數(shù)智時(shí)代背景下高校公共體育課程的教學(xué)改革與實(shí)踐研究

摘要：本研究探討了數(shù)智時(shí)代對(duì)高校公共體育課程和教學(xué)改革的影響。隨著數(shù)字化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著一場(chǎng)深刻的轉(zhuǎn)型。本文全面審視了數(shù)字化技術(shù)在高校體育教育中的應(yīng)用，旨在挖掘其優(yōu)勢(shì)和面臨的挑戰(zhàn)，同時(shí)探索有效的實(shí)踐路徑。研究強(qiáng)調(diào)，雖然數(shù)字技術(shù)為體育課程改革提供了新的視角和工具，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和個(gè)性化發(fā)展，但同時(shí)也帶來(lái)了一系列實(shí)施困境。因此，深入研究和解決這些問題，以及探索可行的實(shí)踐路徑，對(duì)于推動(dòng)體育教育的現(xiàn)代化具有重要意義。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；高校體育；體育課程；教學(xué)改革；數(shù)智時(shí)代

Research on Teaching Reform and Practice of Public Physical Education Courses in Colleges and Universities in the Context of the Age of Digital Intelligence

Zhu Jingjing ^{1 ""}Chen Bohan²

（1. Jiangsu university，Zhenjiang，Jiangsu Province，212000 China;2."Wuhan Sports University， Wuhan， Hubei Province，430079 China）

Abstract： This study examines the impact of the digital age on the reform of public physical education curriculum and teaching in colleges and universities. With the wide application of digital technology， the field of education is undergoing a profound transformation. This paper takes a comprehensive look at the application of digital technology in physical education in colleges and universities， aiming to explore its advantages and challenges， as well as exploring effective practice paths. The study highlights that although digital technology provides new perspectives and tools for physical education curriculum reform， and promotes the cultivation of students' comprehensive quality and personalised development， it also brings about a series of implementation dilemmas. Therefore， in-depth study and resolution of these problems， as well as exploration of feasible practical paths， are of great significance in promoting the modernisation of physical education.

Keywords： digitalisation; physical education in colleges and universities; physical education curriculum; teaching reform; digital intelligence era

隨著數(shù)智時(shí)代的到來(lái)，數(shù)字化技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用正深刻地改變著我們的生活和工作方式，教育領(lǐng)域也不例外。中國(guó)社會(huì)發(fā)展已然步入一個(gè)全新的數(shù)字時(shí)代，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型正在發(fā)生^[1]。傳統(tǒng)的高校體育教育模式在滿足學(xué)生身體鍛煉需求的同時(shí)，難以適應(yīng)數(shù)字時(shí)代知識(shí)傳遞和學(xué)習(xí)方式的變革。當(dāng)代體育整體的生存空間和可持續(xù)發(fā)展活力都面臨重大挑戰(zhàn)。而解決之道就是要全力推動(dòng)數(shù)字體育變革，一方面要利用先進(jìn)、適用的數(shù)字技術(shù)，實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)線下與線上的融合、虛擬與現(xiàn)實(shí)的疊加。另一方面要利用多種移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)媒介（微博、微信、短視頻、H5等）與體育運(yùn)動(dòng)受眾進(jìn)行社交互動(dòng)，推動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)與個(gè)體生活和社會(huì)生活的深度連接^[2]。因此，這一過程中涌現(xiàn)出的實(shí)施優(yōu)勢(shì)和困境也需要深入研究與解決。數(shù)字化不僅改變了青少年生活方式，更是改變了青少年體育的參與行為及服務(wù)主客體交互方式^[3]。本研究旨在全面了解數(shù)智時(shí)代下高校公共體育課程改革的實(shí)施情況，深入挖掘數(shù)字化技術(shù)在體育教育中的優(yōu)勢(shì)和困境，探尋可行的實(shí)踐路徑，以期為推動(dòng)高校體育教育的現(xiàn)代化提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

1數(shù)智時(shí)代下高校公共體育課程改革的實(shí)施優(yōu)勢(shì)

1.1教育管理的智能化

在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，教育管理的智能化成為促進(jìn)教育領(lǐng)域發(fā)展的重要引擎。這種智能化管理不僅是一種技術(shù)變革，更是一種管理思維的革新，它在教育管理的多個(gè)方面展現(xiàn)出了前所未有的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)。

