新媒體視域下紅色文化資源在高校思政教育中的創(chuàng)新應(yīng)用路徑探究

摘要：新媒體時(shí)代，紅色文化資源的傳承對(duì)青年學(xué)生思政教育具有深遠(yuǎn)意義。文章深入挖掘紅色文化資源教育價(jià)值，探索其在高校思政教育中的新型應(yīng)用路徑。文章采用理論分析法，剖析數(shù)字化紅色資源庫(kù)、紅色文化虛擬實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、互動(dòng)式教學(xué)平臺(tái)、新媒體作品創(chuàng)作及與校園文化融合等創(chuàng)新應(yīng)用路徑的具體效果。研究表明，新媒體視域下紅色文化資源在高校思政教育中的應(yīng)用具有顯著價(jià)值。一方面，數(shù)字化紅色資源庫(kù)的建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的構(gòu)建有效拓寬了教育渠道，使紅色文化資源得以更廣泛、更便捷地傳播給青年學(xué)生；另一方面，紅色文化虛擬實(shí)踐體驗(yàn)和互動(dòng)式紅色文化教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)用增強(qiáng)了教育的吸引力和互動(dòng)性，使學(xué)生得以在輕松愉快的氛圍中接受紅色文化的熏陶。此外，新媒體作品創(chuàng)作和校園文化活動(dòng)的融合也為學(xué)生提供了更多元化的學(xué)習(xí)方式和展示平臺(tái)，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。然而，其也面臨一些挑戰(zhàn)，如數(shù)字化紅色資源庫(kù)的建設(shè)需要投入大量人力、物力和財(cái)力，且需要持續(xù)更新和維護(hù)；紅色文化虛擬實(shí)踐體驗(yàn)技術(shù)門(mén)檻較高，需要專業(yè)技術(shù)人員支持；網(wǎng)絡(luò)社區(qū)管理和運(yùn)營(yíng)需要投入大量時(shí)間和精力。因此，在未來(lái)實(shí)踐中，需不斷探索和完善這些創(chuàng)新路徑，以更好地發(fā)揮紅色文化資源在高校思政教育中的作用。

關(guān)鍵詞：新媒體視域；紅色文化資源；高校思政教育；創(chuàng)新應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-8883（2024）20-0212-05

課題項(xiàng)目：本論文為2024年度山西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“紅色文化資源融入大學(xué)生思想政治教育的路徑研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：GH-240676

紅色文化資源是一部鮮活生動(dòng)的教材，生動(dòng)再現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定信仰、鞠躬盡瘁等高貴品質(zhì)[1]。將紅色文化資源與新媒體新技術(shù)相結(jié)合，并應(yīng)用于高校思政教育，能增強(qiáng)思政工作的針對(duì)性、實(shí)效性，更好地適應(yīng)青年學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要。利用新媒體平臺(tái)能更有效地傳播紅色文化，讓學(xué)生們?cè)诨?dòng)過(guò)程中感受革命精神，以激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情。如何有效推動(dòng)新媒體新技術(shù)與紅色文化資源融合，提高思政理論課教學(xué)水平，是高校思政教育亟須思考的問(wèn)題。

一、新媒體視域下紅色文化資源在高校思政教育中的應(yīng)用價(jià)值

（一）拓寬思政教育渠道

在新媒體視域下，紅色文化資源為高校思政教育開(kāi)辟了新的角度、新的空間，極大地拓展了高校學(xué)生的思政教育途徑。傳統(tǒng)思政教育主要通過(guò)課堂講授與課本閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)，新媒體新技術(shù)讓紅色文化資源變得更加豐富，也使學(xué)生突破了時(shí)空束縛，可以根據(jù)興趣自主學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)入紅色文化資源庫(kù)觀看紅色電影，參加網(wǎng)絡(luò)紅色教育講座等[2]。此外，新媒體的互動(dòng)特性，為高校思政教育開(kāi)辟了廣闊空間。通過(guò)微博等社交媒體，教師可以與學(xué)生即時(shí)互動(dòng)，對(duì)有關(guān)紅色文化的主題進(jìn)行探討并引導(dǎo)其深入思考[3]。互動(dòng)式教學(xué)既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可讓他們對(duì)思想狀況有實(shí)時(shí)的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)思政教育的針對(duì)性、實(shí)效性。

