能力，使他們能夠更好地理解和欣賞不同文化背景下的音樂作品，增進(jìn)不同地區(qū)和民族之間的音樂交流與合作。

（三）培養(yǎng)集體協(xié)作能力

多元化教學(xué)提供了豐富多樣的音樂作品和曲目，這些曲目往往需要多個演奏者共同演奏才能呈現(xiàn)完整的音樂效果。在學(xué)習(xí)和演奏這些曲目的過程中，學(xué)生需要相互協(xié)作，互相配合，才能確保整體演奏的和諧統(tǒng)一。多元化教學(xué)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和集體演奏，通過集體排練和表演，能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，主動聆聽其他演奏者的呼吸節(jié)奏、旋律走向、音樂發(fā)展，以培養(yǎng)演奏者之間的默契，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神。此外，多元化教學(xué)還可以為學(xué)生提供更多的合奏機(jī)會，讓他們有機(jī)會與其他演奏者共同合作，一起探索音樂的奧妙，從而增強(qiáng)他們的集體協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)凝聚力。

（四）拓寬學(xué)生就業(yè)道路

多元化教學(xué)提供了豐富多樣的音樂素材和表現(xiàn)形式，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)和演奏不同類型的曲目，拓寬他們的音樂視野，培養(yǎng)出豐富多樣的音樂風(fēng)格和表現(xiàn)能力，為他們從事音樂相關(guān)行業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。多元化教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造力，通過集體合奏和表演，學(xué)生不僅能夠提高演奏技能和表現(xiàn)水平，還能夠培養(yǎng)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，為他們從事演出、教學(xué)等相關(guān)工作提供了有力的支持[2]。多元化教學(xué)還可以為學(xué)生提供豐富的就業(yè)機(jī)會和發(fā)展空間，他們可以從事音樂產(chǎn)業(yè)和文化傳媒工作，還可以選擇古箏教學(xué)、演奏、創(chuàng)作等多種職業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

三、重奏教學(xué)能力的培養(yǎng)

（一）重奏教學(xué)前技法的培養(yǎng)

教師需要深入研究古箏演奏技法及重奏的理論基礎(chǔ)，包括古箏的演奏技巧、音樂結(jié)構(gòu)等方面的知識。學(xué)生要主動學(xué)習(xí)古箏的理論知識，包括樂曲背景、樂句劃分等方面的知識，這樣才能更好地理解音樂作品以及完成音樂作品。同時，學(xué)生也需要提高演奏技能，扎實(shí)基本功，強(qiáng)化手指能力，才能熟練地演奏各種類型的曲目。此外，學(xué)生還需要多聽、多看，對于新的古箏演奏技法的一些知識，時刻保持著與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過以上的技法培養(yǎng)，學(xué)生可以更全面地提高音樂素養(yǎng)和演奏能力，為古箏演奏藝術(shù)事業(yè)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）重奏教學(xué)前音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)

音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)需要學(xué)生具備廣泛而深入的音樂知識，包括音樂理論、音樂史、作曲技巧等方面的內(nèi)容。通過深入學(xué)習(xí)和研究，學(xué)生能夠更全面地理解音樂本質(zhì)和內(nèi)涵，在教學(xué)中深入淺出地掌握知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多方面的培養(yǎng)，學(xué)生可以更全面地理解和把握音樂內(nèi)涵，在重奏教學(xué)中更加得心應(yīng)手，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。因此，重奏教學(xué)前音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。

1．音準(zhǔn)教學(xué)

