五育并舉背景下的學(xué)生勞動(dòng)教育策略探賾

摘要：勞動(dòng)教育作為五育并舉的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神，提升學(xué)生的領(lǐng)悟能力及身體素質(zhì)等方面具有積極意義?；谀壳皠趧?dòng)教育存在的學(xué)生缺乏興趣、教學(xué)理念陳舊、教學(xué)內(nèi)容不完善、評(píng)價(jià)機(jī)制不科學(xué)等問題，教師可以運(yùn)用勞動(dòng)氛圍營(yíng)造、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、教育內(nèi)容完善、實(shí)踐教育指導(dǎo)、借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等策略，實(shí)現(xiàn)以勞促德育、以勞強(qiáng)智美、以勞增體質(zhì)、以勞潤(rùn)情感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：五育并舉；勞動(dòng)教育；氛圍；情境；實(shí)踐；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；理念

中圖分類號(hào)：G623.9文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）35-0141-04

五育并舉，指的是以德智體美勞為核心的全面發(fā)展教育，其強(qiáng)調(diào)德育、智育、體育、美育和勞育的平衡發(fā)展，旨在幫助學(xué)生成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。其中，勞動(dòng)教育旨在引導(dǎo)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，提升綜合素養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。為此，教師要重視勞動(dòng)教育，并為學(xué)生提供更多參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，使其在實(shí)踐中成長(zhǎng)、發(fā)展、成才。

一、五育并舉背景下的學(xué)生勞動(dòng)教育的意義

1.以勞促德育，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)品質(zhì)

第一，有助于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì)。在五育并舉背景下，通過親身參與勞動(dòng)，學(xué)生能夠體驗(yàn)到勞動(dòng)人民的辛苦和付出，從而明白勞動(dòng)是一種光榮而有意義的行為，并形成勤奮、堅(jiān)持等優(yōu)秀品質(zhì)，樹立正確的勞動(dòng)觀和價(jià)值觀。第二，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和解決問題能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新。第三，有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和自我管理能力。在勞動(dòng)過程中，學(xué)生要保證學(xué)習(xí)和生活秩序，按時(shí)完成任務(wù)，這要求學(xué)生具備良好的時(shí)間管理能力和自我約束能力。第四，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)照顧和關(guān)心他人，以此形成良好的人際關(guān)系和情感交流能力。第五，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、社交能力，以此為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，學(xué)校要重視勞動(dòng)教育，為學(xué)生提供更多勞動(dòng)機(jī)會(huì)和實(shí)踐平臺(tái)，以勞促德育，讓學(xué)生在實(shí)踐中形成勤奮、合作、創(chuàng)新等優(yōu)秀品質(zhì)，健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。

2.以勞強(qiáng)智美，提升學(xué)生領(lǐng)悟能力

在五育并舉教育理念下，勞動(dòng)教育作為重要的組成部分，具有提升學(xué)生領(lǐng)悟能力的重要意義。勞動(dòng)教育不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，還有助于學(xué)生通過勞動(dòng)學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)領(lǐng)悟，并在這一過程中提升領(lǐng)悟能力。第一，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力。在勞動(dòng)過程中，學(xué)生要觀察和分析問題，以找到解決問題的方法和策略。例如，在校園環(huán)境整治的勞動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)生要觀察校園中存在的環(huán)境衛(wèi)生問題，如雜草叢生、垃圾堆積等，然后分析問題產(chǎn)生的原因，并制定相應(yīng)的整改方案。第二，有助于培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。在勞動(dòng)中，學(xué)生要根據(jù)實(shí)際情況作出判斷和決策，或根據(jù)自己的實(shí)際能力和經(jīng)驗(yàn)合理分配任務(wù)、資源，確保團(tuán)隊(duì)工作順利進(jìn)行。通過這樣的實(shí)踐，學(xué)生的判斷能力會(huì)不斷提升，其可學(xué)會(huì)如何在復(fù)雜情況下作出準(zhǔn)確的判斷和決策。第三，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。勞動(dòng)過程中存在各種問題和挑戰(zhàn)，為此，學(xué)生要應(yīng)用創(chuàng)新思路，積極尋找新的解決辦法。例如，在手工制作的勞動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)生要發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力設(shè)計(jì)出獨(dú)特的作品。觀察能力、分析能力、判斷能力和創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展有重要意義。因此，學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生勞動(dòng)教育，并為學(xué)生提供更多勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生儲(chǔ)備更多技能。

