籃球課自主教學(xué)對(duì)特異體質(zhì)學(xué)生的培養(yǎng)路徑探究

摘 要：文章針對(duì)特異體質(zhì)學(xué)生在籃球課教學(xué)中的問題，探討了自主教學(xué)策略的應(yīng)用與實(shí)踐。文章通過文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查和教學(xué)實(shí)踐等方法，分析了特異體質(zhì)學(xué)生的特點(diǎn)及其在籃球?qū)W習(xí)中的困境，提出了有針對(duì)性的自主教學(xué)策略。結(jié)果表明，自主教學(xué)策略能夠有效提升特異體質(zhì)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣和技能水平，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：特異體質(zhì)；籃球教學(xué)；自主教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2024）45-0109-03

一、 特異體質(zhì)學(xué)生的定義與分類

特異體質(zhì)學(xué)生，顧名思義，是指那些在體質(zhì)、生理或心理等方面存在與常規(guī)學(xué)生顯著差異的學(xué)生群體。這類學(xué)生的體質(zhì)狀況不同于常人，可能表現(xiàn)為對(duì)特定物質(zhì)過敏、對(duì)某些環(huán)境或食物不耐受等。此外，他們也可能患有某些特定的疾病，如先天性心臟病、哮喘等，或存在某些異常的心理狀況，如焦慮、抑郁等。根據(jù)特異體質(zhì)的成因和表現(xiàn)形式，可以將特異體質(zhì)學(xué)生大致分為以下幾類。

（1）過敏體質(zhì)學(xué)生：這類學(xué)生通常對(duì)藥物、食物、花粉等過敏，反應(yīng)可能表現(xiàn)為皮膚紅腫、呼吸困難等。這種過敏可能是遺傳性的，也可能是免疫系統(tǒng)差異造成的。

（2）特定疾病學(xué)生：這部分學(xué)生患有非危及生命的急性或慢性疾病，如先天性心臟病、哮喘等。這些疾病可能限制他們的活動(dòng)范圍，影響他們的學(xué)習(xí)和生活。

（3）心理狀況異常學(xué)生：這類學(xué)生在心理發(fā)展上偏離常態(tài)，可能表現(xiàn)為過度焦慮、抑郁等情緒問題，或者存在行為障礙。這些問題可能源于生理因素，也可能與家庭環(huán)境、社會(huì)壓力等有關(guān)。

二、 特異體質(zhì)學(xué)生的特點(diǎn)與需求分析

（一）特異體質(zhì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)

特異體質(zhì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）身體發(fā)育特點(diǎn)：特異體質(zhì)學(xué)生可能存在身體發(fā)育上的特殊需求。例如，某些學(xué)生可能身材矮小或高大，或者有特殊的身體素質(zhì)。這些特點(diǎn)可能影響他們?cè)谌粘Ｉ钪械幕顒?dòng)和運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。

（2）智能發(fā)展特點(diǎn)：盡管特異體質(zhì)學(xué)生在身體或心理方面存在差異，但他們?cè)谥悄芊矫婵赡懿⒉贿d色于其他學(xué)生，甚至在某些領(lǐng)域具有獨(dú)特的天賦和才能。

（3）情感與社交特點(diǎn)：由于身體或心理上的差異，特異體質(zhì)學(xué)生可能在情感表達(dá)和社交能力方面面臨挑戰(zhàn)。他們可能更加敏感和脆弱，容易受到外界評(píng)價(jià)的影響，產(chǎn)生自卑和焦慮等情緒。

（二）特異體質(zhì)學(xué)生在籃球課中的需求與困境

在籃球課程中，特異體質(zhì)學(xué)生有著特殊的需求和面臨獨(dú)特的困境。他們的身體條件可能限制了他們?cè)诨@球運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)，如某些動(dòng)作可能難以完成，或者需要特別注意避免過度運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致的身體不適。同時(shí)，他們的心理狀況也可能影響其在籃球課上的參與度和自信心。

為了滿足特異體質(zhì)學(xué)生的需求，籃球課程需要做出相應(yīng)的調(diào)整。例如，教師可以設(shè)計(jì)適合特異體質(zhì)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)方案，注重動(dòng)作的適應(yīng)性和安全性；同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的心理需求，提供必要的支持和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信心和積極參與籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。

三、 自主教學(xué)理論及其在籃球課中的應(yīng)用

（一）自主教學(xué)的理論基礎(chǔ)

自主教學(xué)理論主要基于教育學(xué)、心理學(xué)以及哲學(xué)等學(xué)科的深入研究。在教育學(xué)領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮自我潛能。在心理學(xué)領(lǐng)域，自主教學(xué)理論關(guān)注學(xué)生的自我調(diào)控和自我評(píng)價(jià)能力，認(rèn)為這些能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。同時(shí)，哲學(xué)思想也為自主教學(xué)提供了理論支持，強(qiáng)調(diào)人性的自由發(fā)展和個(gè)體差異性。

