淺談農(nóng)村初中班主任班級管理工作

初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，班主任作為班級管理的主體，其工作質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長。然而，在當前的初中教育中，班主任管理工作面臨著諸多挑戰(zhàn)，尤其是在農(nóng)村初中。因此，如何提高農(nóng)村初中班主任的班級管理水平，成為亟待解決的問題。

一、農(nóng)村初中班級管理現(xiàn)狀分析

1.管理觀念落后

部分班主任仍然采用傳統(tǒng)的管理模式，過于強調(diào)學(xué)生的考試成績，忽視學(xué)生的個性發(fā)展和心理健康。

2.管理方式單一

部分班主任在班級管理過程中，過于依賴規(guī)章制度，不會及時調(diào)整與變通，缺乏人性化管理，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

3.班級管理難度大

最近幾年，隨著進城就讀政策放寬，許多農(nóng)村孩子選擇進城上學(xué)，優(yōu)秀生源越來越少，后進生比例大增，使班級管理難度增大；班級里90%以上的學(xué)生的家長都是農(nóng)民，無暇管教孩子，且不能經(jīng)?；蚣皶r與教師溝通，導(dǎo)致家庭教育不足。

4.班級管理資源不充足

部分學(xué)校對班主任工作的支持力度不夠，這與學(xué)校管理理念與具體行為有關(guān)，導(dǎo)致班級管理資源不充足，妨礙了班主任日常管理工作的開展。

5.班主任自身素質(zhì)有待提高

部分班主任在專業(yè)知識、管理能力、溝通技巧、耐心等方面存在不足，遇事容易沖動，影響了班級管理工作的效果。

二、提高農(nóng)村初中班級管理水平的策略

1.更新管理理念

班主任要樹立“以人為本”的管理理念，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不能以學(xué)習(xí)成績?yōu)槲ㄒ坏暮饬繕藴?，搞“一刀切”。在注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的同時，也要注重學(xué)生的特長發(fā)展和身心健康，尤其是對于后進生。我校2019級學(xué)生小劉學(xué)習(xí)成績一般，非常喜歡畫畫，想學(xué)美術(shù)，但其家長不同意。經(jīng)過我多次與其家長溝通，學(xué)生終于得償所愿，并且通過不懈的努力，最終考上了本縣的重點高中。當她拿到錄取通知書，由衷地感謝我時，作為班主任的幸福感油然而生，仿佛自己金榜題名一樣。每個學(xué)生都有自己的特點和優(yōu)點，班主任應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

2.豐富管理方式

第一，在班級形成之初，班主任一定要考慮好什么制度是必須遵守的，什么制度是可以有變通的。如按時到校、遵守紀律、尊重師長，不打架斗毆、不欺凌同學(xué)等，這些最基本的守則必須嚴格遵守。對不能按時完成作業(yè)或不經(jīng)意間犯一些小錯誤的學(xué)生，不要急于懲罰，班主任要協(xié)同任課教師問清楚原因，尤其對沒能按時完成作業(yè)的后進生，班主任一定要及時幫助他們解決問題。很多農(nóng)村學(xué)生雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有些薄弱，但內(nèi)心也很渴望學(xué)習(xí)知識，如果能得到及時幫助，他們會重拾信心。班主任一定不要吝嗇鼓勵，多一些耐心和夸贊，少一些懲罰。

第二，班級成立之初是一個重要的開端，班主任一定要勤于觀察學(xué)生，多講紀律，挑選有責(zé)任心的學(xué)生作為班委，輔助教師搞好班級工作。遇到故意擾亂紀律的學(xué)生要嚴厲批評，讓其他學(xué)生引以為戒。對于不聽勸告的，要單獨談話，讓他們寫好保證書，并及時與其家長溝通，做好學(xué)生與家長的思想工作，抓住時機鼓勵他們好好聽講或關(guān)注他們的興趣愛好，要循序漸進，不能急于求成?？梢栽谒麄冎車才艑W(xué)習(xí)積極主動的學(xué)生，帶動他們一起進步，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，一定不要忽略品德培養(yǎng)，讓他們有集體榮譽意識，并讓家長了解他們的進步，回家后多鼓勵。這個過程或許有點艱難或漫長，但為了班級穩(wěn)定，班主任一定要堅持下去。

第三，在抓好后進生、班級相對穩(wěn)定的情況下，一定不要忽視對優(yōu)秀生源的培養(yǎng)，讓他們明確自己奮斗目標的同時，還要多鼓勵他們?yōu)樽约旱哪繕藞猿植恍傅嘏^斗，并培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的能力，慢慢地形成比學(xué)趕超、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。長此以往，學(xué)生就會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也提高了學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了優(yōu)秀品質(zhì)。

第四，班主任可適當組織一些班級活動，如團隊建設(shè)、文體比賽等，增強班級凝聚力。此外，鼓勵學(xué)生互相幫助、關(guān)心彼此，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神。初中生正處于青春期，心理波動較大，班主任還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時發(fā)現(xiàn)和解決他們的心理問題。要與家長保持密切溝通，農(nóng)村初中一般都不是寄宿制，我會把白天在校期間觀察到的一些學(xué)生的表現(xiàn)記錄下來，放學(xué)后逐一與家長電話或私信交流。這項工作不一定天天做，但必須經(jīng)常做，確保每一位家長都能及時掌握孩子在校的表現(xiàn)。同時，我也能了解學(xué)生在家庭的表現(xiàn)，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，有利于與家長共同制訂教育方案。

3.加強班級管理資源的配置

學(xué)校的各個管理部門，如政教處、教務(wù)處、總務(wù)處等，要加強學(xué)校管理，嚴明學(xué)校紀律，加大對班主任工作的支持力度，為班主任提供充足的班級管理資源。班主任在面對棘手的問題時，可借助學(xué)校資源，尋求幫助與支持，這樣會降低班主任的工作難度，確保班級管理工作順利開展。

4.提高班主任自身素質(zhì)

首先，班主任要不斷學(xué)習(xí)，持續(xù)提升自身素質(zhì)。要多參加專門針對班主任的培訓(xùn)，把學(xué)到的方法結(jié)合自己的班級實際，合理地運用到班級管理中。平時要多閱讀教育書籍，注重提高自己的專業(yè)知識、綜合素質(zhì)、管理能力和溝通技巧。

其次，班主任要以身作則，提高自律意識。常言道：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！敝朴喠嗣鞔_的班級規(guī)章制度之后，班主任應(yīng)嚴格執(zhí)行規(guī)章制度，確保班級秩序井然的同時，也為學(xué)生樹立了榜樣。

最后，協(xié)調(diào)好與任課教師以及師生之間的關(guān)系。多在學(xué)生面前夸贊任課教師，引發(fā)學(xué)生對教師的崇拜、信任與尊重，從內(nèi)心就想好好聽課、積極主動學(xué)習(xí)。同時，常以任課教師的名義表揚學(xué)生，提升任課教師在學(xué)生心中的地位，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。這樣，任課教師也會有一種歸屬感、幸福感和愉悅感，愿意上好每一堂課。

三、結(jié)語

農(nóng)村中學(xué)的班主任工作充滿了各種挑戰(zhàn)，面對調(diào)皮的學(xué)生、無奈的家長和各種突發(fā)情況，需要有堅定的教育信念、耐心、愛心和誠心。雖然工作煩瑣，但通過這份工作，我發(fā)現(xiàn)了自己隱藏的潛力，總結(jié)經(jīng)驗，改進教育方法，感受到了“累并快樂著”的滋味。

（作者單位：山東省巨野縣大謝集鎮(zhèn)第二中學(xué)）