高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的策略探究

摘 要：創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是當(dāng)代人必須具備的素質(zhì)，在信息化時(shí)代背景下，具備創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力使人終身受益。高中化學(xué)是研究物質(zhì)組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的課程，具有基礎(chǔ)性、綜合性、實(shí)踐性特征，化學(xué)課程以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在實(shí)際教學(xué)時(shí)可以充分利用這些特征，培養(yǎng)學(xué)生遷移和應(yīng)用知識(shí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，主動(dòng)探究，于實(shí)踐中發(fā)展理性認(rèn)知，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，解放思想，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展與創(chuàng)新能力的有效提升?；诖?，文章對(duì)當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，從中學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，探討關(guān)于創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培育的重要性，著重分析如何對(duì)高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，更好地培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2024）45-0131-04

創(chuàng)新的價(jià)值體現(xiàn)在諸多方面，首先，創(chuàng)新滿足人的基本需求。新時(shí)代背景下，人類的生產(chǎn)生活方式發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的實(shí)際需求也在不斷變化，創(chuàng)新可以解決上述問題，滿足人們的基本需求；同時(shí)，創(chuàng)新也是提升競(jìng)爭(zhēng)力的必要條件，創(chuàng)新為各個(gè)領(lǐng)域注入生機(jī)與活力，使得各個(gè)領(lǐng)域都得到進(jìn)步，這種情況下，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力自然有所提升。對(duì)于中學(xué)生而言，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，具備創(chuàng)新能力，能夠幫助他們解決各種各樣的實(shí)際問題，走出困境。高中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，既是必然趨勢(shì)也是學(xué)生全面發(fā)展的保障。

一、 高中化學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的意義

（一）有利于增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)

問題意識(shí)在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，具備問題意識(shí)的人能夠主動(dòng)動(dòng)腦分析，自主探究，經(jīng)歷各種各樣的思維活動(dòng)，從而有效解決問題，高中化學(xué)學(xué)習(xí)建立在科學(xué)探究的基礎(chǔ)上，只有具備問題意識(shí)才能全身心投入化學(xué)學(xué)習(xí)中，才能深刻理解知識(shí)、發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的規(guī)律和本質(zhì)。在高中化學(xué)教學(xué)中注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，意味著學(xué)生會(huì)主動(dòng)分析，在問題探究的過程中形成解決問題的新思路和新方法，進(jìn)而提高解決問題的能力。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

創(chuàng)新思維的發(fā)展與創(chuàng)新能力的提升需要以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好，一定程度上是教學(xué)方式和手段相對(duì)單一，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)聽講的模式，思維發(fā)展受到嚴(yán)重限制，創(chuàng)新能力也無法得到有效提升。通過組織和開展自主探究型教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，可以有效提升學(xué)生的主體參與性，創(chuàng)新需要自主學(xué)習(xí)和自我調(diào)控，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中逐漸具備科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具備自主學(xué)習(xí)能力，有利于日后的學(xué)習(xí)。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力

高中化學(xué)教學(xué)通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，可以提升溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在探究型化學(xué)課堂中，學(xué)生主要運(yùn)用自主、合作、探究形式的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)與其他同學(xué)獲得更多合作的機(jī)會(huì)，進(jìn)行更多深入的交流，班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力和思維水平不同，在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)人各司其職，通過交流和合作會(huì)對(duì)自己有客觀、正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析和思考問題，學(xué)習(xí)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身的不足。更重要的是在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中增強(qiáng)合作意識(shí)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，建立和諧穩(wěn)定的人際關(guān)系，感受化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在，享受化學(xué)學(xué)習(xí)過程。

二、 影響高中生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力提升的因素

（一）傳統(tǒng)教育觀念依然存在

雖然新一輪課程改革給課堂教學(xué)改革提出了新的要求，但是傳統(tǒng)教學(xué)觀念仍然根深蒂固，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候還是會(huì)機(jī)械式理解和記憶，對(duì)知識(shí)的研究不夠深入，理解不夠透徹，這種情況下，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力自然無法進(jìn)一步發(fā)展。