首先，通過數(shù)字化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，高校的教育管理頂層設(shè)計(jì)能夠?qū)崿F(xiàn)高效的信息共享和流動(dòng)。高校內(nèi)部各個(gè)部門之間、學(xué)校與政府、社區(qū)以及學(xué)生家庭之間的信息互通和協(xié)同合作，打破了傳統(tǒng)時(shí)空的限制，構(gòu)建起一種全方位的監(jiān)管和支持機(jī)制。通過現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，可以提升體育行業(yè)監(jiān)管效能，助力科學(xué)決策，推動(dòng)體育全領(lǐng)域、全流程的數(shù)字化變革，這是我國(guó)體育高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇 ^[2]。此外，教育管理的智能化依賴于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的決策。數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用使教育管理者能夠收集、分析和利用海量教育數(shù)據(jù)。通過對(duì)教學(xué)過程、學(xué)生學(xué)習(xí)行為和教師教學(xué)效果等數(shù)據(jù)的深度挖掘，管理者可以更準(zhǔn)確地了解教育環(huán)境的現(xiàn)狀、問題和潛在機(jī)遇。

1.2教學(xué)資源的便利化

傳統(tǒng)體育教育依賴有限的教材和教學(xué)內(nèi)容，但隨著數(shù)字化技術(shù)的引入，教師們能夠獲得更為廣泛且多樣化的教學(xué)資源，從而極大地拓展了教學(xué)的邊界與可能性。

1） 在線教育平臺(tái)：在數(shù)智時(shí)代，高校和教育者可以輕松便捷地利用在線教育平臺(tái)獲取豐富多樣的數(shù)字化體育教學(xué)資源。例如，國(guó)家高等教育智慧平臺(tái)、中國(guó)大學(xué)MOOC、Coursera、edX等平臺(tái)提供了各種體育課程和學(xué)習(xí)資源，幫助教育者獲取全球范圍內(nèi)的高質(zhì)量教育內(nèi)容。

在國(guó)家高等教育智慧平臺(tái)中，匯總了以下關(guān)于體育的主要在線課程：

2） 教育應(yīng)用程序與設(shè)備：數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了許多體育教育應(yīng)用程序的興起。這些應(yīng)用程序提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，包括訓(xùn)練計(jì)劃、運(yùn)動(dòng)技能演示、實(shí)時(shí)反饋等。例如，MyFitnessPal、Nike Training Club和Keep等應(yīng)用為用戶提供了個(gè)性化的健身教育體驗(yàn)。在《Intelligent Physical Education Teaching Tracking System Based on Multimedia Data Analysis and Artificial Intelligence》一文中研究了基于多媒體數(shù)據(jù)分析和人工智能（AI）的智能體育教學(xué)跟蹤系統(tǒng)（IPETS），通過其系統(tǒng)構(gòu)建的速度獲取模塊、無(wú)線傳輸模塊、視頻播放模塊、運(yùn)動(dòng)控制單元和訓(xùn)練數(shù)據(jù)展示模塊等，實(shí)時(shí)向教練傳送跟蹤信息，并通過大數(shù)據(jù)分析技術(shù)提升教學(xué)和管理的科學(xué)性、標(biāo)準(zhǔn)化和有效性^[4]。在系統(tǒng)評(píng)估得分方面，使用百分比是為了將不同數(shù)據(jù)集下的得分標(biāo)準(zhǔn)化，以便更好地比較不同條件下的表現(xiàn)，直觀地反映出學(xué)生在不同數(shù)量數(shù)據(jù)集下的相對(duì)表現(xiàn)。表中顯示，隨著數(shù)據(jù)集數(shù)量的變化，評(píng)估得分在一定范圍內(nèi)波動(dòng)，這表明該系統(tǒng)能夠捕捉到學(xué)生體育表現(xiàn)的變化，并且能夠?qū)Σ煌詣e的學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行區(qū)分。左側(cè)的“數(shù)據(jù)集收集”顯示了用于評(píng)估的數(shù)據(jù)集數(shù)量，通過將男性和女性的得分與不同數(shù)據(jù)集數(shù)量對(duì)應(yīng)，研究人員可以觀察到數(shù)據(jù)集規(guī)模對(duì)評(píng)估結(jié)果的影響。這些數(shù)據(jù)表明，通過使用IPETS系統(tǒng)，學(xué)生在體育活動(dòng)中的表現(xiàn)和理解能力有所提高，基于此研究結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)字智能設(shè)備的的應(yīng)用，對(duì)于新時(shí)代的體育課程的發(fā)展，是有促進(jìn)效果與意義的。

1.3教學(xué)方案的個(gè)性化

通過數(shù)字化技術(shù)的嵌入，高校公共體育課程能夠?qū)崿F(xiàn)更靈活的教學(xué)策略。數(shù)字化工具（例如可穿戴設(shè)備、智能手機(jī)、智能教育系統(tǒng)等）創(chuàng)新手段為教師提供了更廣泛的選擇，數(shù)字智能運(yùn)動(dòng)設(shè)備與服務(wù)等一體化技術(shù)憑借其平民化、小型化、集成化等特點(diǎn)，不僅有利于提升青少年教學(xué)訓(xùn)練科學(xué)化程度，也有助于青少年運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成、了解健康狀況、調(diào)節(jié)心理健康、增長(zhǎng)相關(guān)知識(shí)和擴(kuò)大交際范圍等^[5]。

