應(yīng)用型本科院校大學(xué)生社會實(shí)踐活動現(xiàn)狀調(diào)查

摘要：通過對應(yīng)用型本科院校大學(xué)生社會實(shí)踐活動的調(diào)查，了解他們社會實(shí)踐活動現(xiàn)狀及存在問題，提出相應(yīng)對策和建議。文章隨機(jī)抽取177名大學(xué)生作為調(diào)查對象，采用自編的《大學(xué)生社會實(shí)踐活動調(diào)查表》進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：95.3%的大學(xué)生對社會實(shí)踐活動持積極態(tài)度，認(rèn)為其對于提升自身的合作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力等方面具有重要作用；同時，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在參與社會實(shí)踐活動時存在實(shí)踐形式單一、實(shí)踐時間有限、缺乏規(guī)范指導(dǎo)、學(xué)校重視度不足等問題。文章從加大宣傳力度、拓寬實(shí)踐渠道、加強(qiáng)指導(dǎo)培訓(xùn)、完善獎勵機(jī)制、注重反饋評估5個方面提出對策和建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；社會實(shí)踐；調(diào)查

中圖分類號：G641" 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

0 引言

大學(xué)生社會實(shí)踐活動是指高校根據(jù)高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，有計(jì)劃、有目的地組織大學(xué)生深入實(shí)際、深入社會、服務(wù)社會，培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)開放性、社會性教育活動［1］。2023年，共青團(tuán)中央、全國學(xué)聯(lián)印發(fā)的《關(guān)于增強(qiáng)新時代大學(xué)生社會實(shí)踐活動實(shí)效深化共青團(tuán)實(shí)踐育人工作的意見》中指出，實(shí)踐育人作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是高校思想政治工作體系的有機(jī)組成，是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的有效途徑［2］。該文件確定了大學(xué)生社會實(shí)踐活動的基本原則，從豐富實(shí)踐內(nèi)涵、強(qiáng)化工作舉措、加強(qiáng)組織實(shí)施等方面提出了具體意見，體現(xiàn)出國家對大學(xué)生社會實(shí)踐活動的高度重視。對大學(xué)生社會實(shí)踐活動的調(diào)查研究，以往學(xué)者已做了大量努力，但針對應(yīng)用型本科院校大學(xué)生社會實(shí)踐活動的研究還較少。本研究以K學(xué)院為例，采用問卷調(diào)查的方式了解當(dāng)前應(yīng)用型本科院校大學(xué)生社會實(shí)踐活動現(xiàn)狀及存在問題，提出相應(yīng)的對策和建議，為增強(qiáng)和優(yōu)化應(yīng)用型本科院校大學(xué)生社會實(shí)踐活動提供客觀根據(jù)。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

本研究采用簡單隨機(jī)抽樣的方式，選取177名應(yīng)用型本科院校的在校大學(xué)生作為調(diào)查對象。借助問卷星進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，實(shí)際發(fā)放問卷180份且全部收回，問卷回收率為100%，其中有3份被認(rèn)定為無效問卷，經(jīng)剔除后，問卷有效率為98.3%。在177個有效樣本中，男生78人，占總?cè)藬?shù)的44.1%；女生99人，占總?cè)藬?shù)的55.9%。在專業(yè)類別方面，自然科學(xué)類34人，占總?cè)藬?shù)的19.2%；人文社科類120人，占總?cè)藬?shù)的67.8%；藝術(shù)體育類23人，占總?cè)藬?shù)的13%（見表1）。

1.2 研究工具

采用自編的《大學(xué)生社會實(shí)踐活動調(diào)查表》進(jìn)行調(diào)查，該問卷共28題，主要包含基本信息（1～3題）、學(xué)生對社會實(shí)踐活動的認(rèn)知與態(tài)度（4～10題）、能力提升與收獲（11～17題）、實(shí)踐與參與（18～23題）、參與實(shí)踐活動中遇到的困難及解決辦法（24～28題）等方面。本研究中該問卷的Cronbach’s a系數(shù)為0.959，KMO值為0.952，說明問卷信效度較好（見表2）。

1.3 統(tǒng)計(jì)方法

采用 SPSS 22.0 軟件包對數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 調(diào)查結(jié)果

