備物致用，育“江村英才”

教育，要從腳踏實地的用心備物啟程，苦心砥礪，通過厚積以求熔鑄成器，在潤物無聲中化德成人，在奮然拔節(jié)中以利天下。學(xué)校依托“傳統(tǒng)與現(xiàn)代、自然與人文和諧共生”的江村文化，創(chuàng)立了“兩手抓、兩條線、兩驅(qū)動”的育人模式，打造了“江村英才”主題式的校園育人生態(tài)，以“立成器以為天下利”。

在必備知識與關(guān)鍵能力兩手抓中育慧心。如何從學(xué)科立場轉(zhuǎn)向教育立場，是教育改革不斷摸索、著力解決的問題。學(xué)校以核心素養(yǎng)的滲透和落實為抓手，以校內(nèi)的江蘇省“人文素養(yǎng)拓展課程基地”和江蘇省“數(shù)學(xué)項目化課程基地”為平臺，從必備知識的掌握到應(yīng)用，從關(guān)鍵能力的培養(yǎng)到內(nèi)化，全方位、多層次關(guān)注不同學(xué)生的成長。

在這一過程中，學(xué)校引入過程性評價、作品評價、能力展示等多元化評價方式，全面評估學(xué)生的知識水平和認知能力，并根據(jù)學(xué)生的個體差異，提供不同難度和類型的學(xué)習(xí)任務(wù)。對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，提供更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)或方案，鼓勵其深入探索和創(chuàng)新；對于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，采用積極引導(dǎo)的方式加深其對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握。同時，全校教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和測試結(jié)果，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，適時調(diào)整教學(xué)的重點，迅速給出科學(xué)的應(yīng)對策略。借助以上方法，能夠?qū)崿F(xiàn)知識掌握和能力培養(yǎng)的兩手抓，幫助學(xué)生成為既具備扎實知識基礎(chǔ)，又具備強大能力的新時代人才。

在潤德文化與多方協(xié)同兩條線中育至心。學(xué)校借助書院式的建筑、孔子立像、論語碑刻、國學(xué)館舍等，充分營造儒意氤氳的文化環(huán)境，于無聲處潤物，于潛移中習(xí)禮明道。學(xué)校充分利用校園角落，組織學(xué)生參與各類知識競賽、文化交流、社會實踐等活動，拓寬學(xué)生視野，增強其跨文化交流能力。比如，我們因湖設(shè)置“捕撈節(jié)”，據(jù)園設(shè)置“采摘節(jié)”，讓學(xué)生在勞動實踐中磨礪、收獲。在多方協(xié)同育人方面，我們鼓勵學(xué)生走出去，到村落用腳步丈量“鄉(xiāng)土中國”，到古鎮(zhèn)用情懷鉤沉“詩意江南”，到都市用跳動的火熱之心觸摸日新月異的偉大時代。比如，學(xué)校與企業(yè)和科研單位合作，為學(xué)生提供暑期實習(xí)和科研機會，鼓勵學(xué)生創(chuàng)建物聯(lián)文創(chuàng)等社團，提升學(xué)生的科技創(chuàng)新意識和能力。在日積月累中，學(xué)校立足天性對歧生旁枝進行必要的修正，“以不倦之意，須遲久之功”，助力學(xué)生在知識、技能、情感和社會責(zé)任感等方面全面發(fā)展。

在家國情懷與社會責(zé)任兩驅(qū)動中育真心。放開眼界，打開視野，以天下為己任的棟梁之材，不僅僅是在學(xué)業(yè)、事業(yè)上取得成就，更要胸懷天下，在經(jīng)時濟世的宏闊人生中潤溉生命、哺育精神，在以文化人的教育征程上涵養(yǎng)家國情懷、培育文化自信。在家國情懷培育方面，我們通過開展各種愛國主義教育活動，如唱國歌、觀看愛國教育片、參觀紅色教育基地等，讓學(xué)生深入了解國家歷史和文化，增強愛國情感；通過開展國防教育，組織學(xué)生參與軍事訓(xùn)練和國防教育活動，增強學(xué)生的國防意識和責(zé)任感；通過舉辦“行走的鄉(xiāng)土中國”“跟著書本去旅行”等活動，讓學(xué)生了解家國歷史，激發(fā)其愛家鄉(xiāng)、愛國家的情懷。在社會責(zé)任培育方面，我們深度挖掘?qū)W校的紅色基因，從百年來為民族解放、國家富強和人民幸福作貢獻的諸多校友身上汲取力量，豐富并提升人生“成就”的內(nèi)涵和境界；組織學(xué)生參與“紅色尋訪”等活動，讓學(xué)生深入了解社會，提升社會責(zé)任感。