文化自信融入大中小學思政課一體化教學路徑及意義研究

摘 要：建設社會主義文化強國、堅定文化自信的主力軍是當代大中小學生。將以文化人和立德樹人作為主要任務的思政課是建設社會主義文化強國的主渠道和主陣地。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化融入大中小學思政課一體化教學，依托同城大課堂，打造一體化的教學平臺，建設輔助教學資源，有利于豐富思政元素，提升教學質量，讓大中小學生更好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，筑牢文化自信，抵制歷史虛無主義。

關鍵詞：文化自信；大中小學思政課；一體化教學

黨的二十大報告指出：“全面建設社會主義現(xiàn)代化強國，增強文化自信，圍繞舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象建設社會主義文化強國?！盵1]文化強國的形成要深入挖掘中華傳統(tǒng)文化的魅力，注重釋放優(yōu)秀文化的活力，全力打造社會主義先進文化的合力，堅定文化自信。將中華優(yōu)秀文化融入大中小學思政課一體化教學是增強大中小學生文化自信的關鍵環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)第二個百年奮斗目標和中華民族偉大復興的重要精神支撐。文化自信融入大中小學思政課一體化教學必須堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚社會主義先進文化，牢記中國共產黨的革命文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

一、深入挖掘優(yōu)秀文化資源，增強文化自信

歸納總結、凝練升華中華民族的優(yōu)秀文化，依據廣大大中小學生的學習要求和成長成才規(guī)律，將其精髓融入廣大青少年的腦海里，滲透到廣大青少年的靈魂中。青少年時期是世界觀、價值觀、人生觀和愛國主義情感形成的關鍵階段。持之以恒地引導和滋潤廣大青少年，讓他們深刻了解博大精深的中華文化，是增強中國文化軟實力的重要源泉和支撐，更能增強大中小學生奮發(fā)有為的前進動力和報效祖國的決心，使他們真正成為中國式現(xiàn)代化、中華民族偉大復興的奮進者和開拓者。

（一）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化筑牢青少年愛國主義精神

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠流長，內容多元，孕育了以勤勞勇敢、熱愛祖國、自強不息、團結奮斗為主要內容的愛國主義精神。從屈原“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”到范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，從文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”到林則徐“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，從孫中山“振興中華”到周恩來“為中華崛起而讀書”，愛國主義一脈相承，源遠流長，是中華民族幾千年來不斷發(fā)展的不竭動力，是中華民族從四分五裂走向完全統(tǒng)一的心頭活水，也是中華民族抵御外來侵略、直到最終勝利的意志體現(xiàn)。

因此，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠增強大中小學生的民族自豪感，實現(xiàn)民族認同，加強民族團結，提升民族合力，筑牢愛國主義情感。習近平總書記指出：“文化認同是最深層次的認同，是民族團結之根、民族和睦之魂。文化認同解決了，對偉大祖國、對中華民族、對中國特色社會主義道路的認同才能鞏固?！盵2]大中小學生要充分學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、掌握中華文化的精髓、領悟中華文化的智慧，構建文化認同，堅定文化自信，激發(fā)愛國主義熱情。

（二）中國共產黨的革命文化堅定青少年的理想信念

一部中國近現(xiàn)代史就是中華民族抵御外來侵略、實現(xiàn)民族獨立的斗爭史，更是中國人民在中國共產黨領導下挽救中華民族危亡、擺脫積貧積弱、爭取民族獨立和人民解放、實現(xiàn)國家富強和人民富裕的奮斗史。習近平總書記指出：“在一百年的非凡奮斗歷程中，一代又一代中國共產黨人頑強拼搏、不懈奮斗，涌現(xiàn)了一大批視死如歸的革命烈士、一大批頑強奮斗的英雄人物、一大批忘我奉獻的先進模范，形成了偉大精神，構筑起了中國共產黨人的精神譜系。”[3]