（二）重知識(shí)輕實(shí)踐

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，尤其是在高中階段，學(xué)生更是經(jīng)常接觸大量化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)感受到化學(xué)學(xué)科的魅力，產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。然而傳統(tǒng)教學(xué)模式下，化學(xué)教學(xué)更多地關(guān)注理論知識(shí)的講解，忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生缺少動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，動(dòng)手能力欠缺。而創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力正是在反復(fù)實(shí)踐中發(fā)展的，重知識(shí)輕實(shí)踐的教學(xué)現(xiàn)狀嚴(yán)重阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（三）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，對(duì)教師有很大的依賴性，以往開展教學(xué)工作的時(shí)候，教師一般會(huì)給學(xué)生講解書本知識(shí)，布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，化學(xué)課程含有大量概念、化學(xué)符號(hào)、化學(xué)式，傳統(tǒng)教學(xué)手段相對(duì)單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候容易感到枯燥無趣，學(xué)習(xí)興致不高，這也是影響創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素之一。

三、 高中化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對(duì)策建議

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，絕大多數(shù)中學(xué)生不具備學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此教師必須深入了解化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，從學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的角度出發(fā)，重視深化創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，探尋科學(xué)有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在化學(xué)課堂上的積極性，引發(fā)學(xué)生思考，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主探究，逐漸樹立起正確的學(xué)習(xí)觀，為日后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，就要摒棄舊的教育觀念，樹立全新的教育理念和教學(xué)方式。在高中化學(xué)課堂上，教師要扮演好組織者、設(shè)引導(dǎo)者的角色，不僅要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，還要采取激勵(lì)教育，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問、挑戰(zhàn)權(quán)威，盡情展示和表現(xiàn)自己。中學(xué)生普遍具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師可以在實(shí)際教學(xué)時(shí)利用這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，例如，設(shè)計(jì)一些化學(xué)問題，讓學(xué)生思考并談一談解題思路，這樣一來，學(xué)生便會(huì)更加積極主動(dòng)，開動(dòng)腦筋思考問題，踴躍發(fā)言，與老師和其他同學(xué)積極互動(dòng)。

教師在開展教學(xué)工作的時(shí)候，必須始終明確自己的角色定位，突出學(xué)生課堂主體地位，發(fā)揮主導(dǎo)作用，做好化學(xué)教學(xué)中的領(lǐng)路人。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的前提基礎(chǔ)，教師可以通過激發(fā)學(xué)生的精神意識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)角色的轉(zhuǎn)化，采取有效措施引起學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，使對(duì)方全身心投入化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，發(fā)揮主體作用，深化對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，加強(qiáng)思維和知識(shí)體系的建設(shè)。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師講、學(xué)生聽，要想促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，主張自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與?；诖耍處熓紫葢?yīng)創(chuàng)建積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，使全體中學(xué)生感受到積極、鼓勵(lì)和支持的氛圍，在良好的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生受到潛移默化的影響，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，提高自覺性，真正成為課堂上的主人公。高中化學(xué)教師在課堂上不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，還需要以科學(xué)的教育理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生自覺主動(dòng)地探索和拓展教材知識(shí)內(nèi)容。班級(jí)學(xué)生的個(gè)體存在一定差異，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，有些學(xué)生理解能力不強(qiáng)，有時(shí)可能跟不上課程進(jìn)度，化學(xué)教師要客觀看待這一現(xiàn)象，充分理解學(xué)生的個(gè)體差異，適當(dāng)予以他們鼓勵(lì)和支持，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，這樣一來，學(xué)生便能積極配合教師的教學(xué)工作。此外，建立平等的師生關(guān)系也很關(guān)鍵，在教學(xué)過程中，教師要避免給人高高在上的印象，而是主動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)，增進(jìn)彼此間的交流，讓學(xué)生在對(duì)話的過程中感到舒適和放松?？偠灾挥薪⑵降?、民主的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，提高高中化學(xué)課堂上的參與度。高中化學(xué)教師要調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)思路，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位和好奇心，在平時(shí)的教學(xué)過程中，融入全新的教育理念，采取多樣化教學(xué)方式，努力創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)環(huán)境，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，為培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力、提升高中化學(xué)教學(xué)效果做好準(zhǔn)備工作。

