品牌建設(shè)視角下的山西地方特色文化融入山西高校教育研究

摘" 要：傳承和發(fā)揚地方特色文化是建設(shè)地方文化品牌的關(guān)鍵，有利于帶動當?shù)匚幕吐糜萎a(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。為創(chuàng)建山西地方特色的文化品牌，文章提出了一種全新的文化傳播思路，即將山西地方特色文化融入山西高校教育，使大學(xué)生成為山西文化的傳承人、發(fā)揚者。通過優(yōu)化課程設(shè)置、加強師資培訓(xùn)、豐富教學(xué)內(nèi)容、建設(shè)校園文化、增強媒體宣傳、開展多方合作的途徑促進山西地方特色文化進校園，培養(yǎng)學(xué)生對山西地方文化的認同感和自豪感，從而為山西地方文化傳承發(fā)揚提供人才支持。

關(guān)鍵詞：品牌建設(shè)；地方特色文化；高校教育；文旅融合

中圖分類號：G643" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）35-0078-04

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《“十四五”文化發(fā)展規(guī)劃》指出，文化是國家和民族之魂，也是國家治理之魂，促進文化繁榮要深入挖掘地域文化特色。地方特色文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是地方歷史、習(xí)俗、品格的長期積淀，具有鮮明的地域特色。［1］山西是我國的文化大省，擁有豐厚的文化資源，文化遺產(chǎn)豐富多元，地域文化濃郁，山西剪紙、民間社火、山西民歌、山西戲曲、山西面塑等民俗文化獨具特色。自文化和旅游融合以來，文化品牌得以蓬勃發(fā)展，在當今背景下，品牌建設(shè)已經(jīng)成為各地經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵因素。為了推動山西文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提升地方品牌的形象，山西省政府出臺了一系列政策性文件，強調(diào)要加強地方特色文化的保護與傳承，高校作為文化傳承和創(chuàng)新的重要基地，在地方特色文化品牌建設(shè)中具有不可替代的作用?！渡轿魇∪婕訌姾透倪M學(xué)校美育工作實施方案》指出要將歷史文化藝術(shù)傳承校建設(shè)納入學(xué)校的建設(shè)中；《山西省教育廳關(guān)于開展山西省優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育基地建設(shè)的通知》中強調(diào)，要深入推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入高校教育，充分發(fā)揮高校文化傳承創(chuàng)新的優(yōu)勢與作用。因此，推進山西地方特色文化進入高校，對建設(shè)山西地方文化品牌，提升山西高校的品牌形象和文化軟實力，傳承發(fā)揚山西地方文化具有重要意義。

一、品牌建設(shè)視角下地方特色文化融入地方高校教育的價值意蘊

（一）推進地方文化品牌建設(shè)，促進地方特色文化年輕化傳播

在文旅融合的背景下，推進地方文化品牌建設(shè)是吸引游客的關(guān)鍵，也是推動文化產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的關(guān)鍵。［2］將地方特色文化融入高校教育，引導(dǎo)高校師生深入挖掘地方文化的獨特價值，有助于推動地方特色文化的傳承和創(chuàng)新。

隨著經(jīng)濟發(fā)展和群眾消費觀念的轉(zhuǎn)變，年輕人逐漸成為文化消費的主力軍，高校聚集著來自五湖四海的學(xué)生，將地方特色文化融入地方高校，可以使大學(xué)生在潛移默化中成為地方特色文化的傳承發(fā)揚者，使地方特色文化在年輕人群中逐漸形成影響力。

（二）塑造高校品牌特色，提高地方高校品牌的知名度

在高等教育市場競爭日益激烈的今天，高校需要有自己的品牌特色以吸引學(xué)生和社會的關(guān)注。［3］地方特色文化是地方高校的獨特教育資源，可以成為高校品牌特色的重要組成部分。通過將地方特色文化融入高校教育，可以打造獨具特色的校園文化，并借助地方特色文化的影響力提升地方高校的知名度，贏得社會關(guān)注。