3.以勞增體質(zhì)，提升學(xué)生身體素質(zhì)

在五育并舉教育理念下，學(xué)生勞動(dòng)教育的意義不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能和職業(yè)素養(yǎng)，還有助于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。第一，有助于提高學(xué)生的免疫力和抵抗力。目前，部分學(xué)生存在久坐不動(dòng)、缺乏運(yùn)動(dòng)的情況。這種生活方式導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)不高，甚至出現(xiàn)肥胖、近視等健康問題。而勞動(dòng)教育的開展可有效解決這一問題，即通過各種勞動(dòng)實(shí)踐鍛煉學(xué)生的肌肉和骨骼，增強(qiáng)其力量和耐力，促進(jìn)其血液循環(huán)和新陳代謝，使其逐步提高免疫力和抵抗力。第二，有助于培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和毅力。勞動(dòng)可讓學(xué)生感受到汗水和疲勞的真實(shí)感覺，并在勞動(dòng)過程中形成鍥而不舍、堅(jiān)韌不拔的精神，增強(qiáng)面對(duì)困難和挫折的勇氣。第三，有助于提高學(xué)生的心理素質(zhì)。借助勞動(dòng)教育，學(xué)生會(huì)有豐富的戶外活動(dòng)機(jī)會(huì)，以此遠(yuǎn)離電腦、手機(jī)，呼吸新鮮空氣，接觸大自然，在增強(qiáng)自身體質(zhì)的同時(shí)，調(diào)節(jié)情緒，提高心理素質(zhì)。在戶外勞動(dòng)中，學(xué)生還可感受到大自然的美好和力量，形成對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注和保護(hù)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)與自然的和諧共處。因此，學(xué)校和家庭應(yīng)該共同努力，為學(xué)生提供更多勞動(dòng)教育機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中成長(zhǎng)、發(fā)展[1]。

4.以勞潤(rùn)情感，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，即學(xué)生僅有理論知識(shí)儲(chǔ)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要掌握實(shí)際操作的技能和技巧，具備團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。在五育并舉背景下，勞動(dòng)教育不僅有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和實(shí)踐能力，還可助力學(xué)生的情感發(fā)展。以勞潤(rùn)情，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，是學(xué)生勞動(dòng)教育的又一重要意義。第一，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生懂得在集體中相互協(xié)作、互相幫助的重要性。在勞動(dòng)過程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，尊重他人的想法，與同學(xué)以合作、分工的方式共同完成一項(xiàng)任務(wù)，并在這一過程中發(fā)展自身的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。這有助于學(xué)生個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為其未來的職場(chǎng)、社會(huì)交往打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第二，有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。學(xué)生合作完成一項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)，會(huì)深刻體會(huì)到個(gè)人與集體發(fā)展的密切相關(guān)，明白只有每個(gè)人都努力，才能實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)，并以集體榮譽(yù)作為個(gè)人繼續(xù)努力、奮斗的動(dòng)力。這樣的責(zé)任感和榮譽(yù)感可使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中更加關(guān)注他人，更加注重集體利益，從而在未來的職業(yè)發(fā)展中取得更大進(jìn)步[2]。

二、當(dāng)前學(xué)生勞動(dòng)教育面臨的挑戰(zhàn)