（二）激發(fā)學(xué)生的興趣

俗話說，興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，也是學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的重要來源，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，有必要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)高中化學(xué)教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效果的重要保障，對(duì)學(xué)生認(rèn)知和思維發(fā)展起著決定性的作用。想要培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，就必須將激趣作為重要的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試新的教學(xué)方式，通過改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)策略，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，深入研究，獨(dú)立思考，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中化學(xué)教學(xué)存在大量理論性知識(shí)，在實(shí)際教學(xué)時(shí)要充分考慮這一點(diǎn)，采取有效策略使學(xué)生準(zhǔn)確理解，消化和吸收化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。情境教學(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中得到了廣泛應(yīng)用，教師可以將情境教學(xué)法應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)趣味性更強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升課堂內(nèi)容的豐富性和活動(dòng)的多樣性，從而進(jìn)一步提高課堂學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的吸引力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其在探究學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，感受化學(xué)知識(shí)所具備的魅力，增強(qiáng)他們的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力，進(jìn)而為他們?nèi)蘸蟮某砷L(zhǎng)發(fā)展夯實(shí)根基。以人教版必修第二冊(cè)教材為例，在教授《化學(xué)品的合理利用》這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，便可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，以食品添加劑為切入點(diǎn)，讓學(xué)生了解其中包含許多化學(xué)成分，將工農(nóng)業(yè)與化學(xué)領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合，這樣學(xué)生可以進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的社會(huì)價(jià)值，了解化學(xué)學(xué)科與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系?；瘜W(xué)課程本身似乎離人們很遙遠(yuǎn)，而借助現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)于食品添加劑、農(nóng)藥等案例可以使學(xué)生產(chǎn)生化學(xué)就在身邊這樣的想法。融入生活化理念使原本枯燥沉悶的化學(xué)課堂變得更加生動(dòng)活潑，充滿趣味性與生活氣息，極大地滿足中學(xué)生的好奇心，也使其對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。如果說強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力提升的重要保證，靈感則是創(chuàng)新的來源，教師在授課時(shí)可以設(shè)疑激趣，引起學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲，這樣也能更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如，在講到《環(huán)境保護(hù)和綠色化學(xué)》這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生歸納自己日常生活中遇到的環(huán)境污染問題，最大限度提高學(xué)生的主體參與性，接著鼓勵(lì)他們思考環(huán)境污染、生態(tài)破壞等現(xiàn)象的原因及應(yīng)對(duì)策略，包括霧霾天氣出現(xiàn)的原因，如何防范和治理霧霾天氣，學(xué)生在思考和發(fā)言的過程中不僅主動(dòng)動(dòng)腦思考，還會(huì)潛移默化地形成環(huán)保意識(shí)，樹立正確的思想觀念，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（三）采取靈活的教學(xué)方式