（三）推動地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進地方經(jīng)濟發(fā)展

隨著文旅融合影響力的提升，文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為當前刺激經(jīng)濟發(fā)展的重要動力。地方特色文化作為文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，擁有巨大的經(jīng)濟價值。［4］將地方特色文化融入高校教育，為文化產(chǎn)業(yè)提供更多的人才支持，推動地方文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（四）增加文化自信、認同感，促進地方特色文化傳承發(fā)揚

在全球化背景下，各種文化交流和碰撞成為常態(tài)，一些地方文化面臨著被同化或消失的危險。一些地方為了獲得更多的經(jīng)濟利益，實施了掠奪式地開發(fā)，導(dǎo)致不少民俗文化資源被嚴重破壞，甚至消失。通過將地方特色文化融入高校教育，擴大高校的影響力，引起當?shù)厝嗣袢罕妼Φ胤轿幕淖孕判?、自豪感，而高校師生作為地方文化的傳承者和發(fā)揚者，可以研究和傳播地方文化，充分挖掘地方特色文化資源的價值和魅力，使地方特色文化在全球化的浪潮中始終保持獨特的價值和魅力。

二、品牌建設(shè)視角下的山西地方特色文化融入山西高校教育的路徑研究

（一）優(yōu)化課程設(shè)置

1. 理論課程設(shè)置

地方特色文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中指出，高校應(yīng)開設(shè)關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必修課。因此，將地方特色文化融入高校教育的第一步便是在高校中設(shè)置關(guān)于地方特色文化的相關(guān)課程，為學(xué)生提供系統(tǒng)學(xué)習(xí)和了解地方文化的平臺。［5］山西高?？砷_設(shè)關(guān)于山西歷史文化的必修課，作為通識課程教授給學(xué)生。每1或2周內(nèi)可上1節(jié)或2節(jié)課。課程內(nèi)容可以介紹山西歷史的發(fā)展脈絡(luò)、重要事件和人物，以及歷史文化遺產(chǎn)等，使學(xué)生了解山西的歷史文化。山西高?？梢蚤_設(shè)關(guān)于山西民俗文化選修課程，地方高?？砷_設(shè)有關(guān)當?shù)孛袼孜幕倪x修課，如民俗習(xí)慣、民間藝術(shù)、傳統(tǒng)工藝等。通過學(xué)習(xí)山西地方的民俗文化，學(xué)生可以了解地方文化的多樣性和獨特性，從而培養(yǎng)學(xué)生對地方特色文化的興趣。

2. 實踐體驗課程設(shè)置

除了課堂講授外，課程教學(xué)還可以加入實踐環(huán)節(jié)。教師可帶領(lǐng)學(xué)生進行田野調(diào)查，實地考察歷史文化遺址、博物館等，使學(xué)生親身感受山西的深厚文化底蘊。教師可以要求學(xué)生通過訪談、觀察、記錄等方式，收集和整理有關(guān)山西地方特色文化的資料，親身感受山西地方文化的多樣性和獨特性。學(xué)生在實際調(diào)查、參觀的過程中可以了解山西的古建筑、石窟、壁畫等文化遺產(chǎn)，感受歷史文化的氣息。山西高校還可以組織文化傳承活動，如邀請民間藝人、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等，向?qū)W生傳授山西的傳統(tǒng)藝術(shù)、工藝等技能。學(xué)生可以親身體驗傳統(tǒng)工藝，了解地方民間文化。學(xué)校還可以舉辦以山西地方特色文化為主題的校園文化活動，如文藝演出、文化展覽、民俗體驗等，學(xué)生可制作工藝品展覽或表演民間藝術(shù)，通過親身參與和體驗，更加深入地了解山西文化的內(nèi)涵和價值，還可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（二）加強師資培訓(xùn)

