職業(yè)教育服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)深度融合的困境與對策

實(shí)體經(jīng)濟(jì)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)深度融合（以下簡稱“實(shí)數(shù)融合”）一直受到黨和國家的高度重視。在黨的二十大報(bào)告中提出“堅(jiān)持把發(fā)展經(jīng)濟(jì)的著力點(diǎn)放在實(shí)體經(jīng)濟(jì)上”，明確要求“加快發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，打造具有國際競爭力的數(shù)字產(chǎn)業(yè)集群”。黨的二十屆三中全會則強(qiáng)調(diào)：“健全促進(jìn)實(shí)體經(jīng)濟(jì)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)深度融合制度。加快推進(jìn)新型工業(yè)化，培育壯大先進(jìn)制造業(yè)集群，推動制造業(yè)高端化、智能化、綠色化發(fā)展?！?/p>

實(shí)體經(jīng)濟(jì)與數(shù)字經(jīng)濟(jì)深度融合，賦能傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，催生新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式，推動制造業(yè)高端化、智能化、綠色化發(fā)展。然而，目前職業(yè)教育服務(wù)實(shí)數(shù)融合存在技能人才供給錯位、人才數(shù)字技術(shù)不足、產(chǎn)教融合深入不夠等制約因素。本文通過剖析當(dāng)下職業(yè)教育服務(wù)實(shí)數(shù)融合的困境與存在的不足，提出了應(yīng)對對策。

一、“實(shí)數(shù)融合”的內(nèi)涵

實(shí)數(shù)融合不是簡單地將現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)應(yīng)用到實(shí)體經(jīng)濟(jì)，而是數(shù)字產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化協(xié)同轉(zhuǎn)型發(fā)展，不斷推進(jìn)實(shí)體經(jīng)濟(jì)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)融合發(fā)展、轉(zhuǎn)型升級，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。

1.數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

數(shù)字經(jīng)濟(jì)是繼農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)之后的主要經(jīng)濟(jì)形態(tài)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)是指以使用數(shù)字化的知識和信息作為關(guān)鍵生產(chǎn)要素、以現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)作為重要載體、以信息通信技術(shù)的有效使用作為效率提升和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重要推動力的一系列經(jīng)濟(jì)活動。數(shù)字經(jīng)濟(jì)是以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，其核心特征與新質(zhì)生產(chǎn)力高度契合，成為推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的重要引擎。近年來，我國數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模持續(xù)壯大，2023年數(shù)字經(jīng)濟(jì)核心產(chǎn)業(yè)增加值超過12萬億元，占GDP比重10%左右。

2.實(shí)體經(jīng)濟(jì)的數(shù)字化改造

近年來，我國制造業(yè)通過“智改數(shù)轉(zhuǎn)”即智能化改造與數(shù)字化轉(zhuǎn)型，數(shù)字化技術(shù)全面引入，有效促進(jìn)企業(yè)優(yōu)化管理、降低成本、提升生產(chǎn)效率，為企業(yè)創(chuàng)造了更多的商業(yè)機(jī)遇和競爭優(yōu)勢，為實(shí)體經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展注入了新動能。2023年，我國關(guān)鍵工序數(shù)控化率和數(shù)字化研發(fā)設(shè)計(jì)工具普及率分別達(dá)到62.2%和79.6%；累計(jì)培育421家國家級智能制造示范工廠，智能制造裝備產(chǎn)業(yè)規(guī)模突破3.2萬億元。

3.數(shù)字技術(shù)賦能實(shí)體經(jīng)濟(jì)