在新民主主義革命時期，中國共產黨肩負起反帝反封建的革命任務，用頭顱和鮮血鑄就了偉大的紅船精神、井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神等。中國共產黨人精神譜系是中國共產黨建黨百年來革命文化的核心表達，是中國共產黨歷經磨難而依然風華正茂，飽經滄桑而依舊精神煥發(fā)的原動力。將革命文化融入大中小學思政課一體化教學，讓廣大青少年銘記中國共產黨的豐功偉績，了解新中國的紅色政權是革命先烈浴血奮戰(zhàn)換來的，中國特色社會主義是革命先烈用鮮血和生命鑄就的。

（三）社會主義先進文化給青少年提供前進動力

我們要以社會主義先進文化為引領，彰顯中華民族獨特的精神標識，引導大中小學生繼承和弘揚社會主義先進文化，以無比的自豪感和自信心投身中國夢的偉大實踐中去。

培育和踐行社會主義核心價值觀，引領文化自信。人民有信仰，國家有力量，民族有希望。社會主義核心價值觀是中華民族賴以維系的精神紐帶，也是中國14億人和56個民族共同的思想道德基礎。習近平總書記指出：“核心價值觀是一個國家的重要穩(wěn)定器，能否構建具有強大感召力的核心價值觀，關系社會和諧穩(wěn)定，關系國家長治久安?！盵4]要大力弘揚社會主義核心價值觀，使之成為全體中華兒女特別是大中小學生日常行為的價值追求、道德遵循和精神支柱。

二、文化自信融入大中小學思政課一體化教學的路徑

（一）依托同城大課堂，打造一體化的教學平臺

黨的十八大以來，習近平總書記對大中小學思政課一體化教學作出了一系列重要論述。大中小學思政課一體化教學完全符合思想政治理論課的教學規(guī)律和大中小學生成長成才的內在規(guī)律，有助于思想政治理論課取得良好的教學效果，助力廣大青少年在思想上成為合格的社會主義建設者和接班人。習近平總書記明確指出：“青少年思想政治教育是一個接續(xù)的過程，要針對青少年成長的不同階段，有針對性地開展思想政治教育?！盵5]習近平總書記指出了大中小學思政課一體化建設的重要意義，為新時代思政課教學質量的提升指明了方向。

為了更好地貫徹落實好大中小學思政課一體化教學，全國各地及時推出大中小學思政課“同城大課堂”活動。全國各地大中小學手拉手協(xié)力開展思想政治理論課“同城大課堂”活動，使思政課更具吸引力、親和力和感染力；推進小學、初中、高中和大學思政教學“四段聯(lián)動”，進一步豐富了“同城大課堂”的內涵，為實現(xiàn)一體化育人進行了先期試點。“同城大課堂”立足多學段協(xié)同育人點，盤活優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、歷史文化和革命文化的豐富資源，融合生活故事與熱點資源，挖掘各學段教材、資源之間的有效“接口”?！巴谴笳n堂”的開展，首先，有利于不同學段間教師團隊的智慧共享和資源互補，提升教師鑄魂育人的專業(yè)素養(yǎng)；其次，有助于學生適應各學段之間的學習順接，有助于學生的進階式成長；最后，更重要的是，能夠融合思政課育人的連續(xù)性、理論性、統(tǒng)一性，形成一脈相承、螺旋上升的無縫育人機制。

（二）建設輔助教學資源，助力思政課一體化教學

統(tǒng)籌推進大中小學思政課一體化教學，要從教材編纂著手。教材編寫要加強頂層設計和整體規(guī)劃，既要符合大中小學思政課一體化教學的要求，又要循序漸進，兼顧大中小學生不同群體的差異。2020年12月15日，教育部大中小學思政課一體化建設指導委員會正式成立，旨在更好地指導大中小學思政課一體化建設，推進大中小學思政課一體化高質量發(fā)展。針對大中小學教材存在整體設計不夠、內容分散等問題，2020年國家教材委員會印發(fā)《全國大中小學教材建設規(guī)劃（2019—2022年）》《中小學教材管理辦法》等政策文件，一是為了系統(tǒng)設計大中小學課程教材，落實習近平新時代中國特色社會主義思想實施要求；二是為了整體設計大中小學思想政治課課程教材，以便更好地整合教材，進一步規(guī)范教材編寫，提升大中小學思政課育人的功能。