多樣化教學(xué)方式是提升課堂教學(xué)水平、推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)建設(shè)的重要基礎(chǔ)，在開展高中化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。伴隨信息技術(shù)水平的不斷提升，多媒體教學(xué)逐漸成為教學(xué)工作的輔助工具，高中化學(xué)教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展形式多樣的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)；其次，借助圖片、視頻、聲音、動(dòng)畫、符號(hào)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生極大的探究興趣；中學(xué)生具備強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師可以在課后時(shí)間組織并開展化學(xué)競(jìng)賽，給學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生一方面可以獲得豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，另一方面可以在競(jìng)賽中體驗(yàn)到前所未有的迫切性，進(jìn)而主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，主動(dòng)收集資料，分析和研究化學(xué)難題，攻克難關(guān)，在這個(gè)過程中逐漸增強(qiáng)自信心，樹立創(chuàng)新精神。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生親自完成實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中占有一定的篇幅，作為一門建立在科學(xué)研究基礎(chǔ)上的專業(yè)課程，實(shí)驗(yàn)的重要性不言而喻，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、問題能力的重要渠道，學(xué)生通常需要親自參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，真正完成實(shí)驗(yàn)過程，理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的所有化學(xué)反應(yīng)，對(duì)化學(xué)物質(zhì)的特征有深入的了解和認(rèn)識(shí)。然而在以往的化學(xué)課堂上，教師側(cè)重于理論知識(shí)的講解，忽視了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，學(xué)生缺少親自設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這種情況下，學(xué)生的思維便會(huì)受到嚴(yán)重限制，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力自然無法進(jìn)一步增強(qiáng)。想在高中化學(xué)的教學(xué)當(dāng)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須重視對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)與提升，這是幫助學(xué)生在思維上獲得進(jìn)步的不可或缺環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有著非常重要的作用，伴隨課程改革的不斷深入，化學(xué)教學(xué)越來越注重考查學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，要加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度，平衡理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐中開展深入思考和研究，熱情參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中。首先，為了確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展，學(xué)校必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的建設(shè)，打造專門的實(shí)驗(yàn)教室，學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠充分調(diào)動(dòng)自身能動(dòng)性，與同學(xué)和老師一起完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。高中階段的化學(xué)課程涉及的實(shí)驗(yàn)較多，包括酸堿中和反應(yīng)、電離反應(yīng)、金屬的氧化還原反應(yīng)等，涉及的實(shí)驗(yàn)儀器較多，學(xué)生需要了解這些儀器的作用、正確使用方法，這樣才能在實(shí)驗(yàn)中加以運(yùn)用，從而發(fā)揮創(chuàng)造潛能?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展要以培養(yǎng)學(xué)生探究興趣為基礎(chǔ)，以提升學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造性思維能力為核心，教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中嚴(yán)格把關(guān)，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，并給予相應(yīng)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，最大限度激發(fā)對(duì)方的潛力，從而提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性。以人教版必修二教材為例，在《化學(xué)反應(yīng)的速率與限度》這節(jié)課上，先用生活中常見的火柴燃燒、水果蔬菜腐敗等案例來引出反應(yīng)快慢的話題，引發(fā)學(xué)生猜測(cè)和假設(shè)，之后展開實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，在觀看完教學(xué)視頻之后學(xué)生掌握了實(shí)驗(yàn)操作的具體步驟，按照規(guī)定和要求動(dòng)手安裝固定設(shè)備，完成變量實(shí)驗(yàn)。在觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)在參與化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)、溶液的質(zhì)量、濃度不變的情況下，化學(xué)反應(yīng)溫度越高反應(yīng)速率越快，進(jìn)而概括、歸納、總結(jié)，得出結(jié)論。為更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，教師不妨以小組的形式開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生按照不同學(xué)情分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，要求對(duì)方以小組為單位完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在合作的過程中，小組成員各司其職，相互配合，實(shí)驗(yàn)完成效果獲得顯著提升，同時(shí)學(xué)生還會(huì)建立合作意識(shí)，在小組討論中產(chǎn)生分歧，深入分析，化解矛盾，觸發(fā)靈感，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的生成。

四、 結(jié)論

總而言之，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力對(duì)中學(xué)生今后的發(fā)展起到推動(dòng)作用，新一輪課程改革使得調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)思路和方式成為必然要求，高中化學(xué)教師要深刻領(lǐng)會(huì)新時(shí)期新要求，充分重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)建自主型高質(zhì)量課堂，讓學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與各項(xiàng)探究性活動(dòng)，大膽質(zhì)疑，勇于開拓進(jìn)取，致使創(chuàng)新能力得到有效提升。

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作者簡(jiǎn)介：施菲（1987～），女，漢族，甘肅蘭州人，甘肅省卓尼縣柳林中學(xué)，研究方向：高中化學(xué)教學(xué)。