以物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈、人工智能等為代表的數(shù)字技術(shù)加速創(chuàng)新迭代，不斷深入實(shí)體企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)營過程，打破實(shí)體經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈中的數(shù)據(jù)孤島現(xiàn)象，促使數(shù)據(jù)在產(chǎn)業(yè)鏈中加速流動，進(jìn)一步提升企業(yè)在設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理、營銷、服務(wù)等多方面的智能化能力，涉及智能制造、智慧農(nóng)業(yè)、智能交通、數(shù)字商貿(mào)等各類數(shù)字化應(yīng)用場景。《推動大規(guī)模設(shè)備更新和消費(fèi)品以舊換新行動方案》的落地生效，將進(jìn)一步加快產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、智能化升級，數(shù)字技術(shù)和實(shí)體經(jīng)濟(jì)融合將進(jìn)一步加快，并成為推動數(shù)字經(jīng)濟(jì)增長的新爆發(fā)點(diǎn)。

二、職業(yè)教育服務(wù)實(shí)數(shù)融合的困境

1.技能人才供給的錯位

由于教育的相對滯后以及與市場脫節(jié)，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校所授專業(yè)知識與新型經(jīng)濟(jì)不適配，造成“所學(xué)無所用”。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2022年，高校畢業(yè)生超過1000萬人，達(dá)到1076萬人，2023年達(dá)到1158萬人，2024年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到1179萬人，未來幾年高校畢業(yè)生人數(shù)還會持續(xù)增加，競爭將會更趨激烈。但另一方面，實(shí)體經(jīng)濟(jì)部門又出現(xiàn)“有活沒人干”的用工缺口，“就業(yè)難”與“招工難”兩難并存。其實(shí)，我國技能人才占就業(yè)人員的比例不到30%，高素質(zhì)技術(shù)技能人才緊缺。近年來，我國因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，加大投入和政策激勵力度。人才短缺已經(jīng)成為制約數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，人才供給的錯位現(xiàn)象必須改變。

2.人才數(shù)字技術(shù)的不足

職業(yè)學(xué)校對數(shù)字技術(shù)敏感度不足，欠缺掌握數(shù)據(jù)技術(shù)的師資隊(duì)伍。實(shí)體經(jīng)濟(jì)數(shù)智化轉(zhuǎn)型，對生產(chǎn)過程、經(jīng)營管理、銷售運(yùn)輸全方位改造，需要大量既懂行業(yè)知識，又掌握數(shù)字技術(shù)的復(fù)合型人才。新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)教材、進(jìn)課堂需要一個過程，職業(yè)教育課程設(shè)置滯后，新一代信息技術(shù)的最新成果不能迅速地進(jìn)入教材。由于教師也存在數(shù)字技術(shù)不足的問題，所以不能有效地將數(shù)字技術(shù)融入教學(xué)過程，學(xué)生欠缺數(shù)字技術(shù)素養(yǎng)和能力。導(dǎo)致懂專業(yè)知識和技能的人不掌握數(shù)字技術(shù)，而專業(yè)從事數(shù)字技術(shù)的人員往往又不具備專業(yè)能力。

3.產(chǎn)教融合的深度不夠

職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作，整體還是校熱企冷，校企融而不合、合而不深。職業(yè)學(xué)校遵循教育的規(guī)律，對企業(yè)的實(shí)際需要和工作實(shí)踐中的要求關(guān)注相對較少，企業(yè)則希望學(xué)生盡早到企業(yè)學(xué)習(xí)，建立歸屬感和忠誠度，否則留任率很低。企業(yè)需要的是能直接生產(chǎn)的技能人才，不愿意將更多的時間和精力投入教育中。產(chǎn)教融合不深，產(chǎn)和教兩張皮的問題沒有從根本上得到解決。

三、職業(yè)教育服務(wù)實(shí)數(shù)融合的對策

職業(yè)院校服務(wù)實(shí)數(shù)融合是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的時代要求，實(shí)體經(jīng)濟(jì)數(shù)字化改造，使實(shí)體經(jīng)濟(jì)在生態(tài)、模式、盈利等方面發(fā)生重大變革，對人才的需求發(fā)生了質(zhì)的變化，職業(yè)院校需要主動服務(wù)企業(yè)的發(fā)展，為企業(yè)提供適配的技術(shù)技能人才。