（二）促進(jìn)紅色文化傳承

紅色文化資源蘊(yùn)含著深厚的革命傳統(tǒng)與愛(ài)國(guó)情懷，是我國(guó)革命歷史與中華民族精神的重要載體。在新媒體視域下，把紅色文化資源整合到高校德育中對(duì)弘揚(yáng)紅色文化有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。新媒體的出現(xiàn)，擴(kuò)大了紅色文化的傳播范圍，為廣大師生帶來(lái)了更多機(jī)會(huì)，也為創(chuàng)新紅色文化傳播提供了強(qiáng)有力的支撐[4]。例如，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能給學(xué)生們帶來(lái)身臨其境般的感受，使其得以親身體會(huì)革命先輩先烈的英雄氣概；數(shù)字技術(shù)可以保護(hù)、修復(fù)、再利用紅色文化資源，并賦予其新的生命。創(chuàng)新傳承方法既可以增強(qiáng)高校學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)同感、自豪感，又可以增強(qiáng)他們傳承紅色文化的責(zé)任感。

（三）增強(qiáng)思政教育吸引力

新媒體視域下，充分利用紅色文化資源對(duì)提高高校思政教育的吸引力具有重要意義。傳統(tǒng)高校思政教學(xué)枯燥乏味，新媒體的出現(xiàn)為高校思政教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)。通過(guò)視頻、音頻、圖像等多媒體形式，將紅色文化資源形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)制作微課時(shí)，融入紅色文化資源，使思政課程富有時(shí)代氣息[5]。同時(shí)，線上線下相結(jié)合舉辦紅色故事分享會(huì)、紅色歌曲合唱比賽等豐富多彩的紅色文化主題活動(dòng)，使學(xué)生們?cè)谟H身感受紅色文化魅力的同時(shí)，更好地投身于思政學(xué)習(xí)。

（四）鑄牢中華民族共同體意識(shí)

新媒體時(shí)代，紅色文化資源在鑄牢中華民族共同體意識(shí)方面發(fā)揮著重要作用。通過(guò)新媒體，紅色文化資源得以廣泛傳播，為培塑青年正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀提供了大量教育素材。同時(shí)，紅色文化作為高校思政教育的重要資源，能夠通過(guò)新媒體的呈現(xiàn)，更生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)歷史事件和英雄人物，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，堅(jiān)定他們的政治信仰，培育他們的民族精神。這對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)大局和諧穩(wěn)定具有重要意義。

二、新媒體視域下紅色文化資源在高校思政教育中的創(chuàng)新應(yīng)用路徑

（一）數(shù)字化紅色資源庫(kù)建設(shè)

首先，數(shù)字化紅色資源庫(kù)建設(shè)是新媒體視域下，將紅色文化資源應(yīng)用于思政教育的重要?jiǎng)?chuàng)新措施。這一措施既有利于保護(hù)和傳承紅色文化，又能為高校思政教育開(kāi)展提供豐富的教育素材，使其更生動(dòng)、更直觀。建設(shè)數(shù)字化紅色資源庫(kù)的首要任務(wù)是采集數(shù)據(jù)，需要在全國(guó)范圍內(nèi)收集大量珍貴文獻(xiàn)、圖片、紀(jì)錄片和音頻。它不但記載紅色文化發(fā)展歷程，還記載革命先輩先烈的英勇事跡。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、挖掘和整合初步形成較為完整的數(shù)據(jù)庫(kù)，為數(shù)字化工作打下良好基礎(chǔ)[6]。

其次，數(shù)字化復(fù)原和重建是非常重要的環(huán)節(jié)。受歷史因素影響，大量紅色文化資源受到不同程度的破壞，應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段對(duì)其進(jìn)行復(fù)原。其中，圖像、聲音處理，虛擬現(xiàn)實(shí)等發(fā)揮了很大的作用，實(shí)現(xiàn)了對(duì)模糊圖像的清晰化、對(duì)丟失聲音的補(bǔ)充，以及對(duì)歷史現(xiàn)場(chǎng)的“虛擬”再現(xiàn)。借助這種方式，學(xué)生能夠在數(shù)字化平臺(tái)感受到革命先輩先烈的英雄氣概，從而對(duì)紅色文化的價(jià)值產(chǎn)生更深層次的認(rèn)識(shí)。

