新媒體背景下智能算法對高校網(wǎng)絡(luò)思政教育效果的影響及應(yīng)對策略研究

摘要：文章深入探討智能算法在高校網(wǎng)絡(luò)思政教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀、影響及面臨的挑戰(zhàn)，并提出具有針對性的應(yīng)對策略，旨在通過智能算法優(yōu)化教育資源配置，提高教育質(zhì)量，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

文章首先介紹了智能算法的定義及其在思政教育中的應(yīng)用，如個性化內(nèi)容推送、學(xué)習(xí)效果評估、資源整合與更新等。隨后，文章分析了智能算法如何通過新媒體實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的個性化匹配和推送，提高教育內(nèi)容的吸引力，并通過實(shí)時(shí)監(jiān)控和評估學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略。此外，文章也指出了智能算法應(yīng)用中存在的數(shù)據(jù)安全、隱私保護(hù)、算法偏見以及技術(shù)依賴性等挑戰(zhàn)，并對如何解決這些問題提出了建議。

關(guān)鍵詞：智能算法；網(wǎng)絡(luò)思政教育；個性化學(xué)習(xí)；新媒體平臺；教學(xué)質(zhì)量提升

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1674-8883（2024）20-0239-05

基金項(xiàng)目：本論文為2023年度江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會科學(xué)項(xiàng)目“中華美育精神融入思想道德與法治課程的理論邏輯與實(shí)踐路徑研究”成果，項(xiàng)目編號：2023SJSZ0166

一、引言

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，智能算法已廣泛應(yīng)用于高校網(wǎng)絡(luò)思政教育中，極大地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。智能算法通過數(shù)據(jù)挖掘、機(jī)器學(xué)習(xí)和人工智能技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的個性化推送和學(xué)習(xí)效果的實(shí)時(shí)評估。智能技術(shù)的引入，使教育內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際需求，提高了課堂的互動性和參與度。智能算法的應(yīng)用也促進(jìn)了新媒體教學(xué)資源的優(yōu)化配置和實(shí)時(shí)更新，增強(qiáng)了教學(xué)的時(shí)效性和吸引力。然而，智能算法在實(shí)際應(yīng)用中也面臨數(shù)據(jù)安全、隱私保護(hù)以及算法偏見等挑戰(zhàn)，這些都需要在未來的研究和實(shí)踐中得到有效解決。

二、智能算法在高校網(wǎng)絡(luò)思政教育中的現(xiàn)狀

（一）智能算法的定義及應(yīng)用概述

智能算法在高校網(wǎng)絡(luò)思政教育中的應(yīng)用主要通過數(shù)據(jù)挖掘、機(jī)器學(xué)習(xí)和人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)內(nèi)容的推送和學(xué)習(xí)效果的評估[1]。高校利用智能算法處理大量學(xué)生數(shù)據(jù)，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣偏好到行為模式，為學(xué)生提供量身定做的學(xué)習(xí)資源。智能算法能夠分析學(xué)生的在線行為，如視頻觀看時(shí)長、交互頻率及測試成績，進(jìn)而把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和潛在問題，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)和實(shí)時(shí)反饋[2]。

（二）智能算法與新媒體平臺的融合

隨著新媒體的快速發(fā)展，高校思政教育逐步從傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)向線上平臺，智能算法在此過程中扮演了核心角色[3]。利用微信、釘釘?shù)刃旅襟w工具，教師能夠發(fā)布即時(shí)消息、多媒體教學(xué)內(nèi)容及在線測驗(yàn)，而智能算法則在后端支持這些內(nèi)容的個性化分發(fā)和互動效果的優(yōu)化。通過算法分析，教師可以得知哪些政治理論內(nèi)容更受學(xué)生歡迎，哪些討論主題能引發(fā)更熱烈的學(xué)生互動，據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)內(nèi)容的針對性和吸引力。

（三）智能化教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用

新媒體環(huán)境下，智能算法能夠幫助高校開發(fā)和整合各類教學(xué)資源，形成覆蓋廣泛的教學(xué)內(nèi)容庫。這些內(nèi)容不僅包括傳統(tǒng)的文本和圖片形式，更擴(kuò)展到了視頻、動畫、模擬互動等多媒體形式。算法根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和表現(xiàn)自動推薦合適的學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生可以得到最需要的資源。智能算法還能實(shí)時(shí)更新資源庫的內(nèi)容，確保教學(xué)材料的時(shí)效性和相關(guān)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的連續(xù)性。