1.優(yōu)化職業(yè)人才培養(yǎng)體系

因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)國家高質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)實(shí)體經(jīng)濟(jì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級。實(shí)數(shù)融合改變了產(chǎn)業(yè)生態(tài)，實(shí)體經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)、管理、運(yùn)營、銷售、服務(wù)都需要進(jìn)行重構(gòu)，需要數(shù)以億計(jì)適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展、具備數(shù)字化知識結(jié)構(gòu)、數(shù)字化動手能力的技術(shù)技能人才。職業(yè)教育需要在更廣范圍、更深程度、更高水平上融合創(chuàng)新，重構(gòu)人才、知識、技術(shù)技能結(jié)構(gòu)，努力實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有效銜接，適應(yīng)實(shí)數(shù)融合帶來的企業(yè)用人變化。

職業(yè)教育站在新的時代方位和歷史起點(diǎn)上，從服務(wù)國家戰(zhàn)略和地域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的高度，深入開展調(diào)研和論證。政府、企業(yè)、學(xué)校應(yīng)共同構(gòu)建數(shù)字人才培養(yǎng)體系，根據(jù)實(shí)數(shù)融合發(fā)展的實(shí)踐要求調(diào)整開發(fā)新專業(yè)，編制實(shí)數(shù)融合的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)目標(biāo)要重新設(shè)計(jì)，體現(xiàn)類型貫通、服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、緊跟技術(shù)進(jìn)步，以數(shù)字化為邏輯起點(diǎn)，用新一代信息技術(shù)與專業(yè)、企業(yè)、行業(yè)各個領(lǐng)域進(jìn)行深度融合，對接新職業(yè)崗位（崗位群），重構(gòu)專業(yè)課程體系，匹配新技術(shù)發(fā)展，使專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)同新發(fā)展格局相適應(yīng)。培養(yǎng)符合社會需求的高層次數(shù)字化人才，增加實(shí)數(shù)融合領(lǐng)域的有效勞動力供給。

2.職業(yè)教育專業(yè)升級和數(shù)字化改造

推進(jìn)職業(yè)教育專業(yè)升級和數(shù)字化改造，鼓勵學(xué)校專業(yè)動態(tài)調(diào)整，新增設(shè)一批數(shù)字領(lǐng)域新專業(yè)。要用數(shù)字技術(shù)改造職業(yè)教育的專業(yè)、課程、教材、教師、基地，打造職業(yè)教育新基建“五金”，對傳統(tǒng)教學(xué)資源進(jìn)行改造升級，運(yùn)用在線課程、數(shù)字教材、虛擬現(xiàn)實(shí)等教學(xué)手段，促進(jìn)人工智能、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)在職業(yè)教育的常態(tài)應(yīng)用和深度融合，完善數(shù)字化教學(xué)模式，讓數(shù)智技術(shù)全面賦能職業(yè)教育的學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、教育治理等。

在課程設(shè)置上，應(yīng)增設(shè)與專業(yè)有關(guān)的數(shù)字化技術(shù)課程，如物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人工智能、區(qū)塊鏈等，深入挖掘?qū)I(yè)課程中相關(guān)的數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)字化技術(shù)與專業(yè)知識技能有機(jī)融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時掌握數(shù)字化技術(shù)。推進(jìn)數(shù)字技術(shù)相關(guān)課程、教材教程和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，面向數(shù)字領(lǐng)域打造一流專業(yè)核心課程、優(yōu)質(zhì)教材。通過在全體學(xué)生中開設(shè)數(shù)字技術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字思維技能，熟悉物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能等技術(shù)，從而能夠熟練應(yīng)用相關(guān)的數(shù)字技術(shù)，使他們在數(shù)字經(jīng)濟(jì)中成為一名創(chuàng)造者、從業(yè)者，而不僅僅是消費(fèi)者。提高公眾的數(shù)字技能，釋放數(shù)字經(jīng)濟(jì)在創(chuàng)造高質(zhì)量就業(yè)、提供體面的工作、激發(fā)收入增長和福利提升方面的潛力。