為了保證地方特色文化有效融入校園，高校應(yīng)加強師資培訓(xùn)，提高教師的文化素養(yǎng)，使教師團隊更好地承擔(dān)起傳承、傳播和弘揚地方特色文化的責(zé)任。［6］山西高?？梢蚤_展地方特色文化的專題培訓(xùn)，邀請專家、學(xué)者、民間藝術(shù)傳承人等開設(shè)文化講座，使教師深入了解山西文化的內(nèi)涵，為教師的后續(xù)教學(xué)工作奠定堅實的基礎(chǔ)。為了更好地對學(xué)生進行教學(xué)，高?？梢越M織教師開展針對自己教學(xué)學(xué)科，或與自己教學(xué)學(xué)科相關(guān)的地方特色文化開展實地調(diào)查，為教學(xué)方案儲備更加生動、真實的案例。山西高校還可以建立針對山地地方特色文化的研究工作室，教師可以開展針對地方特色文化研究的科研項目，不斷挖掘山西地方特色文化的深層意蘊。教師發(fā)表相關(guān)的研究文獻也可以提升地方特色文化的影響力，因此，高?？梢詾榻處熖峁┫鄳?yīng)的科研基金，鼓勵教師參與到地方文化的傳承和發(fā)揚當中。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

為了進一步發(fā)揚山西地方特色傳統(tǒng)文化，除了設(shè)置系統(tǒng)的課程外，學(xué)校可鼓勵教師將地方特色文化融入專業(yè)教學(xué)，潛移默化地影響學(xué)生。在專業(yè)課教學(xué)中融入地方特色文化，教師可以結(jié)合專業(yè)特點進行融合。［7］在教學(xué)過程中，教師可以采用多樣的教學(xué)方法。教師可以組織實地考察，如在旅游管理專業(yè)中，教師可以組織學(xué)生實地考察山西的著名景點、古跡和文化遺產(chǎn)，了解當?shù)氐穆糜钨Y源和發(fā)展狀況，并讓學(xué)生參與到實際的旅游管理工作中。在藝術(shù)專業(yè)中，教師可以組織學(xué)生參與山西民間藝術(shù)實踐，如學(xué)習(xí)剪紙、泥塑等傳統(tǒng)技藝，或者創(chuàng)作以山西文化為主題的現(xiàn)代藝術(shù)作品。教師可采用案例教學(xué)法，結(jié)合山西文化中的實際案例引導(dǎo)和教育學(xué)生。如在建筑專業(yè)中，教師可以選取山西著名的建筑，為學(xué)生進行建筑知識講解，在做講座的過程中培養(yǎng)學(xué)生對山西文化的自豪感和認同感。教師可以采用互動教學(xué)方法，如在歷史專業(yè)教學(xué)中，教師可以利用多媒體手段展示山西文化的多樣性，展示山西文物的相關(guān)資料，并與學(xué)生進行互動交流。教師可以采用探究式教學(xué)法，如在社會學(xué)專業(yè)的相關(guān)研究中，教師可以設(shè)計調(diào)查主題，組織學(xué)生調(diào)查某一地區(qū)的民俗文化，撰寫調(diào)查報告。

（四）建設(shè)校園文化

1. 布置文化裝置

將地方特色文化融入校園，需要建設(shè)校園文化，營造濃厚的校園山西文化氛圍，讓學(xué)生在校園生活受到山西文化潛移默化的影響，身臨其境地感受山西文化的獨特魅力，形成對山西文化的認同感和自豪感。

山西高?？梢栽谛@內(nèi)設(shè)立山西文化展覽館，在教室中布置山西地方特色文化墻、文化角等，展示山西的歷史文化、民俗藝術(shù)等。建設(shè)校園文化還可以融合現(xiàn)代技術(shù)手段，將山西文化與校園文化緊密結(jié)合。在校內(nèi)的文化館內(nèi)，學(xué)校可以引入數(shù)字化技術(shù)手段，如虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）等，配備現(xiàn)代化的技術(shù)設(shè)備，學(xué)生可以佩戴設(shè)備身臨其境地與虛擬歷史人物進行互動，感受山西地方特色文化的魅力。了解民間藝術(shù)的發(fā)展歷程。