最后，建立數(shù)字化紅色資源庫(kù)的根本目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)共建、共享。利用數(shù)字化平臺(tái)實(shí)現(xiàn)紅色文化資源有效共享與信息交換，可以突破地域局限，使更多高校學(xué)生接觸紅色文化，提升紅色文化在高校教育的影響力。同時(shí)，數(shù)字化平臺(tái)也為高校思政教師提供了大量教育資源，使其能夠更好地開(kāi)展紅色文化教育，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

（二）紅色文化虛擬實(shí)踐體驗(yàn)

在新媒體背景下，借助虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，高校學(xué)生能夠在虛擬場(chǎng)景中感受到紅色文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)紅色文化的認(rèn)同感。

首先，紅色文化虛擬實(shí)踐體驗(yàn)具有廣闊的應(yīng)用前景[7]。高校思政教師可運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，將學(xué)生帶入革命歷史現(xiàn)場(chǎng)，讓其感受革命先烈的英雄氣概。例如，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)讓學(xué)生體會(huì)到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的艱難。

其次，紅色文化虛擬實(shí)踐體驗(yàn)也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行更大范圍的推廣。為使學(xué)生隨時(shí)隨地都能開(kāi)展紅色文化學(xué)習(xí)，應(yīng)在校園內(nèi)搭建紅色文化虛擬實(shí)踐體驗(yàn)平臺(tái)。此教學(xué)形式既可突破時(shí)空局限，讓更多人了解紅色文化，又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高自學(xué)能力[8]。

再次，紅色文化虛擬實(shí)踐體驗(yàn)具有沉浸式、互動(dòng)性特點(diǎn)。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)給學(xué)生帶來(lái)身臨其境般的感受，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)同感與自豪感。同時(shí)，紅色文化虛擬實(shí)踐體驗(yàn)也是一種互動(dòng)方式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以在虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中探究、交流、互動(dòng)，加深對(duì)紅色文化歷史背景及實(shí)踐意義的理解[9]。

最后，在高校開(kāi)展紅色文化虛擬實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)十分有意義的工作。其能讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到紅色文化的重要性，進(jìn)而珍惜美好生活。同時(shí)，對(duì)紅色文化虛擬實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)的探索，能促進(jìn)高校學(xué)生思政教育改革。

（三）紅色文化網(wǎng)絡(luò)社區(qū)建設(shè)

構(gòu)建紅色文化網(wǎng)上社區(qū)已成為一種具有創(chuàng)新意義的實(shí)踐途徑，不僅為學(xué)生們搭建了交流、共享、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也讓紅色文化的傳播力得到極大提升，讓紅色文化在青年學(xué)生心中扎根。

構(gòu)建紅色文化網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的首要問(wèn)題是明確定位。紅色文化網(wǎng)絡(luò)社區(qū)是高校學(xué)生思政教育的重要內(nèi)容，是具有教育性、互動(dòng)性和趣味性的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。從功能上看，社區(qū)要為學(xué)生提供各種形式的學(xué)習(xí)資源，包括文字、圖片、視頻和音頻等，以適應(yīng)不同需要。其也應(yīng)具有較強(qiáng)的互動(dòng)交流功能，能讓學(xué)生們表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解，將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，形成活躍有序的紅色文化教育圈[10]。

其次，在內(nèi)容創(chuàng)造方面，紅色文化網(wǎng)上社區(qū)群能夠更好地調(diào)動(dòng)師生雙方力量。在實(shí)踐中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與專長(zhǎng)，創(chuàng)造有深度、有廣度的紅色文化資源；學(xué)生也可分享自身心得。此方法既能豐富學(xué)習(xí)資源，又能強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

再次，應(yīng)邀請(qǐng)專家學(xué)者等走進(jìn)社區(qū)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)。他們既能回答學(xué)生們遇到的難題，又能向其介紹國(guó)內(nèi)外最新研究成果，開(kāi)闊學(xué)生眼界。也可利用網(wǎng)上講座等形式，對(duì)紅色文化進(jìn)行宣傳[11]。這既加深學(xué)生對(duì)紅色文化的了解，又可激發(fā)其愛(ài)國(guó)主義情懷，增強(qiáng)民族自豪感。