（四）學(xué)習(xí)效果的實(shí)時(shí)監(jiān)控與評估

智能算法的另一重要應(yīng)用是監(jiān)控和評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過分析學(xué)生在新媒體平臺上的互動數(shù)據(jù)，如評論、點(diǎn)贊、在線測試成績等，算法可以準(zhǔn)確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法不僅提高了評估的精確度，還實(shí)現(xiàn)了評估過程的自動化和實(shí)時(shí)性，大大減少了教師的工作負(fù)擔(dān)。更重要的是，這種實(shí)時(shí)反饋機(jī)制能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，為教師提供干預(yù)的依據(jù)，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量和效果。

三、智能算法應(yīng)用對高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的影響

（一）教學(xué)資源的個性化推送與匹配

智能算法在高校網(wǎng)絡(luò)思政教育中的廣泛應(yīng)用，首先體現(xiàn)在教學(xué)資源的個性化推送和內(nèi)容匹配方面。通過數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，智能算法能分析學(xué)生的行為數(shù)據(jù)、興趣偏好和學(xué)習(xí)進(jìn)度，將符合學(xué)生需求的內(nèi)容精準(zhǔn)推送到他們的學(xué)習(xí)界面上。新媒體的內(nèi)容廣泛而多樣，包括文本、視頻、動畫及互動問答等形式。智能算法通過追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，分析其偏好，能夠精準(zhǔn)推送符合其興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）增強(qiáng)互動性與學(xué)習(xí)主動性

新媒體的特征之一是互動性，智能算法的引入大幅提升了高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的互動性。算法能夠分析學(xué)生的討論參與度、評論內(nèi)容及點(diǎn)贊頻率，并據(jù)此激勵學(xué)生積極參與課堂討論。新媒體平臺借助算法分析結(jié)果，設(shè)計(jì)出更多的互動功能，如在線實(shí)時(shí)問答、動態(tài)話題討論、多人群組討論等，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性[4]。智能算法還能識別不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，針對內(nèi)向型和外向型學(xué)生提供不同的互動方式。

（三）情境化與游戲化的教學(xué)體驗(yàn)

智能算法通過情景模擬和游戲化機(jī)制，顯著提升了思政教育的體驗(yàn)性。新媒體思政教育將虛擬技術(shù)和情境化內(nèi)容融入教學(xué)中，通過算法生成仿真場景，學(xué)生可以“置身”于歷史事件現(xiàn)場，感受不同歷史背景下的思政內(nèi)涵，獲得身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。算法能夠根據(jù)每名學(xué)生的表現(xiàn)適時(shí)調(diào)整內(nèi)容，保證情景模擬的持續(xù)性和深入性。在游戲化教學(xué)中，智能算法可依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和表現(xiàn)動態(tài)調(diào)整游戲難度，通過積分、排名、虛擬獎品等方式激勵學(xué)生參與。

（四）基于大數(shù)據(jù)分析的學(xué)習(xí)成效評估

智能算法還在學(xué)習(xí)效果的實(shí)時(shí)評估和跟蹤方面發(fā)揮了關(guān)鍵作用。新媒體通過智能算法實(shí)時(shí)追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，分析其學(xué)習(xí)效果，生成綜合評價(jià)報(bào)告，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、測試成績、完成度等維度，能夠精準(zhǔn)評估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)步情況[5]。對于未達(dá)標(biāo)的學(xué)生，算法能夠自動發(fā)出提醒，或推薦相應(yīng)的補(bǔ)習(xí)資源。通過自動化和數(shù)據(jù)化管理，教師可以直觀了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，從而進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。