教師的數(shù)字化轉(zhuǎn)型是實(shí)現(xiàn)專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵。提高教師數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用能力，加大教師數(shù)字化技能培訓(xùn)力度，教師要在教學(xué)理念上接受數(shù)字化轉(zhuǎn)型，積極把互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，能夠熟練運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)工具和教學(xué)資源，構(gòu)建數(shù)字化課堂。引入先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)教學(xué)工具，打造數(shù)字技術(shù)新型教學(xué)場景，建設(shè)智能教學(xué)平臺，在課堂數(shù)字技術(shù)應(yīng)用場景下培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。

3.發(fā)展高質(zhì)量的產(chǎn)教融合

國家需要出臺更多的惠企政策，賦予企業(yè)或產(chǎn)業(yè)共同體在產(chǎn)教融合培養(yǎng)技術(shù)技能人才中承擔(dān)更具體的責(zé)任，調(diào)動企業(yè)育人的積極性。

職業(yè)教育是與實(shí)體經(jīng)濟(jì)結(jié)合最為緊密的教育，需要主動融入企業(yè)并隨著企業(yè)而改變。職業(yè)院校要全方位、多形式、深層次地與具有數(shù)字化優(yōu)勢的企業(yè)開展合作，強(qiáng)化數(shù)字技術(shù)產(chǎn)學(xué)研合作，推進(jìn)數(shù)字化技能人才培養(yǎng)基地的建設(shè)，鼓勵師生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生深入生產(chǎn)一線，盡量多地接觸數(shù)字應(yīng)用場景，通過大國工匠、技能大師和優(yōu)秀專家，為師生提供前沿的技術(shù)和知識培訓(xùn)，提高學(xué)生的數(shù)字技術(shù)能力，構(gòu)建數(shù)字化人才培養(yǎng)新模式。

職業(yè)院校要緊貼企業(yè)發(fā)展需求開設(shè)定向培訓(xùn)班，積極推行提前就業(yè)班，根據(jù)企業(yè)的需要，調(diào)整人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置。積極引入企業(yè)的技術(shù)技能人才，把生產(chǎn)一線的新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范帶到課堂，實(shí)現(xiàn)課程與企業(yè)需要的無縫對接，真正培養(yǎng)一批既懂產(chǎn)業(yè)技術(shù)又懂?dāng)?shù)字技術(shù)的復(fù)合型人才。

2024年4月人社部等九部門發(fā)布的《加快數(shù)字人才培育支撐數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展行動方案（2024-2026年）》指出，緊貼數(shù)字產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化發(fā)展需要，用3年左右時間，著力打造一支規(guī)模壯大、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、分布合理的高水平數(shù)字人才隊(duì)伍，更好支撐數(shù)字經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。深入推進(jìn)產(chǎn)教融合，支持行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、公共實(shí)訓(xùn)基地、技能大師工作室等，加強(qiáng)對創(chuàng)新型、實(shí)用型數(shù)字技能人才的培養(yǎng)與培訓(xùn)。

四、結(jié)語

隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，在實(shí)數(shù)融合的過程中，數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用成本越來越低，隨著實(shí)體經(jīng)濟(jì)中機(jī)器對人的替代、技術(shù)對人的替代，必然會導(dǎo)致大量人員失業(yè)。隨著未來產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，不可避免地會有許多傳統(tǒng)的職業(yè)被淘汰，而新型職業(yè)會不斷涌現(xiàn)。新職業(yè)的技術(shù)含量將會越來越高，不同學(xué)科之間交叉復(fù)合的發(fā)展趨勢也會越來越明顯。職業(yè)教育必須直面經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展趨勢，高度重視實(shí)體經(jīng)濟(jì)變革，加強(qiáng)對學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等新一代信息技術(shù)的培養(yǎng)，掌握數(shù)字技術(shù)，使他們能夠適應(yīng)未來社會的變化和挑戰(zhàn)。

（作者單位：邯鄲科技職業(yè)學(xué)院）