2. 舉辦校園活動

學(xué)校可以定期舉辦以地方特色文化為主題的校園文化活動，設(shè)立山西地方特色文化活動周，在活動周內(nèi)可以組織民俗文化節(jié)、民間工藝展覽會等，通過講座、展覽、演出等形式的活動，讓學(xué)生參與其中，使學(xué)生體驗地方特色文化的豐富多樣。高校可以鼓勵學(xué)生成立與地方特色文化相關(guān)的社團，如民俗文化研究社、民間藝術(shù)表演社等，通過日常的社團活動，學(xué)生可自主研究山西地方特色文化，不斷傳播山西地方特色文化。通過學(xué)生的社團活動，擴大地方特色文化在校園內(nèi)的影響力，吸引更多的學(xué)生關(guān)注并參與其中。高校還可以舉辦與山西文化相關(guān)的線上賽事，如攝影比賽、征文比賽等，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。

3. 發(fā)布創(chuàng)意產(chǎn)品

高?？梢詫⑿@文化與校園當?shù)厮诘牡胤教厣幕嘟Y(jié)合，創(chuàng)造具有特色的校園文化文創(chuàng)產(chǎn)品，如T恤、明信片、書簽、筆記本等，上面可以印具有文化特色的文字、山西高校的?；栈蛘邔W(xué)校標志性的建筑等。這些文創(chuàng)產(chǎn)品不僅可以作為校園紀念品對內(nèi)銷售，也可以作為畢業(yè)生的紀念禮品贈送，還可以通過線上線下渠道進行校外的推廣、銷售，擴大山西地方特色文化和山西高校的影響力。［8］

（五）增強媒體傳播

文化品牌的傳播可以通過線上媒體傳播，可以讓更多的學(xué)生了解山西地方特色文化品牌。大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)的資深用戶，網(wǎng)絡(luò)平臺在年輕一代中有著廣泛的影響力。為此，山西高?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)平臺傳播地方特色文化。高?？砷_通有關(guān)地方特色文化宣傳的專屬微信公眾號，可由學(xué)生社團運營，根據(jù)學(xué)生的興趣需求，推送有關(guān)山西文化的文章、視頻等。微信公眾號也可推送與山西文化相關(guān)的講座視頻。在微博、抖音、快手等平臺，山西高?？梢灾谱鞑l(fā)布一系列關(guān)于山西文化的創(chuàng)意短視頻，并與學(xué)生或校外人員互動，回答相關(guān)問題。山西高?？梢栽诰W(wǎng)絡(luò)平臺上主持并發(fā)起與地方特色文化相關(guān)的挑戰(zhàn)活動，鼓勵大學(xué)生參與話題挑戰(zhàn)，如“身邊的山西文化”“山西一分鐘”等。通過大學(xué)生的參與，帶動話題破圈，吸引更多的人加入話題挑戰(zhàn)，擴大山西地方特色文化的影響力。為了進一步帶動山西地方特色文化“走出去”，山西高?？梢孕纬陕?lián)動，共同推廣山西文化。還可以與有影響力的山西網(wǎng)絡(luò)博主、達人合作，使更多的人了解山西的文化特色。高校還可以組織學(xué)生或邀請專家到實地進行直播文化講解，積極與觀眾互動，加深觀眾對山西文化印象。

（六）強化多方合作

1. 政府引導(dǎo)