音準(zhǔn)教學(xué)需要教師培養(yǎng)學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)知識和技能，包括對音高的準(zhǔn)確把握、對音樂作品結(jié)構(gòu)的深刻理解以及對演奏技巧的熟練掌握。教師通過自身的示范演奏和解析，向?qū)W生展示如何正確、準(zhǔn)確地演奏每一個音符[3]。音準(zhǔn)教學(xué)需要教師有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法，根據(jù)學(xué)生的不同水平和需求進(jìn)行個性化的輔導(dǎo)與指導(dǎo)。例如，對于初學(xué)者，可以通過簡單的音階練習(xí)和聽覺訓(xùn)練來提高他們的音準(zhǔn)感；對于進(jìn)階學(xué)生，則可以通過演奏復(fù)雜的樂曲和進(jìn)行音樂分析來加深學(xué)生對音準(zhǔn)的理解和把握。此外，音準(zhǔn)教學(xué)還需要注重練習(xí)的系統(tǒng)性和持續(xù)性，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生建立起良好的練習(xí)習(xí)慣，定期進(jìn)行音準(zhǔn)測試和評估，及時發(fā)現(xiàn)和糾正問題，以達(dá)到持續(xù)提高的目標(biāo)。

2．速度教學(xué)

速度教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的基本功和豐富的演奏經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)深入研究音樂作品的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握作品的節(jié)奏和速度要求，以便有效地向?qū)W生傳授速度要求和表現(xiàn)方法。速度教學(xué)需要教師靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，根據(jù)學(xué)生的不同水平和需求進(jìn)行差異化的教學(xué)安排[4]。例如，對于初學(xué)者，可以通過簡單的節(jié)奏練習(xí)和分解訓(xùn)練來提高他們的演奏速度；對于進(jìn)階學(xué)生，則可以通過節(jié)拍器進(jìn)行速度訓(xùn)練以此來提高手指能力。此外，速度教學(xué)還需要注重練習(xí)的系統(tǒng)性和持續(xù)性，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)合理的練習(xí)計(jì)劃，堅(jiān)持技能訓(xùn)練和演奏練習(xí)，以提高演奏速度和節(jié)奏穩(wěn)定性。

3．力度教學(xué)

力度教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生演奏的強(qiáng)弱、張力對比。在學(xué)生深入理解音樂作品的內(nèi)涵和情感表達(dá)時，準(zhǔn)確把握音符的力度要求，以便向?qū)W生傳授正確的演奏要求和表現(xiàn)方法。力度教學(xué)需要教師靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，根據(jù)學(xué)生的不同水平和個性化需求進(jìn)行差異化的教學(xué)安排。例如，對于初學(xué)者，可以通過基礎(chǔ)的力度訓(xùn)練，規(guī)范手型及發(fā)力方式，同時通過講解示范來培養(yǎng)他們的音樂強(qiáng)弱和表現(xiàn)能力；對于進(jìn)階學(xué)生，則可以通過更復(fù)雜的樂曲和張力較大的樂曲來提高他們的表現(xiàn)技巧和演奏層次。力度教學(xué)還需要注重練習(xí)的系統(tǒng)性和持續(xù)性，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生制訂科學(xué)有效的練習(xí)計(jì)劃，堅(jiān)持日常的力度訓(xùn)練和演奏練習(xí)，以提升音樂張力和耐力。

四、古箏重奏多元化教學(xué)策略

（一）多面分析演奏曲目

通過將曲目的理論知識與技法相結(jié)合，有助于提升學(xué)生的演奏質(zhì)量。理論知識的分析有助于學(xué)生對曲目背后意境的深入理解。教師可以通過解析曲目的音樂結(jié)構(gòu)、和聲特點(diǎn)、節(jié)奏韻律等理論知識，幫助學(xué)生把握曲目的內(nèi)在含義與情感表達(dá)，使其在演奏過程中能夠更準(zhǔn)確地體現(xiàn)曲目所要表達(dá)的意境與情感。技法教學(xué)的結(jié)合使學(xué)生能夠更加全面地掌握演奏所需的方法。通過分析曲目的音樂要求，教師則可以有針對性地進(jìn)行技法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的指法、手型和演奏技巧，從而提高演奏的準(zhǔn)確性和流暢度。此外，將曲目意境與技法教學(xué)相結(jié)合還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)潛力。通過深入分析曲目的音樂特點(diǎn)和表現(xiàn)要求，可以啟發(fā)學(xué)生對音樂的理解和體驗(yàn)，激發(fā)其對音樂的熱愛和探索欲望，從而提高其對演奏的投入度和積極性[5]。