（五）推進(jìn)教學(xué)資源共享與智能內(nèi)容推薦

新媒體的興起和智能算法的應(yīng)用，推動了思政教育資源的高效整合與共享，改變了傳統(tǒng)教學(xué)資源分布的局限性。借助智能算法，新媒體可以對各高校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行深度分析和分類，從中篩選出適合不同層次學(xué)生需求的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)資源的精準(zhǔn)推薦。智能推薦不僅突破了地域和校際的限制，使學(xué)生能夠接觸到更豐富多元的思政教育資源，還能基于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個性化推送，從而滿足不同層次的學(xué)習(xí)需求。例如，對于基礎(chǔ)知識掌握較好的學(xué)生，智能算法能夠?yàn)槠渫扑]高階內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)展知識視野，拓展學(xué)習(xí)深度[6]。新媒體的資源共享突破了優(yōu)質(zhì)教育資源的地域限制，通過智能推薦，學(xué)生能夠獲得個性化思政學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效提升了教育傳播效率和學(xué)習(xí)效果。

四、智能算法在高校網(wǎng)絡(luò)思政教育中面臨的問題

（一）數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)問題

在高校網(wǎng)絡(luò)思政教育中應(yīng)用智能算法處理大量的學(xué)生數(shù)據(jù)，包括個人信息、學(xué)習(xí)行為、交互記錄等，面臨數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。由于智能算法需要對大數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲和分析，因此數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)不容忽視。一方面，學(xué)生的個人信息和學(xué)習(xí)行為有可能被未經(jīng)授權(quán)的第三方訪問，從而造成信息泄露；另一方面，新媒體具有開放性，教育數(shù)據(jù)的跨平臺共享十分頻繁，數(shù)據(jù)管理的難度加大，這也相應(yīng)增加了數(shù)據(jù)被濫用的風(fēng)險(xiǎn)[7]。

（二）算法偏見的產(chǎn)生

智能算法在處理教育內(nèi)容和學(xué)生互動時(shí)可能帶入開發(fā)者的主觀偏見，這種偏見會在算法輸出中得到放大，進(jìn)而影響教育的公平性。算法偏見主要來源于訓(xùn)練數(shù)據(jù)的不平衡或選擇性標(biāo)注問題，當(dāng)算法基于有偏見的數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，其推薦的學(xué)習(xí)資源和評估結(jié)果可能會對某些學(xué)生群體不利。算法可能無法完全理解復(fù)雜的人文社會情境，使得通過算法實(shí)施的教育策略缺乏對學(xué)生多樣性的適應(yīng)性。

（三）學(xué)生對技術(shù)的依賴性增強(qiáng)

隨著智能算法和新媒體新技術(shù)在高校網(wǎng)絡(luò)思政教育中的廣泛使用，學(xué)生對技術(shù)的依賴性不斷增強(qiáng)。這種依賴性可能會削弱學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。學(xué)生可能過分依賴智能系統(tǒng)的學(xué)習(xí)推薦和評估反饋，缺少獨(dú)立探索和深入思考的機(jī)會。長時(shí)間依賴新媒體的學(xué)習(xí)方式，可能導(dǎo)致學(xué)生在面對面交流和實(shí)際社會互動中感到不適應(yīng)。

（四）技術(shù)更新與教師培訓(xùn)的滯后性

智能算法和新媒體新技術(shù)的快速發(fā)展帶來了另一個問題：技術(shù)更新快速，而相關(guān)的教師培訓(xùn)和教學(xué)方法的更新則相對滯后。許多教師可能缺乏必要的技術(shù)技能，不能有效利用新媒體和智能算法開展教學(xué)，從而限制了這些技術(shù)在教育中的應(yīng)用效果。缺乏對新技術(shù)的了解和掌握也可能導(dǎo)致教師對智能教育工具的依賴過度，無法充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用[8]。高校需要為教師提供持續(xù)的技術(shù)培訓(xùn)，確保教師能夠與技術(shù)同步，有效整合新媒體資源進(jìn)行教學(xué)。

五、智能化教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新策略

（一）沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建

利用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）和虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)，高?？梢詾閷W(xué)生創(chuàng)建沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，通過虛構(gòu)或模擬現(xiàn)實(shí)的場景，提供與傳統(tǒng)教室截然不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在思政教育中，AR和VR技術(shù)可以使學(xué)生以第一人稱視角體驗(yàn)歷史事件、社會變遷，還能模擬未來社會的復(fù)雜情境。通過VR技術(shù)，學(xué)生可以“親臨”歷史上的重大事件現(xiàn)場，如井岡山會師或改革開放初期的深圳，從而深刻理解這些事件的歷史意義。