2.1 大學(xué)生對社會實(shí)踐活動的基本認(rèn)知情況

通過調(diào)查大學(xué)生對社會實(shí)踐活動重要性的認(rèn)識、對參與社會實(shí)踐活動的態(tài)度以及對社會實(shí)踐活動個人意義的看法，以了解他們對社會實(shí)踐活動的基本認(rèn)知情況。

2.1.1 對社會實(shí)踐活動重要性的認(rèn)識

調(diào)查結(jié)果顯示，95.5%的大學(xué)生認(rèn)為，社會實(shí)踐活動是他們生活的重要組成部分，而僅有4.5%的大學(xué)生未能意識到其重要性（見表3），說明社會實(shí)踐活動在大學(xué)生中有較高的普及度和重視度，反映出高校在開展大學(xué)生社會實(shí)踐活動方面取得較好成效、參與者認(rèn)可度高。在長期參與積極性與較好活動成效的良性循環(huán)下，大學(xué)生群體的參與意識不斷強(qiáng)化，目前絕大部分大學(xué)生已經(jīng)把社會實(shí)踐當(dāng)成大學(xué)生活中不可缺少的一部分，僅有極小部分學(xué)生未能認(rèn)識到其重要性。

2.1.2 對參與社會實(shí)踐活動的態(tài)度

在收集參與者的反饋時，高達(dá)85.3%的大學(xué)生表達(dá)了對參與社會實(shí)踐活動的極高熱情和堅(jiān)定意愿（見表4）。他們普遍表示，愿意以積極、主動的態(tài)度投身于這些富有挑戰(zhàn)與機(jī)遇的活動中，視其為積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、鍛煉個人能力、豐富人生閱歷的難得機(jī)會。這些大學(xué)生表示，他們不僅能通過社會實(shí)踐活動將理論知識與實(shí)際生活相連接，提高理論結(jié)合實(shí)踐的能力，還能在實(shí)踐中進(jìn)行更多嘗試，發(fā)現(xiàn)更多問題，得到更多認(rèn)識，收獲更多感悟。在此過程中不斷自我革新，堅(jiān)定理想信念，提升綜合素質(zhì)，完善人格品質(zhì)。

2.1.3 對社會實(shí)踐活動個人意義的看法

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，68.9%的大學(xué)生表示參加社會實(shí)踐活動對于他們個人職業(yè)發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義，是了解社會、了解行業(yè)的重要窗口；然而，也有31.1%的大學(xué)生對此持保留或不同意的看法，這可能源于他們所參加的社會實(shí)踐活動與自身所學(xué)專業(yè)的密切程度不高，因此未能直接感受到其對未來職業(yè)發(fā)展所產(chǎn)生的作用。92.7%的大學(xué)生認(rèn)為參加社會實(shí)踐活動有助于提升他們的社會責(zé)任感，這表明他們能夠通過參加實(shí)踐活動更好地了解和關(guān)注社會的需求和問題，深入感受社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和意義，將其內(nèi)化于心外化于行（見表5）。

2.2 大學(xué)生社會實(shí)踐活動參與情況

關(guān)于大學(xué)生社會實(shí)踐活動參與程度，有88.7%的大學(xué)生表示，他們會主動尋求機(jī)會參加各類社會實(shí)踐活動，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的積極性和主動性。79.1%的大學(xué)生表示自己會在活動中主動承擔(dān)各項(xiàng)任務(wù)和責(zé)任（見表6）。如他們在實(shí)踐活動中自覺參與討論，勇于發(fā)表個人觀點(diǎn)，提出可行建議，為社會實(shí)踐活動的順利推進(jìn)貢獻(xiàn)智慧。這一數(shù)據(jù)充分表明，大部分大學(xué)生在參與社會實(shí)踐活動時，能充分發(fā)揮主觀能動性，為活動的圓滿完成貢獻(xiàn)自己的一份力量。

2.3 大學(xué)生參與社會實(shí)踐活動的收獲情況

2.3.1 能力提升

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，分別有82.5%和67.2%的大學(xué)生認(rèn)為社會實(shí)踐活動有助于提升他們的領(lǐng)導(dǎo)能力與創(chuàng)新精神，但也有32.8%的大學(xué)生不同意此看法（見表7）。筆者推測，一方面是部分大學(xué)生在實(shí)踐活動中因自身性格和參與目的等原因更多處于被動角色，未能充分融入其所參與的社會實(shí)踐活動，故獲益較少；另一方面是實(shí)踐活動設(shè)計(jì)的專業(yè)性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性不足，從謀劃到實(shí)施缺乏深入研究與思考，實(shí)施過程中難以面面俱到，從而影響到部分學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，部分學(xué)生為實(shí)踐而實(shí)踐，重做過輕做好，活動成效大打折扣。