最后，在構(gòu)建紅色文化網(wǎng)絡(luò)社區(qū)時(shí)，也要注意對(duì)其進(jìn)行管理與維護(hù)。要制定相應(yīng)管理制度，明確劃分職責(zé)，以保證社區(qū)健康、有序發(fā)展。要加強(qiáng)對(duì)社區(qū)的維護(hù)與更新，及時(shí)清理網(wǎng)絡(luò)中不規(guī)范的信息，為學(xué)生創(chuàng)造安全、舒適及高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）互動(dòng)式紅色文化教學(xué)平臺(tái)搭建

互動(dòng)式紅色文化教學(xué)平臺(tái)將新媒體新技術(shù)與紅色文化資源相結(jié)合，使教學(xué)更高效、更有趣，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)更方便、更靈活，其應(yīng)具備四大核心功能。一是要為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源，包括視頻、音頻、圖片和文本等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的熱情，加深學(xué)生對(duì)紅色文化歷史背景及實(shí)踐意義的認(rèn)識(shí)。二是應(yīng)具有討論、問(wèn)答和投票等網(wǎng)絡(luò)交互功能[12]，加強(qiáng)師生交流，激發(fā)學(xué)生興趣。在交互過(guò)程中，教師能實(shí)時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與存在問(wèn)題，并據(jù)此對(duì)教學(xué)策略與方式進(jìn)行調(diào)整；課堂上，學(xué)生能主動(dòng)表達(dá)見(jiàn)解，與教師、同學(xué)進(jìn)行深入溝通。三是應(yīng)在線上互動(dòng)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)途徑。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)進(jìn)度各不相同，所以平臺(tái)應(yīng)該根據(jù)具體狀況為其提供針對(duì)性學(xué)習(xí)途徑。這種方式，既能加深其對(duì)紅色文化的了解，又能有效提高學(xué)生對(duì)紅色文化學(xué)習(xí)的滿意度[13]。四是要利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，實(shí)時(shí)監(jiān)控并反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，能使教師采取相應(yīng)的教育策略，也能使學(xué)生隨時(shí)掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，以便更好地實(shí)現(xiàn)自我提升。

（五）紅色文化主題新媒體作品創(chuàng)作

隨著新媒體的快速發(fā)展，以紅色文化為主題的新媒體作品創(chuàng)作已成為高校思政工作一大特色。創(chuàng)新的運(yùn)用方式既豐富了紅色文化傳播方式，又引發(fā)了高校青年大學(xué)生對(duì)紅色文化的濃厚興趣，使紅色文化在新時(shí)期煥發(fā)出新光芒。

首先，紅色文化主題新媒體作品以新穎的形式向?qū)W生展示了紅色文化資源。通過(guò)短視頻、微電影等新媒體形式讓學(xué)生們更直觀地感受到紅色文化的魅力，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)紅色文化的興趣[14]。

新媒體作品既有很強(qiáng)的觀賞性，又有很強(qiáng)的教育性，能讓學(xué)生們對(duì)紅色文化的精神內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值有更深入的認(rèn)識(shí)。比如《焦裕祿》系列動(dòng)漫，既將焦裕祿的光輝形象刻畫(huà)得栩栩如生，又很好地結(jié)合了青年的審美情趣，吸引了廣大青年注意力，引發(fā)了對(duì)焦裕祿精神的研究。新媒體與紅色文化資源的有機(jī)融合，為高校開(kāi)展思政工作開(kāi)辟了一條新路徑。

其次，在新媒體視域下，要充分發(fā)揮高校學(xué)生的主體作用，通過(guò)有關(guān)競(jìng)賽、展覽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作熱情，使其對(duì)紅色文化產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)和感悟[15]?？善刚?qǐng)專家指導(dǎo)、評(píng)價(jià)學(xué)生作品，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)而提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

最后，要重視對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)造性思維與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生探索新的創(chuàng)意、新的表達(dá)方法，同時(shí)對(duì)新媒體新技術(shù)有更加深刻的了解，為今后的學(xué)習(xí)與工作奠定良好基礎(chǔ)。

（六）紅色文化教育與校園文化活動(dòng)融合

新媒體視域下，將紅色文化教育融入學(xué)校文化活動(dòng)，可以營(yíng)造出濃郁的紅色文化氛圍，讓高校學(xué)生在不知不覺(jué)中受到紅色文化的熏陶。