（二）情景模擬與角色扮演游戲

在智能化教學(xué)中，情景模擬和角色扮演游戲是提升學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果的有效策略。通過智能算法，教師能夠設(shè)計(jì)多種教育游戲，讓學(xué)生在游戲中扮演不同角色，面對設(shè)定的社會、政治或經(jīng)濟(jì)問題作出決策。這種教學(xué)方法能夠使學(xué)生在安全的虛擬環(huán)境中探索和實(shí)踐其決策結(jié)果，進(jìn)而更好地理解和掌握復(fù)雜的思政理論。例如，學(xué)生可以通過模擬游戲體驗(yàn)社會管理的責(zé)任，解決如環(huán)保、城市規(guī)劃等現(xiàn)實(shí)問題，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感，也鍛煉了問題解決能力。

（三）大數(shù)據(jù)分析與個性化學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)

教育者運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，能夠捕捉和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、進(jìn)度和效果，智能算法可以基于這些數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)個性化的學(xué)習(xí)路徑。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)速度、知識掌握狀況和興趣偏好調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，實(shí)現(xiàn)真正的因材施教。例如，對于知識掌握速度較快的學(xué)生，系統(tǒng)可以為其推送更深層次的學(xué)習(xí)材料；而對于需要更多輔導(dǎo)的學(xué)生，系統(tǒng)則提供促進(jìn)理解和記憶的互動練習(xí)和視頻講解[9]。個性化學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也優(yōu)化了教師的教學(xué)資源配置。

（四）實(shí)時(shí)內(nèi)容更新和互動反饋系統(tǒng)

智能算法還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)更新和動態(tài)調(diào)整。依托新媒體平臺，教育內(nèi)容可以根據(jù)最新的社會發(fā)展、政策變化和學(xué)術(shù)研究即時(shí)更新，保證教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性和前瞻性。同時(shí)，智能算法可以根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)結(jié)果即時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，比如通過在線測試和討論數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生對某一教學(xué)單元的掌握情況，據(jù)此調(diào)整教學(xué)內(nèi)容或補(bǔ)充相關(guān)教學(xué)資源。智能教育平臺可以提供實(shí)時(shí)互動反饋，學(xué)生可以隨時(shí)向教師提問，教師也可以在學(xué)生遇到困難時(shí)即時(shí)提供幫助，從而提升學(xué)習(xí)的連續(xù)性和教育的互動性。

六、智能算法在高校網(wǎng)絡(luò)思政教育中的應(yīng)用效果

（一）強(qiáng)化個性化學(xué)習(xí)效果

智能算法的應(yīng)用顯著增強(qiáng)了個性化學(xué)習(xí)效果。通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和偏好，智能系統(tǒng)能夠定制個人化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和內(nèi)容，從而確保教學(xué)活動與學(xué)生的需求緊密相連。這種個性化的學(xué)習(xí)方式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和效率，允許學(xué)生按照自己的節(jié)奏開展自主學(xué)習(xí)，同時(shí)確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際興趣和學(xué)習(xí)能力相匹配[10]。對于理解能力強(qiáng)的學(xué)生，系統(tǒng)會推送更具挑戰(zhàn)性的材料和高階思考問題；對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，系統(tǒng)則提供更多基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)和步驟詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容。

（二）增強(qiáng)學(xué)習(xí)互動性與參與性

智能算法在思政教育中的應(yīng)用能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)互動性與參與性。學(xué)生可以通過在線討論論壇、實(shí)時(shí)反饋系統(tǒng)和虛擬教室等功能，與教師和同學(xué)進(jìn)行更頻繁的交流與合作。智能算法還能根據(jù)學(xué)生參與的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)策略，比如在發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度下降時(shí)，自動引入更多互動元素或游戲化學(xué)習(xí)任務(wù)以提高課程吸引力。這種動態(tài)調(diào)整能夠幫助教育者及時(shí)響應(yīng)學(xué)生需求，從而有效提升學(xué)生的課堂活躍度。

