陪伴寫下師愛，責(zé)任彰顯擔(dān)當(dāng)

從師范院校畢業(yè)后，我滿懷著對教育事業(yè)的真誠渴望，帶著青春的無限激情，再次回到了我的母校，光榮地成為一名人民教師。28年來，我本著對教育工作的熱愛，懷著對學(xué)生未來負(fù)責(zé)的強(qiáng)烈責(zé)任感，把自己的滿腔熱情全部傾注在我所熱愛的教學(xué)工作中。在平凡的教學(xué)崗位上，我沒有轟轟烈烈的事跡，唯有默默耕耘，用心做好教育教學(xué)中的每一件小事。愛心育人、慧心做事，用真情感染學(xué)生，用知識引領(lǐng)學(xué)生，用行動詮釋自己對教育事業(yè)的熱愛。

愛學(xué)生矢志不渝，陪伴寫下師愛

原基礎(chǔ)教育司司長王文湛說過，“教育工作者，要時刻牢記兩句話：‘假如我是孩子’‘假如是我的孩子’”。這兩句話，我一直牢記在心。每天清晨，當(dāng)燦爛的陽光投進(jìn)教室，我已靜候在三尺講臺旁聆聽學(xué)生們瑯瑯的讀書聲；每天中午，我喜歡坐在教室的最后一排，和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，學(xué)生自習(xí)，我就在后面指導(dǎo)特長學(xué)生練習(xí)繪畫和書法；每天晚上，當(dāng)暮色籠罩大地，我也會堅守在工作崗位上，總結(jié)一下今天工作的得與失，梳理出第二天要干的工作，有時也會批改一下學(xué)生的作業(yè)。課間，我經(jīng)常去教室巡視，看著學(xué)生們一節(jié)課下來收獲滿滿，我總會覺得心里很踏實。教室里，有我陪伴學(xué)生一起學(xué)習(xí)的身影；教室外，有我和學(xué)生一起談心的身影。學(xué)生在哪里，我的牽掛就在哪里?！敖~性，近山知鳥音”，我愿意花時間去親近班里的每一個學(xué)生，與學(xué)生心靈溝通，引導(dǎo)學(xué)生越過坎坷，擺脫煩惱。陪伴學(xué)生、傾聽學(xué)生、讀懂學(xué)生，站在學(xué)生的角度去幫助學(xué)生解決問題。贊賞學(xué)生的每一處進(jìn)步，表揚學(xué)生的每一次超越，努力成為學(xué)生在學(xué)校里可以依靠的堅實臂膀。

以嚴(yán)治班，以愛育人

從教28年來，我一直擔(dān)任班主任工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，工作雖然辛苦，但只要一看到學(xué)生們燦爛的笑容，一望見學(xué)生們求知的眼神，所有的辛苦都已化為過眼云煙。

然而，工作的道路并非一帆風(fēng)順。班里淘氣任性、不求上進(jìn)的學(xué)生常常使我頭疼萬分。但我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！?/p>

我剛接手的班級有一個特別“刺兒頭”的男孩，還未見其人，就聽說了他的很多“光榮”事跡。聽完老師們的“控訴”，我沒有先入為主地給他扣上“大帽子”，而是把他叫到身邊進(jìn)行了親切的談話。過了幾天，他的母親打電話跟我說：“李老師，太感謝您了！自從您找孩子談話以后，他像變了個人，回家以后拼命學(xué)習(xí)，說要是再不學(xué)習(xí)就對不起您?！睆哪且院?，我隔三岔五就會找他聊聊，為他鼓勁，幫他解決思想方面的困惑?？墒呛镁安婚L，一段時間后，雖然他在我面前還保持著“乖乖仔”的形象，但又有走下坡路的趨勢。果不其然，他仗著自己體格好又開始與同學(xué)打架了。我把他叫到了辦公室，在我的沉默中，他感受到了我的憤怒，向我承認(rèn)了最近一段時間所犯的錯誤。我與他又一次進(jìn)行了詳談，并講明了利害關(guān)系。他向我保證，以后絕不會再犯。為了讓他找到奮斗的方向，我把之前以體育特長考上高中的學(xué)生邀請回來，與他聊了兩節(jié)課，糾正他的三觀，扭轉(zhuǎn)他的態(tài)度。學(xué)期末，他各個學(xué)科都取得了A的優(yōu)秀成績。這樣的事例在我的教學(xué)生涯中還有很多很多，因為我堅信只要付出真愛，每一朵花都有盛開的理由，每一棵草都有泛綠的時候。多年的工作實踐，使我對教師這個職業(yè)有了更深的感悟，特別是作為一名班主任，我深深地體會到既要有嚴(yán)師的風(fēng)范，又要有慈父的情懷。