（二）自主教學(xué)在籃球課中的優(yōu)勢(shì)與可行性

在籃球課中應(yīng)用自主教學(xué)具有顯著的優(yōu)勢(shì)和可行性。首先，自主教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，使其積極地參與籃球技能的學(xué)習(xí)和練習(xí)。其次，自主教學(xué)能夠尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的需求，有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。最后，自主教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

從可行性角度來看，籃球課作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，非常適合采用自主教學(xué)模式。通過自主教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和水平選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，從而在輕松愉快的氛圍中掌握籃球技能。同時(shí)，教師也可以通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。

（三）自主教學(xué)策略與方法的探討

在籃球課中實(shí)施自主教學(xué)，可以采用以下策略和方法。

（1）分層教學(xué)與個(gè)性化學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)生的籃球基礎(chǔ)和技能水平進(jìn)行分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生制訂合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在教師指導(dǎo)下選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

（2）問題導(dǎo)向與探究式學(xué)習(xí)：教師可以通過設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的問題或任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究籃球技能的原理和應(yīng)用。這種學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新思維。

（3）小組合作與競(jìng)技活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和競(jìng)技活動(dòng)，使其在團(tuán)隊(duì)合作中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，同時(shí)通過競(jìng)技活動(dòng)提高他們的實(shí)戰(zhàn)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（4）評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制：建立科學(xué)的評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估和反饋。這有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題，從而調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。

自主教學(xué)理論在籃球課中的應(yīng)用具有深厚的理論基礎(chǔ)和顯著的優(yōu)勢(shì)。通過采用合適的策略和方法，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高他們的籃球技能水平和綜合素質(zhì)。

四、 特異體質(zhì)學(xué)生籃球課自主教學(xué)實(shí)踐探索

（一）教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的確定

針對(duì)特異體質(zhì)學(xué)生的籃球課自主教學(xué)實(shí)踐，首要任務(wù)是確立明確且適合的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容?？紤]特異體質(zhì)學(xué)生的身心特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)著重于提升他們的籃球基本技能和健康水平，同時(shí)兼顧培養(yǎng)他們的自信心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在內(nèi)容方面，應(yīng)選擇適合特異體質(zhì)學(xué)生的籃球基本動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，如運(yùn)球、傳球、投籃等。同時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)特點(diǎn)和需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和優(yōu)化，確保學(xué)生能夠在安全的環(huán)境下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

（二）教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新

在教學(xué)方法上，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和能力?？梢圆捎梅纸M教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在相互幫助和鼓勵(lì)中提高籃球技能。此外，還可以利用現(xiàn)代科技手段輔助教學(xué)，如使用多媒體教學(xué)工具展示籃球動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)，通過籃球游戲或模擬比賽增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)。教學(xué)手段方面，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采用差異化的教學(xué)策略。對(duì)體質(zhì)較弱的學(xué)生，可以通過降低動(dòng)作難度、增加練習(xí)次數(shù)等方式進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)；對(duì)有特殊需求的學(xué)生，可以提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制的建立

為了及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步程度，需要建立有效的評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制。評(píng)價(jià)方式包括觀察記錄、技能測(cè)試、問卷調(diào)查等多種形式，以全面了解學(xué)生在籃球課上的表現(xiàn)。反饋機(jī)制則包括定期向?qū)W生提供學(xué)習(xí)反饋和建議，幫助他們了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并制訂有針對(duì)性的改進(jìn)計(jì)劃。同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過確立明確的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法與手段以及建立有效的評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，我們可以為特異體質(zhì)學(xué)生提供更具針對(duì)性和實(shí)效性的籃球課自主教學(xué)實(shí)踐。這不僅有助于提升學(xué)生的籃球技能和健康水平，還能培養(yǎng)他們的自信心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。

五、 特異體質(zhì)學(xué)生籃球課自主教學(xué)效果分析

（一）學(xué)生籃球技能與興趣的提升情況

通過實(shí)施自主教學(xué)實(shí)踐，特異體質(zhì)學(xué)生在籃球技能方面取得了顯著的成績(jī)。他們不僅掌握了基本的籃球動(dòng)作，而且在傳球、接球、移動(dòng)和投籃等技能方面也有了明顯的進(jìn)步。在自主教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的相互配合下，學(xué)生有機(jī)會(huì)根據(jù)自己的體質(zhì)特點(diǎn)和興趣進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，大大提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。同時(shí)，學(xué)生對(duì)籃球的興趣也得到了極大的提升。通過自主教學(xué)，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)籃球，這激發(fā)了他們對(duì)籃球的熱情。實(shí)踐教學(xué)則讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)籃球帶來的樂趣，進(jìn)一步加深其對(duì)籃球的喜愛。