首先，“紅歌賽”就是一種較為典型的方式。學(xué)習(xí)與演唱紅色經(jīng)典歌曲，既有利于高校學(xué)生傳承弘揚(yáng)紅色文化，又能激發(fā)其愛(ài)國(guó)熱情與民族自豪感。通過(guò)比賽，學(xué)生們能深刻感受到革命精神與時(shí)代氛圍，進(jìn)而倍加珍惜美好生活。

其次，學(xué)校還可組織紅色話劇演出[16]。通過(guò)組織學(xué)生排演、展演紅色戲劇，讓學(xué)生對(duì)革命歷史、英雄事跡有更深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)其對(duì)紅色文化的認(rèn)同感。同時(shí)，話劇演出也能培養(yǎng)學(xué)生表演技巧及團(tuán)體協(xié)作意識(shí)，為其全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

再次，可進(jìn)行紅色文化展覽，將紅色文化和校園文化有機(jī)結(jié)合。紅色文化展覽可以讓學(xué)生們對(duì)紅色文化產(chǎn)生的背景有更深入的認(rèn)識(shí)，感受到革命先輩先烈的高尚情操，從而激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情。

最后，可將紅色文化教育融入志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐。在革命遺址遺跡、紀(jì)念館等場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)地考察、研學(xué)，能加深學(xué)生對(duì)革命歷史、紅色文化的認(rèn)識(shí)。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)高校學(xué)生參加紅色志愿服務(wù)，如到社區(qū)、學(xué)校、企事業(yè)單位開(kāi)展紅色宣講、展覽布置、講解服務(wù)等。這既能增強(qiáng)高校學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，又能使紅色文化得到更廣泛的傳播。

（七）紅色文化資源教學(xué)中的技術(shù)集成與創(chuàng)新應(yīng)用

技術(shù)集成與創(chuàng)新應(yīng)用在紅色文化資源的教學(xué)中扮演著關(guān)鍵角色。高校通過(guò)引入虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供前所未有的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，利用VR技術(shù)，學(xué)生可以虛擬參觀歷史重要地點(diǎn)，如井岡山或南昌起義的實(shí)際戰(zhàn)場(chǎng)，感受革命戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張氛圍，這種身臨其境的體驗(yàn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)的圖文教學(xué)，能更加有效地捕捉學(xué)生的興趣和情感。

此外，AR技術(shù)的應(yīng)用使得紅色文化的學(xué)習(xí)可以跨越時(shí)間和空間的限制。學(xué)生在課堂上通過(guò)智能設(shè)備掃描相關(guān)圖像，即可觀看到歷史人物的演講或重大事件的動(dòng)畫(huà)重現(xiàn)，這種互動(dòng)性的增加不僅豐富了教學(xué)手段，也使得復(fù)雜的歷史信息更易于理解和記憶。

通過(guò)這些先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，極大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和效率。這種技術(shù)與教育的融合不僅提高了教學(xué)的趣味性和實(shí)效性，還為紅色文化的傳播與教育開(kāi)辟了新的途徑，使其更加符合現(xiàn)代教育的發(fā)展需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這種技術(shù)集成與創(chuàng)新應(yīng)用不僅促進(jìn)了紅色文化資源的深度挖掘和有效利用，還推動(dòng)了高校思政教育的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型。它要求教育工作者不斷提升自身的技術(shù)素養(yǎng)，積極探索新技術(shù)與紅色文化教育的融合點(diǎn)，以技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和方法的革新，為培養(yǎng)具有深厚文化底蘊(yùn)和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代青年提供有力支撐。

三、結(jié)語(yǔ)

新媒體視域下，利用紅色文化資源進(jìn)行思政教育具有很大的潛能。建設(shè)數(shù)字化紅色資源庫(kù)，推廣紅色文化虛擬實(shí)踐體驗(yàn)，建設(shè)紅色文化網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，搭建互動(dòng)式紅色文化教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)作紅色文化主題新媒體作品，融合紅色文化教育與校園文化活動(dòng)，既可以使紅色文化在新形勢(shì)下煥發(fā)出新的生機(jī)，又可以有效提高高校思政教育的吸引力和影響力。

這種創(chuàng)新融合不僅增強(qiáng)了思政教育的吸引力和感染力，還促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。其使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，為學(xué)生成長(zhǎng)為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介陳利紅，講師，研究方向：思想政治教育。