愛體現(xiàn)在平時的點滴小事中。當(dāng)學(xué)生衣衫不整時，我會隨手給他們整一整。天氣冷暖變化時節(jié)，我會適時地提醒他們加減衣服，在噓寒問暖中讓學(xué)生感受到老師的愛。雖然我做的都是一些舉手之勞的小事，但換來的卻是用愛心為學(xué)生撐起的一片天空。

2020年年初，學(xué)生因疫情暫時無法返回校園，只能在家上網(wǎng)課。我除了線上教學(xué)之外，每天還會電話聯(lián)系3～5名學(xué)生，了解他們的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)情況。一天，我發(fā)現(xiàn)班上的小孫同學(xué)近期作業(yè)完成情況不好，他是班里的體委，學(xué)習(xí)一向積極，性格外向，對班級事務(wù)非常熱心，是老師的得力助手，但其近期在家網(wǎng)課的表現(xiàn)卻比較反常。我馬上給小孫打去電話，得知小孫近期經(jīng)常頭疼，我又聯(lián)系其父母，告知小孫近期情況，并囑咐其父母關(guān)注小孫的身體狀況和思想狀況。幾天后，小孫媽媽給我打來電話說，小孫近期上不了課了……后來，得知小孫患了重病，手術(shù)后一直重度昏迷，醫(yī)院接連下了幾次病危通知書。小孫同學(xué)跟我女兒一樣大，在我心里，早已把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，面對這突如其來的噩耗，真的是難以接受。不敢相信曾經(jīng)那么活潑可愛的孩子現(xiàn)在躺在病床上幾次與死神擦肩而過。在這期間，我經(jīng)常去醫(yī)院看望小孫，給他的父母鼓勁。因為小孫先后經(jīng)歷兩次大手術(shù)，而且一直在重癥監(jiān)護(hù)室，高昂的治療費用已經(jīng)讓這個家庭不堪重負(fù)。得知這一情況，我第一時間向?qū)W校匯報，并發(fā)動學(xué)校和班級學(xué)生為小孫同學(xué)募捐。醫(yī)生都認(rèn)為是奇跡的事情終于發(fā)生了，小孫醒過來了。經(jīng)過后期長達(dá)兩年的康復(fù)治療，小孫現(xiàn)在可以站立緩慢行走，可以進(jìn)行語言交流。每到過節(jié)的時候，小孫總能記得給我打電話送祝福。我想，這就是當(dāng)老師最大的幸福吧！

在個體差異中肯定學(xué)生價值

教育不是選擇人、淘汰人，而是啟迪人、成就人！學(xué)生群體里有高分高能的，也有高分低能的，同時也有低分高能的。試想，一個成績優(yōu)異的學(xué)生為了雞毛蒜皮的小事和同學(xué)斤斤計較，教室滿地狼藉他卻視而不見，這樣的學(xué)生，他今后的人生之路會一帆風(fēng)順嗎？相反，班里也有一些成績不是很優(yōu)異的學(xué)生，他們能把黑板擦得映出人影；他們能把教室布置得井井有條；他們能唱出動聽的歌曲；他們能說出暖心的話語；他們會第一時間出現(xiàn)在班級需要他們的地方。難道這樣的學(xué)生不應(yīng)該得到教師的認(rèn)可和贊揚嗎？答案是肯定的。所以，讓我們多把尺子衡量學(xué)生，讓每個學(xué)生都能感受快樂，都能得到相應(yīng)的提高和發(fā)展。

汗灑春秋滿校園，一片丹心育桃李。三尺講臺是窄小的，上課時，只能容下我一人；三尺講臺又是博大的，大得可以讓我包容每一個學(xué)生。

（作者單位：山東省濟(jì)南市歷城區(qū)文泉小學(xué)）