（二）各聲部合作前的單獨(dú)訓(xùn)練

重奏教學(xué)開始前讓學(xué)生進(jìn)行分聲部訓(xùn)練，之后再進(jìn)行合作訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和綜合演奏技能。合作之前的分聲部訓(xùn)練有助于提高技術(shù)水平，針對每句指法、音色、力度的變化起伏進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練，這對聽覺和技術(shù)上都有著深刻印象。在這個階段，學(xué)生可以專注地鉆研各自的音樂部分，準(zhǔn)確地把握節(jié)拍，充分理解樂曲的結(jié)構(gòu)和要求，并且在教師的指導(dǎo)下逐步提高演奏的準(zhǔn)確性和流暢度。通過單獨(dú)訓(xùn)練每個聲部后，學(xué)生則可以更好地理解自己在整個樂曲中的位置和作用，為后續(xù)的綜合訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在綜合訓(xùn)練階段，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會如何與其他聲部協(xié)調(diào)合作，共同完成整個樂曲的演奏。在這個過程中，學(xué)生需要傾聽其他聲部的演奏，靈活調(diào)整自己的節(jié)奏和音量，保持整體演奏的和諧統(tǒng)一。這種訓(xùn)練不僅有助于提高學(xué)生的演奏水平，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力[6]。

（三）探索多元演奏教學(xué)

古箏歷經(jīng)千年的演進(jìn)與發(fā)展，積淀了豐富多樣的演奏形式和曲目，為探索多元演奏教學(xué)提供了廣闊的空間。在嘗試不同的樂器組合方面，古箏與鋼琴的協(xié)奏曲《臨安遺恨》就是一個典范。在這首曲目中，古箏采用有力的和弦和左手大幅度刮奏相結(jié)合，渲染出悲憤情緒，而鋼琴則更能夠?qū)n愁、情感完整地展現(xiàn)出來。這種組合不僅突顯了古箏與鋼琴之間的音樂對話，還展現(xiàn)了不同樂器間的協(xié)調(diào)與融合性，為學(xué)生提供了探索不同演奏形式的機(jī)會。古箏還可以與合唱朗誦相結(jié)合，通過聲樂與樂器的交織，營造出旋律相呼應(yīng)、情感交融的藝術(shù)形式。這種形式不僅豐富了演奏內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)欲望。此外，古箏重奏也是探索多元演奏教學(xué)的重要方式之一，重奏形式不僅能吸引更多的聽眾，還能進(jìn)一步提升古箏音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)作的可能性。通過多人合奏，學(xué)生不僅能夠提升演奏能力和音樂表現(xiàn)，還能夠加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力和個人責(zé)任感，共同探索音樂的奧妙，提高整體演奏的質(zhì)量和效果。

五、結(jié)束語

高校古箏重奏樂團(tuán)的多元化教學(xué)意義與策略對于提升教學(xué)質(zhì)量和表演水平具有重要意義。通過多方面的探索和實(shí)踐，不僅能夠豐富學(xué)生的音樂修養(yǎng)，提高他們的演奏水平，更能夠拓展古箏音樂的表現(xiàn)形式，推動古箏音樂在高校校園中的傳承與發(fā)展。希望多元化教學(xué)策略能夠?yàn)楦咝９殴~重奏樂團(tuán)的發(fā)展提供一定的啟示和參考，為古箏音樂的傳承與弘揚(yáng)貢獻(xiàn)力量。

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作者簡介：王萍（1990-），女，寧夏銀川人，碩士研究生，助教，從事古箏研究。