語(yǔ)文教師應(yīng)成為科學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)的重點(diǎn)人群

《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年）》中提到，要實(shí)施教師科學(xué)素質(zhì)提升工程，將科學(xué)精神納入教師培養(yǎng)過(guò)程。做好科學(xué)教育加法，“孵化”學(xué)生科學(xué)精神與創(chuàng)新素質(zhì)，不僅要加強(qiáng)中小學(xué)科學(xué)教師的隊(duì)伍建設(shè)，更要提升學(xué)科教師的科學(xué)素養(yǎng)，尤其是語(yǔ)文教師。

科學(xué)素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)理性思維、實(shí)證精神、創(chuàng)新能力，人文精神關(guān)注價(jià)值認(rèn)同、人文關(guān)懷、道德修養(yǎng)。塑造健全人格，培育全面發(fā)展的人，要將科學(xué)與人文交融，既要關(guān)注學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，又要注重人文底蘊(yùn)的涵養(yǎng)。語(yǔ)文作為核心的人文學(xué)科之一，常常以?xún)?yōu)秀的文學(xué)作品培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、審美能力和人文素養(yǎng)。加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教師科學(xué)素養(yǎng)的培訓(xùn)，有利于將科學(xué)精神注入人文教育，達(dá)到育才和立德的目的。

同時(shí)，我們調(diào)研發(fā)現(xiàn)，北京地區(qū)的語(yǔ)文學(xué)科課時(shí)在九年學(xué)時(shí)中占比最高，達(dá)20%左右。我們還梳理了義務(wù)教育階段除科學(xué)以外的其他學(xué)科教材，共42冊(cè)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科中的科學(xué)詞條數(shù)量最多?；诖隧?xiàng)調(diào)研結(jié)果，提升語(yǔ)文教師的科學(xué)素養(yǎng)，有利于其打破學(xué)科壁壘，將科學(xué)內(nèi)容、科學(xué)方法引入課堂，創(chuàng)造性開(kāi)展教學(xué)。再者，考慮到中小學(xué)語(yǔ)文教師擔(dān)任班主任的情況較為普遍，他們和學(xué)生相處的時(shí)間較長(zhǎng)，提升語(yǔ)文教師的科學(xué)素養(yǎng)，能夠使其更新教育觀(guān)念，豐富教育工具，更有效地幫助學(xué)生逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

我們充分發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，將中國(guó)科學(xué)院的科研科教成果與基礎(chǔ)教育實(shí)踐相結(jié)合，探索了聽(tīng)、看、做、讀、講、演、寫(xiě)等實(shí)訓(xùn)方法，提升語(yǔ)文教師的科學(xué)素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)科學(xué)的育人價(jià)值。

整合校內(nèi)外科學(xué)資源，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)校依托中國(guó)科學(xué)院的資源優(yōu)勢(shì)，在校內(nèi)校外舉辦多元的活動(dòng)，幫助語(yǔ)文教師深入科研一線(xiàn)，感受科學(xué)魅力，擴(kuò)展認(rèn)知邊界。我們?cè)?qǐng)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、中國(guó)科學(xué)院及中國(guó)工程院院士等走進(jìn)校園，為師生帶來(lái)一場(chǎng)又一場(chǎng)內(nèi)容豐富、見(jiàn)解獨(dú)到的科學(xué)研究報(bào)告。在活動(dòng)中，教師們認(rèn)真聆聽(tīng)報(bào)告，更新科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，總結(jié)、反思日常工作。

同時(shí)，為讓語(yǔ)文教師深入認(rèn)識(shí)科學(xué)教育、豐富教學(xué)手段，學(xué)校組織語(yǔ)文教師走進(jìn)各類(lèi)科研場(chǎng)所進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如走進(jìn)科研所，參觀(guān)大科學(xué)裝置、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，近距離觀(guān)察標(biāo)本樣本和科研成果，了解科研工作，激發(fā)探究意識(shí)；走進(jìn)中國(guó)科學(xué)院高端實(shí)驗(yàn)室，在科學(xué)家的指導(dǎo)下，動(dòng)手操作高精尖儀器設(shè)備，體驗(yàn)科研工作的精細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)，提升動(dòng)手能力。

打破學(xué)科壁壘，創(chuàng)新課堂教學(xué)。學(xué)校鼓勵(lì)語(yǔ)文教師將科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)方法等引入課堂，將真實(shí)而豐富的實(shí)驗(yàn)感受變成課堂的教學(xué)素材，豐富課堂教學(xué)，這既能提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，又能培育其批判性思維和創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)科學(xué)性和人文性的統(tǒng)一。在日常教學(xué)中，語(yǔ)文教師會(huì)選取科普文章作為閱讀理解的素材，指導(dǎo)學(xué)生在科普閱讀中強(qiáng)化信息提取與分析能力，加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練。在寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，語(yǔ)文教師會(huì)強(qiáng)化邏輯思維，突出科學(xué)表達(dá)，彰顯語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)勢(shì)。

強(qiáng)化科學(xué)要素，豐富德育活動(dòng)。在文化藝術(shù)節(jié)中，語(yǔ)文教師作為學(xué)生戲劇社團(tuán)的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)科學(xué)家故事情景劇，既有利于教師在活動(dòng)中提升科學(xué)素養(yǎng)，又有利于豐富學(xué)生的校園生活，在潛移默化中陶冶學(xué)生情操。日常的班會(huì)活動(dòng)中，擔(dān)任班主任的語(yǔ)文教師常常帶領(lǐng)學(xué)生講述科學(xué)家的故事，在鮮活的材料與真摯的情感中，學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟科學(xué)家精神，師生在交流互動(dòng)中共同成長(zhǎng)。