（三）促進(jìn)學(xué)習(xí)成效的實(shí)時(shí)監(jiān)控與反饋

通過新媒體工具和智能算法，教師能夠?qū)崟r(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成效，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。智能系統(tǒng)可以提供精確的數(shù)據(jù)分析，如學(xué)習(xí)時(shí)間、作業(yè)完成質(zhì)量、測試成績等，幫助教師了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況[11]。智能算法還能自動生成學(xué)習(xí)報(bào)告和反饋建議，供學(xué)生和教師參考。實(shí)時(shí)反饋機(jī)制不僅能夠幫助學(xué)生快速了解自己的學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)和優(yōu)勢，也能助力教師因材施教，提高教學(xué)的針對性。

（四）提升教育內(nèi)容的更新頻率和時(shí)效性

智能算法的另一重要應(yīng)用是保持教育內(nèi)容的現(xiàn)代性和相關(guān)性。在新媒體時(shí)代背景下，新媒體和智能技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)內(nèi)容即時(shí)更新成為可能。算法不僅能從網(wǎng)上自動采集最新信息和數(shù)據(jù)，而且可以基于當(dāng)前的熱點(diǎn)事件動態(tài)調(diào)整課程內(nèi)容，確保教學(xué)材料與現(xiàn)實(shí)世界緊密相關(guān)[12]。實(shí)時(shí)更新的教育內(nèi)容更能引起學(xué)生的興趣，使思政教育更貼近學(xué)生的實(shí)際生活和認(rèn)知發(fā)展需求。

七、智能算法在提升思政課教學(xué)質(zhì)量中的應(yīng)用

（一）項(xiàng)目概況

某高校利用智能算法開發(fā)了一個綜合的新媒體平臺，該平臺主要通過智能推薦系統(tǒng)和虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)來提升思政教育質(zhì)量和學(xué)生的參與度。這個平臺集成了大數(shù)據(jù)分析、個性化內(nèi)容推薦和虛擬歷史重現(xiàn)等功能，旨在通過技術(shù)創(chuàng)新增強(qiáng)思政教育的吸引力和教學(xué)效果。

（二）智能推薦系統(tǒng)的應(yīng)用

該平臺使用的智能推薦系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史、行為數(shù)據(jù)和偏好算法，向?qū)W生推薦適合其學(xué)習(xí)水平和興趣的思政教育資源。系統(tǒng)后臺分析學(xué)生的在線行為，如觀看視頻的時(shí)間長度、互動頻率以及測試成績，實(shí)時(shí)調(diào)整推薦算法，確保內(nèi)容的個性化和相關(guān)性[13]。通過這種方式，學(xué)生能夠獲得更符合自身需求的學(xué)習(xí)材料，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和課程滿意度。

（三）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的運(yùn)用

該平臺構(gòu)建了多個關(guān)鍵歷史事件的虛擬場景，如紅軍長征、改革開放等，學(xué)生可以通過佩戴VR設(shè)備“身臨其境”地體驗(yàn)這些歷史事件。這種沉浸式學(xué)習(xí)方式使學(xué)生能夠在虛擬環(huán)境中直觀地觀察和參與歷史事件，深化對思政理論的理解和感受[14]。在改革開放虛擬場景中，學(xué)生不僅可以看到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史影像，還能通過互動元素了解當(dāng)時(shí)的政策決策過程，這種體驗(yàn)加深了學(xué)生對改革開放重要性的認(rèn)知。

（四）效果評估

在思政教育中應(yīng)用該平臺后，學(xué)生的參與度和課程滿意度顯著提高。學(xué)生對思政課的整體興趣增加，特別是VR教學(xué)部分，學(xué)生普遍反映通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更直觀、更有感染力。智能推薦系統(tǒng)也受到學(xué)生的普遍歡迎，因?yàn)樗芴峁└蟼€人學(xué)習(xí)需求的資源[15]。教師反饋表示，采用這種新媒體教學(xué)方式，他們能更有效地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

八、結(jié)語

新媒體時(shí)代，智能算法為高校網(wǎng)絡(luò)思政教育提供了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。通過智能化的教學(xué)方法和工具，能顯著提升教育的互動性和個性化水平，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。然而，智能算法也帶來了數(shù)據(jù)安全、算法偏見等挑戰(zhàn)。因此，高校在推廣智能算法的同時(shí)，必須對教育技術(shù)進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)管，不斷提升師生的數(shù)字素養(yǎng)，以確保技術(shù)的正面效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)思政教育長遠(yuǎn)發(fā)展。

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作者簡介聶鑫，助教，研究方向：新聞與傳播、思想政治教育。