近年來，隨著社會(huì)的快速發(fā)展和教育改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生勞動(dòng)教育的重要性逐漸被越來越多的人認(rèn)可。但目前，學(xué)生勞動(dòng)教育仍然存在一些問題，面臨一些挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.學(xué)生對(duì)勞動(dòng)缺乏參與興趣

科技的進(jìn)步使得人們的生活越來越便利，這也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的重要性和價(jià)值產(chǎn)生誤解。部分學(xué)生傾向于追求知識(shí)和技能的獲取，對(duì)實(shí)踐操作和勞動(dòng)則缺乏參與興趣。而學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育缺乏參與積極性和主動(dòng)性，將影響其實(shí)踐能力提升和合作精神發(fā)展。另外，部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，在勞動(dòng)教育中以理論知識(shí)灌輸為主，不注重給學(xué)生提供互動(dòng)合作以及表達(dá)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因主體地位體現(xiàn)不明顯，部分學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育也缺乏參與積極性。

2.教學(xué)理念陳舊且缺乏網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生獲取知識(shí)和信息的主要途徑。但部分教師在勞動(dòng)教育中仍然偏重傳統(tǒng)教學(xué)模式，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，這在一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間。

3.勞動(dòng)教學(xué)內(nèi)容不完善

在勞動(dòng)教育中，教師要以創(chuàng)新性的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維。但目前，學(xué)生勞動(dòng)教育內(nèi)容存在過于簡(jiǎn)單和機(jī)械的問題，缺乏與現(xiàn)實(shí)生活和就業(yè)需求的結(jié)合。這樣，學(xué)生在勞動(dòng)過程中只是簡(jiǎn)單地模仿和重復(fù)，缺乏對(duì)勞動(dòng)技能的深入理解和掌握，缺乏對(duì)勞動(dòng)重要性的深刻認(rèn)識(shí)。

4.評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制不完善

科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，可激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)教育的積極性，使其對(duì)勞動(dòng)形成認(rèn)同感、自豪感。但在學(xué)生勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)中，部分教師以筆試分?jǐn)?shù)為主要評(píng)價(jià)指標(biāo)。這種評(píng)價(jià)方式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度不足，并缺乏積極參與動(dòng)力。

三、五育并舉背景下的學(xué)生勞動(dòng)教育策略

為解決上述問題，學(xué)校、教師應(yīng)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)教育重要性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和培養(yǎng)，改進(jìn)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)新勞動(dòng)教育內(nèi)容，重視學(xué)生在課堂中的主體地位，并積極推廣和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，逐步提高學(xué)生勞動(dòng)教育成效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[3]。

1.營(yíng)造良好勞動(dòng)氛圍，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣

第一，學(xué)校可定期舉辦勞動(dòng)競(jìng)賽或勞動(dòng)技能比賽。通過這些比賽，學(xué)生可展示自己的勞動(dòng)成果，樹立勞動(dòng)自豪感和成就感。第二，學(xué)?？砷_設(shè)一些與勞動(dòng)相關(guān)的課程或組建興趣小組，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握不同類型的勞動(dòng)技能，如開設(shè)木工、園藝、烹飪等課程，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，發(fā)展動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，或組織一些勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、環(huán)境保護(hù)等活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神，或邀請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員、專家來校分享勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，舉辦講座，讓學(xué)生了解不同行業(yè)的勞動(dòng)特點(diǎn)。通過與勞動(dòng)者的交流、互動(dòng)，學(xué)生可更加深入了解勞動(dòng)教育的重要性和意義，從而積極參與勞動(dòng)實(shí)踐。第三，學(xué)?？赏ㄟ^各種形式宣傳和展示學(xué)生的勞動(dòng)成果，如在學(xué)校網(wǎng)站、校報(bào)宣傳學(xué)生參與勞動(dòng)的故事和經(jīng)驗(yàn)，以鼓勵(lì)更多學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐。班級(jí)可組織勞動(dòng)成果展覽，展示學(xué)生的手工制作、烹飪作品等，讓學(xué)生在勞動(dòng)成果展示中對(duì)勞動(dòng)的價(jià)值和重要性形成正確認(rèn)識(shí)，或設(shè)立勞動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與勞動(dòng)。這些獎(jiǎng)勵(lì)可是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如勞動(dòng)積分兌換物品，也可是精神獎(jiǎng)勵(lì)，如勞動(dòng)榮譽(yù)證書等。獎(jiǎng)勵(lì)制度的設(shè)立可使學(xué)生充分感受到自己的勞動(dòng)成果得到認(rèn)可和肯定，從而激發(fā)出更濃厚的參與興趣和熱情。以上策略可為學(xué)生營(yíng)造一種積極向上的勞動(dòng)氛圍，不僅有助于激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)的興趣和熱情，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感[4]。