個(gè)性化教學(xué)正成為數(shù)智時(shí)代的一大亮點(diǎn)。個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑通過數(shù)字化技術(shù)，為每個(gè)學(xué)生提供量身定制的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這一方法使教育者能夠更好地理解學(xué)生的學(xué)科偏好、學(xué)習(xí)進(jìn)度和個(gè)體需求。通過智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)的協(xié)助，教師可以調(diào)整課程內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)估方式，以滿足學(xué)生的獨(dú)特需求，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和成就感。

2數(shù)智時(shí)代下高校公共體育課程改革的實(shí)施困境

2.1數(shù)字化技術(shù)加深了教師技術(shù)性焦慮

在數(shù)智時(shí)代下，一些教師感到與這些新技術(shù)之間存在著距離感。他們或許曾習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。技術(shù)的進(jìn)步速度常常遠(yuǎn)超教師們學(xué)習(xí)和掌握的速度，從而加深了他們對(duì)新技能的需求感。這樣的情況引發(fā)了一種技術(shù)性焦慮，因?yàn)榻處熜枰粩鄬W(xué)習(xí)和適應(yīng)新的技能，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)環(huán)境。從當(dāng)前數(shù)字技術(shù)使用頻率的結(jié)果來(lái)看，我國(guó)體育教師運(yùn)用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)的頻率較低，對(duì)數(shù)字化體育教學(xué)還缺少意識(shí)，特別是對(duì)這項(xiàng)新技術(shù)在體育教學(xué)中的功效和作用認(rèn)識(shí)還不清楚，不能熟練地掌握數(shù)字技術(shù)的使用方法，也很難把傳統(tǒng)體育教學(xué)和數(shù)字化體育教學(xué)兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)化教學(xué)的目的^[6]。

2.2 數(shù)字化技術(shù)對(duì)高校學(xué)生的滲透性增強(qiáng)

隨著數(shù)智時(shí)代的到來(lái)，數(shù)字化技術(shù)在高校公共體育課程中的普及和使用在某種程度上可能對(duì)學(xué)校教育的社會(huì)化功能帶來(lái)一些挑戰(zhàn)和影響。數(shù)字化技術(shù)的使用可能導(dǎo)致學(xué)生更多地依賴在線交流和溝通，減少了學(xué)生之間和師生之間的面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)。這種情況可能降低了學(xué)校教育環(huán)境中的真實(shí)社交體驗(yàn)和人際互動(dòng)，影響學(xué)生的社交技能和情感發(fā)展。首先，數(shù)字化技術(shù)使得學(xué)生更多地與屏幕互動(dòng)，可能降低了他們?cè)趯W(xué)校教育中構(gòu)建社區(qū)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的機(jī)會(huì)。在數(shù)字化環(huán)境中，學(xué)生可能更傾向于個(gè)體化學(xué)習(xí)和消費(fèi)，而非與他人合作學(xué)習(xí)和互動(dòng)。數(shù)字化工具雖然在教學(xué)中提供了許多便利，但也可能減少了學(xué)生實(shí)際參與體育活動(dòng)和面對(duì)面交流的時(shí)間，影響了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和社交能力的發(fā)展。

2.3數(shù)字化技術(shù)削弱了學(xué)校教育的社會(huì)化功能

在數(shù)智時(shí)代背景下，學(xué)校體育教育的社會(huì)化功能表現(xiàn)出明顯的削弱跡象。社會(huì)化功能是指教育過程中對(duì)學(xué)生社交能力、團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)適應(yīng)性的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教育模式下，體育活動(dòng)常常通過集體游戲和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的直接溝通和合作，但隨著數(shù)字化技術(shù)的引入，面對(duì)面的互動(dòng)日益減少。例如，疫情防控期間，學(xué)校通過線上課程打破了時(shí)空的枷鎖，保證了“停課不停學(xué)”，但也削弱了學(xué)校的社會(huì)功能。許多學(xué)校采用了在線健身課程，學(xué)生通過觀看屏幕進(jìn)行個(gè)人鍛煉，而不是在操場(chǎng)上與同伴互動(dòng)。這種變化雖然提高了學(xué)習(xí)效率，但也限制了學(xué)生在真實(shí)社交環(huán)境中的體驗(yàn)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，社交技能和團(tuán)隊(duì)合作精神是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，而這些能力的培養(yǎng)依賴于真實(shí)的社會(huì)交往環(huán)境。