（二）學(xué)生身心健康與自信心的改善程度

在身心健康方面，特異體質(zhì)學(xué)生通過參與籃球課自主教學(xué)實(shí)踐，體質(zhì)得到了明顯的改善?；@球運(yùn)動(dòng)有助于提高心肺功能、增強(qiáng)肌肉力量，對(duì)學(xué)生的身體健康具有積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，籃球運(yùn)動(dòng)還能夠幫助學(xué)生釋放壓力、緩解焦慮，對(duì)他們的心理健康同樣具有益處。在自信心方面，學(xué)生通過在籃球課上的表現(xiàn)和進(jìn)步，逐漸建立起了自信心。他們開始相信自己能夠克服困難、取得進(jìn)步，這種自信心的提升有助于他們?cè)谄渌I(lǐng)域也表現(xiàn)出更加積極、自信的態(tài)度。

（三）教學(xué)過程中的問題與挑戰(zhàn)分析

首先，由于學(xué)生的體質(zhì)差異較大，教師需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和輔導(dǎo)。其次，部分學(xué)生對(duì)籃球的興趣不高或者缺乏自信，需要教師在教學(xué)過程中給予更多的鼓勵(lì)和支持。最后，如何確保教學(xué)的安全性和有效性也是教師需要面臨的重要問題。針對(duì)這些問題和挑戰(zhàn)，教師可以采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：第一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注和研究，制訂個(gè)性化的教學(xué)方案；第二，通過豐富多樣的教學(xué)手段和方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心；第三，加強(qiáng)教學(xué)管理和監(jiān)督，確保教學(xué)的安全性和有效性。綜上所述，特異體質(zhì)學(xué)生籃球課自主教學(xué)實(shí)踐在提升學(xué)生籃球技能與興趣、改善學(xué)生身心健康與自信心等方面取得了顯著的效果。然而，在教學(xué)過程中仍然存在諸多問題和挑戰(zhàn)需要教師進(jìn)行改進(jìn)和完善。

六、 結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

文章通過對(duì)特異體質(zhì)學(xué)生籃球課自主教學(xué)實(shí)踐的探索與分析，得出了以下幾點(diǎn)研究成果：首先，我們明確了特異體質(zhì)學(xué)生的定義與分類，深入剖析了他們的身心發(fā)展特點(diǎn)以及在籃球課中的需求與困境。這為后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐提供了重要的理論依據(jù)。其次，我們確立了針對(duì)特異體質(zhì)學(xué)生的籃球課自主教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，創(chuàng)新了教學(xué)方法與手段，并建立了有效的評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制。這些實(shí)踐探索為學(xué)生提供了個(gè)性化、差異化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，顯著提升了他們的籃球技能與興趣。最后，我們對(duì)自主教學(xué)效果進(jìn)行了全面分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在籃球技能、身心健康以及自信心等方面均取得了明顯的進(jìn)步。同時(shí)，我PkokC4QLCi3ZH5xOWHcwiE3A8qZFuXcaSzMo6zUEnLE=們也對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題與挑戰(zhàn)進(jìn)行了深入剖析，為今后的教學(xué)改進(jìn)提供了有益的參考。

（二）建議

基于本研究的成果，我們對(duì)未來特異體質(zhì)學(xué)生籃球課的教學(xué)實(shí)踐提出以下建議：第一，教師應(yīng)繼續(xù)深化對(duì)特異體質(zhì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，關(guān)注他們的個(gè)體差異和特殊需求，制訂精準(zhǔn)、個(gè)性化的教學(xué)方案。第二，教學(xué)方法與手段應(yīng)不斷創(chuàng)新與優(yōu)化，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣。同時(shí)，教師應(yīng)積極運(yùn)用現(xiàn)代科技手段輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。第三，建立健全評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步程度，為他們提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。第四，加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社會(huì)的聯(lián)動(dòng)，共同關(guān)注特異體質(zhì)學(xué)生的教育問題，為他們提供全面、細(xì)致的支持和關(guān)懷。

綜上所述，本研究為特異體質(zhì)學(xué)生籃球課的自主教學(xué)實(shí)踐提供了一定的理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。未來研究應(yīng)在此基礎(chǔ)上不斷深化和完善，為特異體質(zhì)學(xué)生的教育問題提供科學(xué)、有效的解決方案。

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作者簡(jiǎn)介：龔舒（1988～），女，漢族，安徽蕪湖人，蕪湖市沚津?qū)W校，研究方向：體育教學(xué)；

秦阿信（1984～），女，漢族，安徽蕪湖人，新蕪學(xué)校，研究方向：體育教學(xué)。