地方特色文化融入高校教育中，不僅需要高校主導(dǎo)，而且需要政府和社會的多方參與合作，形成育人合力。

政府可出臺相關(guān)政策引導(dǎo)，鼓勵和支持高校將山西地方特色文化融入教育教學(xué)中，并提供必要的資金和資源支持。如在高校設(shè)立地方特色文化的研究工作室，政府可以提供專項資金，用于支持地方高校開展針對地方特色文化的科研項目。此外，政府可牽線高校、企業(yè)、文化機構(gòu)等多方合作平臺，促進各方之間的交流，使地方特色文化有效融入高校教育。如政府可以組織召開關(guān)于地方特色文化發(fā)揚的教育論壇，學(xué)校、企業(yè)等文化界可以共同參加，針對地方文化的弘揚共同開展商討、合作。

2. 社會參與

企業(yè)及其他文化機構(gòu)也可參與到地方特色文化的傳承發(fā)揚當中。如高校可與文化企業(yè)合作，為學(xué)生提供實地實習(xí)的機會，學(xué)生可以參與實際文化項目，如文化相關(guān)的營銷展覽策劃、文物修復(fù)等。學(xué)校可以與文化機構(gòu)合作，共同開展山西地方特色文化的傳承、保護和創(chuàng)新工作，為學(xué)生提供更多文化體驗機會。高校中有來自國外的學(xué)生，高校可以與國外高校合作，建立學(xué)生相互交流機制，可定期開展國際交換生項目，外國學(xué)生到山西高校感受山西文化的獨特魅力，山西高校的學(xué)生到國外學(xué)習(xí)交流也可拓寬文化視野，將山西地方特色文化傳播發(fā)揚到國際舞臺上，提升山西地方特色文化的影響力。

三、結(jié)語

從品牌建設(shè)視角來看，將地方特色文化融入高校教育具有重要意義，可以推動文旅深度融合，建設(shè)地方文化品牌，傳承和發(fā)揚地方傳統(tǒng)文化。將山西地方特色文化融入高校中，可由政府引導(dǎo)，高校主導(dǎo)，社會各界積極參與，共同促進地方傳統(tǒng)文化的發(fā)揚。山西高校可通過優(yōu)化課程設(shè)置、豐富教學(xué)內(nèi)容、加強師資培訓(xùn)、建設(shè)校園文化、借助媒體傳播、強化多方合作等途徑，推動地方特色文化“走出去”，提升地方特色文化的在年輕一代、在國際舞臺上的影響力，促進地方文化產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)的融合，促進地方經(jīng)濟發(fā)展。

參考文獻：

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［2］ 王鵬飛，俞沐希. 地方文化資源開發(fā)與品牌建設(shè)研究：以浙江省安吉縣余村為例［J］. 廣東蠶業(yè)，2023，57（02）：87-89.

［3］ 羅聞. 扎根中國大地：高校品牌形象建構(gòu)路徑研究［J］. 今傳媒，2023，31（12）：123-126.

［4］ 劉雨橋. 文旅融合背景下沈陽鄉(xiāng)村景區(qū)地方文化體驗研究［J］. 村委主任，2024（01）：144-146.

［5］ 楊國平. 地方優(yōu)秀文化融入高校思想政治教育路徑研究［J］. 湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2023，36（17）：85-87.

［6］ 王謙菲. 蘇州“三大法寶”融入地方大學(xué)文化育人探析［J］. 湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2023，23（02）：70-74.

［7］ 張海玲，高意如. 地方特色文化融入應(yīng)用型本科院校校園文化育人路徑實踐研究：以河套學(xué)院為例［J］. 科學(xué)咨詢：教育科研，2023（03）：75-77.

［8］ 田源. 品牌文化下的高校文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)新研究［J］. 大眾文藝，2023（24）：179-181.

（薦稿人：李茜妹，山西傳媒學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：邵秋露）

基金項目：本文系2023 山西省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃資助課題“文旅融合背景下地方特色文化品牌建設(shè)與傳播研究”（課題編號：2023YJ146）研究成果。

作者簡介：張硯宇（1987—），女，博士，山西傳媒學(xué)院文化創(chuàng)意與管理學(xué)院講師，研究方向為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)新管理、廣告營銷與策劃。