3數(shù)智時(shí)代下高校公共體育課程改革的實(shí)踐路徑

3.1教育部門的監(jiān)管與設(shè)計(jì)協(xié)同路徑

教育部門需要制定清晰、前瞻性的政策，引導(dǎo)體育課程改革的方向。這包括對(duì)數(shù)字化技術(shù)在體育課程中的應(yīng)用進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化管理，確保這些技術(shù)的應(yīng)用既有效又安全。其次，教育部門應(yīng)當(dāng)通過設(shè)計(jì)和實(shí)施專門的培訓(xùn)項(xiàng)目，提升教師的數(shù)字技能。這不僅包括對(duì)體育教師進(jìn)行技術(shù)操作方面的培訓(xùn)，還應(yīng)包括如何將技術(shù)融入體育教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中。最后，教育部門應(yīng)重視對(duì)體育課程改革成效的評(píng)估和反饋。應(yīng)建立一套科學(xué)、合理的評(píng)估機(jī)制，定期對(duì)體育課程改革的效果進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化相關(guān)政策。同時(shí)，通過公開透明的方式發(fā)布評(píng)估結(jié)果，增強(qiáng)政策的公信力和透明度。這樣的評(píng)估不僅有助于持續(xù)改進(jìn)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，還可以激勵(lì)教師和學(xué)生積極參與改革。

3.2學(xué)校的上傳與下達(dá)協(xié)同路徑

在數(shù)智時(shí)代背景下，學(xué)校在體育課程改革的上傳與下達(dá)過程中扮演著關(guān)鍵角色。學(xué)校可以利用數(shù)字化信息管理系統(tǒng)來(lái)收集、存儲(chǔ)和分析與體育課程相關(guān)的數(shù)據(jù)，如學(xué)生運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)、教師反饋和課程參與度。這些數(shù)據(jù)不僅對(duì)學(xué)校內(nèi)部管理和教學(xué)決策至關(guān)重要，也為教育部門提供了寶貴的實(shí)時(shí)反饋，助力政策的制定和調(diào)整。其次，學(xué)校需要建立高效的溝通機(jī)制，確保數(shù)字化技術(shù)在課程改革中的應(yīng)用能夠得到有效傳達(dá)和執(zhí)行。通過線上平臺(tái)和管理系統(tǒng)，學(xué)?？梢约皶r(shí)將教育部門的最新政策和要求傳達(dá)給教師和學(xué)生。

管理-教學(xué)一體化的數(shù)智方案的另一個(gè)顯著優(yōu)勢(shì)是提高了管理效率和教學(xué)透明度。通過這種數(shù)字化方式，所有利益相關(guān)者，包括教育部門、學(xué)校管理層、教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)，都能夠及時(shí)獲取到所需的信息，并在必要時(shí)提供反饋。

3.3教師的使用與承擔(dān)協(xié)同路徑

在推動(dòng)高校公共體育課程改革的過程中，教師面臨著多重責(zé)任和挑戰(zhàn)。教師需要適應(yīng)并掌握新興的數(shù)字技術(shù)。在數(shù)智時(shí)代，體育教學(xué)不僅限于傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)技能傳授，還包括如何利用數(shù)字技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的參與度。教師培訓(xùn)不僅僅是教授技術(shù)使用，更重要的是培養(yǎng)教師將技術(shù)融入教學(xué)的能力。在中國(guó)健康體育課程模式的理念和要求引領(lǐng)下，更新了體育教師的教育觀念，強(qiáng)調(diào)合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程^[7]。在此語(yǔ)境下，數(shù)字化技術(shù)與課程的應(yīng)用成為了首選。通過數(shù)據(jù)與技術(shù)的定量，將合理性與科學(xué)性融入教學(xué)實(shí)施中。這包括如何設(shè)計(jì)互動(dòng)且吸引人的數(shù)字化體育課程，以及如何結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法和新技術(shù)，創(chuàng)造一個(gè)全面且有效的學(xué)習(xí)環(huán)境^[8]。

4. 結(jié)語(yǔ)

盡管數(shù)字化技術(shù)為體育教育帶來(lái)了新的機(jī)遇，如提高教學(xué)效率、促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)等，但也伴隨著挑戰(zhàn)，包括技術(shù)應(yīng)用的難度、教師和學(xué)生適應(yīng)新技術(shù)的需求等。教育部門、學(xué)校、教師和學(xué)生在這一改革過程中扮演著關(guān)鍵角色，他們的相互協(xié)作對(duì)于推動(dòng)高校公共體育課程改革至關(guān)重要。

教育部門需制定適應(yīng)數(shù)智時(shí)代的政策，明確數(shù)字化技術(shù)在高校公共體育課程中的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范。學(xué)校則需要建立有效的上傳與下達(dá)協(xié)同機(jī)制，通過數(shù)字化信息管理系統(tǒng)優(yōu)化管理流程，確保信息傳遞的準(zhǔn)確性和及時(shí)性。教師需克服技術(shù)性焦慮，積極探索將新技術(shù)融入教學(xué)的方法，創(chuàng)建互動(dòng)且吸引人的數(shù)字化體育課程。

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