2.創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，建立評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

第一，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)。在學(xué)生勞動(dòng)教育中，教師可通過創(chuàng)設(shè)各種實(shí)踐性的教學(xué)情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和實(shí)踐勞動(dòng)知識(shí)，提高動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。例如，可組織學(xué)生到學(xué)校的種植園開展農(nóng)耕體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與種植、施肥、澆水等勞動(dòng)，以此體驗(yàn)農(nóng)民的辛勤勞作，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，形成良好勞動(dòng)習(xí)慣。教師還可組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀工廠、企業(yè)、農(nóng)村等，讓學(xué)生了解不同行業(yè)的勞動(dòng)過程和涉及的勞動(dòng)技能，以激發(fā)其勞動(dòng)參與興趣和創(chuàng)新思維。這樣，學(xué)生可更加深入地了解勞動(dòng)的意義和價(jià)值，對(duì)勞動(dòng)形成尊重和熱愛之情。第二，以評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生的參與熱情。建立科學(xué)的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制也是學(xué)生勞動(dòng)教育的重要策略之一。教師可通過定期評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)表現(xiàn)和成果，給予學(xué)生相應(yīng)的肯定和鼓勵(lì)，或設(shè)立“優(yōu)秀勞動(dòng)者”“技能達(dá)人”等榮譽(yù)稱號(hào)，給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，或?qū)W(xué)生的勞動(dòng)成果與評(píng)優(yōu)相結(jié)合，以學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)或加分模式，使學(xué)生明確勞動(dòng)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，并更加積極地參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)?？梢姡茖W(xué)的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制有助于激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，使其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展[5]。

3.完善勞動(dòng)教育內(nèi)容，構(gòu)建良好師生關(guān)系

勞動(dòng)教育不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和自我管理能力。第一，勞動(dòng)課程多樣化。在設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中找到樂趣，并積極投入其中。為此，可開設(shè)多樣化的勞動(dòng)課程，包括農(nóng)耕、手工制作、繪畫等，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選擇，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。第二，設(shè)計(jì)集體性勞動(dòng)項(xiàng)目。勞動(dòng)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教師可組織學(xué)生參與社區(qū)清潔、校園環(huán)境整治等集體性的勞動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中相互協(xié)作、相互支持，以此形成團(tuán)隊(duì)合作能力和集體榮譽(yù)感。第三，以勞動(dòng)任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和自我管理能力。在勞動(dòng)教育中，教師可以任務(wù)的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、尊重他人的意見，培養(yǎng)學(xué)生的溝通合作能力、責(zé)任意識(shí)和自我管理能力，如給學(xué)生安排相應(yīng)勞動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生制訂計(jì)劃并自主安排時(shí)間，或定期組織學(xué)生展示勞動(dòng)成果，讓學(xué)生意識(shí)到自己的勞動(dòng)成果對(duì)集體和社會(huì)的意義，使其進(jìn)一步樹立責(zé)任意識(shí)。第四，教師要成為學(xué)生勞動(dòng)教育的引導(dǎo)者和榜樣，關(guān)心學(xué)生的勞動(dòng)情況，及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，并幫助學(xué)生解決勞動(dòng)中遇到的一些問題。另外，教師還應(yīng)與學(xué)生一起勞動(dòng)，以親身示范和引導(dǎo)使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)態(tài)度，找到正確的勞動(dòng)方法[6]。