2.3.2 信念堅(jiān)定

社會實(shí)踐不只有增長才干的作用，更是堅(jiān)定信念、開闊眼界的平臺。絕大多數(shù)參與社會實(shí)踐活動的大學(xué)生表示，通過社會實(shí)踐活動，不僅能將課堂所學(xué)理論知識應(yīng)用于實(shí)際情境中，在解決實(shí)際問題中更加深刻的了解“知行合一”的重要性；還在此過程中進(jìn)一步明確了自身的興趣所在和職業(yè)發(fā)展方向，增強(qiáng)了責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)精神，更加懂得幫助他人、服務(wù)社會的深刻含義。例如，有的大學(xué)生在小學(xué)調(diào)研活動中真切地感受到一線教師的教育情懷以及小學(xué)生的天真爛漫，更加明確了教書育人的堅(jiān)定信念；有的在企業(yè)參觀中了解到設(shè)備國產(chǎn)化率低的情況，更加堅(jiān)定了科研報國的理想；有的深刻感受到空巢老人的無助和無奈，更加清晰了服務(wù)社會的信念。此外，他們還表示在實(shí)踐活動中有機(jī)會接觸并了解多樣化的文化和價值觀，結(jié)交來自不同背景的新朋友，學(xué)會如何與團(tuán)隊(duì)成員溝通，更好地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

3 大學(xué)生在參與社會實(shí)踐活動中存在的問題

3.1 活動形式單一

大學(xué)生參加的社會實(shí)踐活動形式單一，缺乏多樣性的問題較為突出。如大學(xué)生社會實(shí)踐活動往往局限于社會調(diào)查、政策宣傳、參觀訪問、下鄉(xiāng)支教等形式，仍停留在初級發(fā)展階段，而缺乏向縱深方向發(fā)展的改革與創(chuàng)新［3-5］。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，政策宣傳、單位參訪、短期支教等基礎(chǔ)性活動占比為82.3%，缺乏充分設(shè)計(jì)和深入思考的活動使得大學(xué)生只能在有限的方面得到鍛煉，不利于綜合素質(zhì)的均衡發(fā)展，重復(fù)度高的活動往往會讓參與者感到缺乏新意，降低參與積極性，將參與活動視為一項(xiàng)任務(wù)，走馬觀花般走過場，很難意識到活動開展的意義，在活動中的收獲淡如白水。當(dāng)代大學(xué)生主要是“00”后，然而目前社會實(shí)踐活動形式仍多為“90”后甚至“80”后所熟悉的模式，對社會實(shí)踐的更新已非常必要。

3.2 實(shí)踐時間不足

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生參與實(shí)踐活動的時間普遍較短，只在周末參加過社會實(shí)踐的比例較高，短暫的參與時間難以支撐起更多的實(shí)踐收獲。具體來說，有52.3%的大學(xué)生只在周末時間參加過實(shí)踐活動，而只有35.7%的大學(xué)生在寒暑假時間參加過時間較長的社會實(shí)踐活動。原因可以歸納為3點(diǎn)：一是部分大學(xué)生因?qū)W業(yè)壓力重沒有較充裕的時間，在繁重的壓力下參加組織更為周密、時間更長的社會實(shí)踐活動的意愿較低；二是大學(xué)生重成績、輕實(shí)踐的觀念占據(jù)主導(dǎo)，沒有深刻意識到能力全面發(fā)展的重要性及緊迫性，對于學(xué)校給予的寒暑假實(shí)踐機(jī)會不以為意；三是部分高校組織有限，高標(biāo)準(zhǔn)的社會實(shí)踐活動難以覆蓋到整個大學(xué)生隊(duì)伍，學(xué)生缺少參與機(jī)會。

3.3 缺乏規(guī)范指導(dǎo)