4.尊重學(xué)生課堂地位，加強(qiáng)實(shí)踐教育指導(dǎo)

在五育并舉背景下，學(xué)生勞動(dòng)教育應(yīng)注重凸顯學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生更多參與和表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并與教師和同學(xué)積極互動(dòng)。這樣，學(xué)生可自主參與勞動(dòng)實(shí)踐，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。第一，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生勞動(dòng)教育不應(yīng)只是在課堂上傳授理論知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。為此，學(xué)校應(yīng)與社區(qū)等建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值和意義，提高自身的實(shí)踐水平和社會(huì)適應(yīng)能力。第二，以創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是勞動(dòng)教育的目標(biāo)之一。在勞動(dòng)教育中，教師要注重凸顯學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新想法，并將想法應(yīng)用于實(shí)踐中，為此，可組織科技創(chuàng)新競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目等創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力[7]。

5.借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，融入新型教育理念

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生獲取知識(shí)和交流的重要平臺(tái)，而將勞動(dòng)教育與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。第一，學(xué)?？赏ㄟ^創(chuàng)建虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬工作坊等在線平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)，如模擬實(shí)驗(yàn)、模擬企業(yè)運(yùn)作等。這些虛擬實(shí)踐活動(dòng)不僅可幫助學(xué)生理解勞動(dòng)方面的理論知識(shí)，還有助于培養(yǎng)其解決問題能力和實(shí)踐能力。第二，學(xué)校可借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源。通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可獲取豐富的勞動(dòng)方面的學(xué)習(xí)資料，包括文獻(xiàn)、視頻、案例等，并通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，深入研究勞動(dòng)與社會(huì)發(fā)展、個(gè)人發(fā)展的關(guān)系。第三，學(xué)校可借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供與社會(huì)互動(dòng)的機(jī)會(huì)，如建立在線社區(qū)或組織線上討論，讓學(xué)生與其他同學(xué)、教師或?qū)I(yè)人士進(jìn)行交流、互動(dòng)。這樣，學(xué)生可在分享經(jīng)驗(yàn)、傾聽觀點(diǎn)的過程中，借鑒他人的方法拓寬自己的視野，發(fā)展合作能力和創(chuàng)新精神[8]。

四、結(jié)語

以勞促德育、以勞強(qiáng)智美、以勞增體質(zhì)、以勞潤(rùn)情感，勞動(dòng)教育是五育并舉中的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)理念，營(yíng)造勞動(dòng)氛圍以激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣，并創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，建立評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，同時(shí)完善勞動(dòng)教育內(nèi)容，注重凸顯學(xué)生的課堂主體地位，加強(qiáng)實(shí)踐教育指導(dǎo)，融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)精神，使其健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。

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Exploration of the Strategies of Student Labor Education under the Background of Five Education Simultaneously

Liu Xiaoqing

（Datan Town Teaching and Counseling Station， Minqin County， Gansu Province， Minqin 733399， China）

Abstract： Labor education， as an important component of the five education simultaneously， has positive significance in cultivating students’ labor quality， team spirit， enhancing their comprehension ability and physical fitness. Based on the current problems of students’ lack of interest， outdated teaching concepts， incomplete teaching content， and unscientific evaluation mechanisms in labor education， teachers can use strategies such as creating a labor atmosphere， creating teaching scenarios， improving educational content， providing practical education guidance， and leveraging network technology to promote moral education through labor， enhance intelligence and beauty through labor， improve physical fitness through labor， and nourish emotions through labor， in order to promote students’ comprehensive development.

Key words： fiveeducation simultaneously； labor education； atmosphere；context； practice； network technology；idea