指導(dǎo)是橋梁，連接知識和智慧。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：56.4%的大學(xué)生表示學(xué)校缺乏社會實(shí)踐中的指導(dǎo)培訓(xùn)，在實(shí)踐前宣講和指導(dǎo)不足，沒有起到明確內(nèi)容、端正態(tài)度、教授方法的作用，致使活動一開始就走向形式化、低效化；在實(shí)踐過程中往往是管理人員帶隊(duì)，缺乏專業(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生遇到困難缺乏專業(yè)指導(dǎo)，沒有利用困難得到充分的鍛煉提升；實(shí)踐結(jié)束后，缺少必要的指導(dǎo)分析，沒有有效引起學(xué)生的深入思考，意識到自身存在的不足。大學(xué)生在社會實(shí)踐活動中存在對主題缺乏清晰認(rèn)知、對流程不夠熟悉、被諸多問題困擾、面對報告不知所措的情況，這使得社會實(shí)踐活動容易陷入“過程全靠主觀臆斷、報告依賴百度搜索、能否通過取決于公章”的形式主義困境，與活動的初始目的大相徑庭［6］。

3.4 高校重視程度不夠

在調(diào)查中，詢問大學(xué)生通過何種方式了解實(shí)踐活動時，僅有45.6%的大學(xué)生表示通過學(xué)校宣傳欄得知。這表明學(xué)校對于社會實(shí)踐活動的重視程度還有待提高，沒有做到向每一位大學(xué)生有效傳達(dá)實(shí)踐活動的信息。另外，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)僅有34.5%的大學(xué)生表示參加完實(shí)踐活動獲得了學(xué)校頒發(fā)的相應(yīng)證書，有超過半數(shù)的大學(xué)生表示學(xué)校對于參與實(shí)踐活動的大學(xué)生沒有給予任何形式的肯定。這反映出學(xué)校的實(shí)踐管理制度還不夠完善，沒有充分調(diào)動大學(xué)生的積極性和主動性。值得注意的是，78.4%的大學(xué)生表示學(xué)校沒有對他們的實(shí)踐情況進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評。大學(xué)生在實(shí)踐完后有寫實(shí)踐心得等總結(jié)，但學(xué)校只用于存檔，沒有針對大學(xué)生的心得作相應(yīng)的反饋。這將導(dǎo)致大學(xué)生實(shí)踐過程監(jiān)控缺失，問題診斷困難，指導(dǎo)老師難以跟蹤分析進(jìn)展，無法及時發(fā)現(xiàn)并診斷他們在實(shí)踐中產(chǎn)生的問題［8］。

4 大學(xué)生有效參與社會實(shí)踐活動的對策和建議

4.1 加大宣傳力度

高校在推動社會實(shí)踐活動的過程中，需加強(qiáng)宣傳教育，進(jìn)一步提高大學(xué)生對社會實(shí)踐重要性的認(rèn)識，提升大學(xué)生參與實(shí)踐活動的內(nèi)驅(qū)動力。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持線上線下相結(jié)合，注重運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體對實(shí)踐過程和成果進(jìn)行宣傳展示，提升實(shí)踐活動社會影響力［7］。如線下可以定期舉辦關(guān)于社會實(shí)踐的講座和研討會，邀請經(jīng)驗(yàn)豐富的老師、校友或行業(yè)專家分享他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和見解。線上可以通過制作宣傳海報、發(fā)布社交媒體信息等方式，廣泛宣傳社會實(shí)踐活動的亮點(diǎn)，從而激發(fā)大學(xué)生的參與熱情，營造濃厚的實(shí)踐氛圍。

4.2 拓寬實(shí)踐渠道

為了讓大學(xué)生擁有更多樣化、個性化的實(shí)踐機(jī)會，高校應(yīng)豐富實(shí)踐內(nèi)涵，積極探索和拓寬社會實(shí)踐的渠道。伴隨我國社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，某些單一的實(shí)踐模式已無法契合新形勢發(fā)展的需求，大學(xué)生社會實(shí)踐活動的內(nèi)容也有必要持續(xù)加以豐富和拓展［8］。因此，學(xué)校應(yīng)主動與企業(yè)、社區(qū)、政府等部門建立緊密的合作關(guān)系，共同開展豐富多彩的社會實(shí)踐活動。例如，學(xué)?？梢耘c企業(yè)合作，開展專業(yè)實(shí)習(xí)、項(xiàng)目研究等活動，讓大學(xué)生在實(shí)踐中提升專業(yè)技能；也可以與社區(qū)合作，開展公益活動、文化傳播、衛(wèi)生保?。?］等活動，讓大學(xué)生在服務(wù)社會中提升社會責(zé)任感。

4.3 加強(qiáng)指導(dǎo)培訓(xùn)

高校應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生社會實(shí)踐的指導(dǎo)與培訓(xùn)，幫助大學(xué)生更好地適應(yīng)實(shí)踐環(huán)境、提升實(shí)踐能力。學(xué)校須為學(xué)生選派斫輪老手的教師提供必要指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師在活動中的指導(dǎo)作用。同時，學(xué)校還可搭建師生溝通體系，以便指導(dǎo)教師及時有效地了解并解決學(xué)生在實(shí)踐中遇到的問題與困難。此外，學(xué)?？梢越M織開展社會實(shí)踐專題培訓(xùn)講座，涵蓋實(shí)踐策略點(diǎn)、安全須知點(diǎn)、溝通藝術(shù)點(diǎn)等方面內(nèi)容，為大學(xué)生參與社會實(shí)踐活動提供全面的知識儲備。

4.4 完善激勵機(jī)制

高校應(yīng)建立相應(yīng)的激勵機(jī)制，鼓勵大學(xué)生積極參與社會實(shí)踐活動。如在制度制定方面，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定并推行社會實(shí)踐活動的深化策略與實(shí)施細(xì)則等，制度的制定要全面、細(xì)致以便各項(xiàng)工作有章可循。尤其需關(guān)注將社會實(shí)踐深度融入教育教學(xué)全過程的制度性規(guī)劃與設(shè)計(jì)［9］。在實(shí)施獎勵方面，可以通過設(shè)立獎學(xué)金、頒發(fā)證書等方式，對表現(xiàn)優(yōu)秀的大學(xué)生進(jìn)行表彰和獎勵，進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。

4.5 注重反饋評估

高校應(yīng)重視社會實(shí)踐活動的反饋與評估工作，及時了解大學(xué)生的參與情況和收獲感受。重視大學(xué)生個體的感受與心得，可以適當(dāng)進(jìn)行交流性授課激勵他們認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)分析，把他們撰寫的心得體會視作社會實(shí)踐的關(guān)鍵成果并嚴(yán)格審查，作出客觀的評定和相應(yīng)的成績認(rèn)定，同時向大學(xué)生本人進(jìn)行全方位的反饋［10］。通過收集和分析大學(xué)生的反饋意見，不斷優(yōu)化社會實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)和實(shí)施方式，提高活動的效果和質(zhì)量。

綜上所述，筆者認(rèn)為提升實(shí)踐活動效果的關(guān)鍵在于強(qiáng)化理念指導(dǎo)、頂層設(shè)計(jì)和組織運(yùn)營，高校需通過種種措施深化大學(xué)生對于社會實(shí)踐的認(rèn)識，讓大學(xué)生切實(shí)把社會實(shí)踐當(dāng)做一種學(xué)習(xí)、一種歷練，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容，把社會實(shí)踐變成極具營養(yǎng)力的成長沃土。

5 結(jié)語

本研究發(fā)現(xiàn)大多數(shù)應(yīng)用型本科院校大學(xué)生對社會實(shí)踐活動持肯定態(tài)度，認(rèn)為其對于他們合作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力等方面的提升具有重要作用。但大學(xué)生在參與社會實(shí)踐活動中也存在實(shí)踐形式單一、實(shí)踐時間有限、缺乏規(guī)范指導(dǎo)、重視程度不足等方面問題，這將影響社會實(shí)踐活動功能的有效發(fā)揮?？傮w而言，大學(xué)生們肯定社會實(shí)踐活動對其發(fā)展的重要作用，但對活動形式、活動時間、在活動中的成長有更多的期待。

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Investigation on the current situation of social practice activities of college students in

application-oriented undergraduate colleges

Abstract： Through the investigation of social practice activities of applied undergraduate college students， the current situation and existing problems of their social practice activities are understood， and corresponding countermeasures and suggestions are put forward. In this paper， 177 college students were randomly selected as the survey objects， and the questionnaire of College students’ social Practice activities was adopted. The results show that 95.3% of college students hold a positive attitude towards social practice activities and think that it plays an important role in improving their cooperation ability， leadership ability and innovation ability. At the same time， it is also found that there are problems such as single practice form， limited practice time， lack of standardized guidance and insufficient attention from schools when students participate in social practice activities， and countermeasures and suggestions are put forward from five aspects：increasing publicity， broadening practice channels， strengthening guidance and training， improving reward mechanism and focusing on feedback and evaluation.

Key words： college students; social practice; investigation