各地區(qū)還可以充分發(fā)掘自身優(yōu)秀紅色文化資源，編寫輔助性的思政課教學材料，滿足大中小學思政課一體化教學需要。2021年7月1日，習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100周年大會上講話時指出：“一百年來，中國共產黨弘揚偉大建黨精神，在長期奮斗中構建起中國共產黨人的精神譜系，錘煉出鮮明的政治品格。歷史川流不息，精神代代相傳。我們要繼續(xù)弘揚光榮傳統(tǒng)、賡續(xù)紅色血脈，永遠把偉大建黨精神繼承下去、發(fā)揚光大！”[6]各地區(qū)可以根據不同學段的要求分類匯總各地優(yōu)秀的紅色教學案例，這樣既符合大中小學生的身心發(fā)展規(guī)律，又符合教育教學的規(guī)律，促進大中小學思政課一體化教學質量提升。

（三）實施考察式實踐教學，增強思政課教學實效性

習近平總書記強調：“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講?！贝笾行W生要走進社會，切身感受可以“觸摸”的實實在在的紅色文化資源。因此，考察式實踐教學讓學生走出教室，走進革命舊址、革命紀念館、博物館，讓學生從時空上感受紅色文化的精神，做到知行合一。革命舊址、遺址等紅色文化資源最接地氣，最容易被理解和牢記，讓學生從情感上感受紅色文化資源的可親，做到入腦入心。實踐教學就是讓大中小學生用腳步探索紅色文化資源，用眼睛發(fā)現(xiàn)紅色革命精神，用耳朵傾聽紅色歷史故事，用內心感受紅色文化資源的魅力。

三、文化自信融入大中小學思政課一體化教學的重要意義

（一）豐富思政元素，提升教學質量

文化自信融入大中小學思政課一體化教學能夠提升學生學習興趣，激發(fā)學生學習積極性，提高到課率和抬頭率。傳統(tǒng)文化資源融入思政課教學可以為思想政治教學提供源頭活水，用生動的歷史故事啟迪學生，用鮮活的文化藝術熏陶學生，以高尚的先賢品格感染學生。社會主義先進文化融入大中小學思政課一體化教學為思政課教學提供了價值引領和精神召喚。社會主義先進文化的本質和靈魂是以愛國主義為核心的民族精神，它以頌揚在中華民族艱苦奮斗歷程中可歌可泣的愛國主義英雄人物為主體，召喚廣大青少年要樹立遠大理想，堅定愛國主義理想，肩負起實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的重任。社會主義先進文化的核心表達是社會主義核心價值觀，它引領廣大青少年堅定理想追求，塑造良好的道德品質，在思想上成為社會主義合格的建設者和接班人，為實現(xiàn)共產主義的遠大理想奮斗終身。

（二）傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信

中華民族在悠久的歷史進程中創(chuàng)造了豐富璀璨的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這些文化隨著歷史的演進不斷積累，從未中斷，這體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化的連續(xù)性。近代，中華民族遭受持續(xù)百年的外來侵略，國土淪喪、四分五裂、生靈涂炭、民不聊生，中華民族的傳統(tǒng)文化依然保持著自己的完整性和獨特個性，這體現(xiàn)了中華文化的獨有韌性。培育文化自信必須深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從大處著眼，從小處著手，引導大中小學生關注、了解、學習并繼承身邊的優(yōu)秀文化。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源融入思政課教學，可以讓大中小學生深入了解中華文化的魅力和影響力，進而通過思政課的課堂教學將文化資源內化為學生的文化自信。

（三）堅定文化自信，抵制歷史虛無主義

歷史虛無主義的主要目的是否定黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史，進而否定中國共產黨的領導，顛覆社會主義制度。堅決抵制歷史虛無主義在大中小學生中蔓延，這需要利用好思政課，將中華文化融入大中小學思政課一體化教學，讓同學們了解中華文化的變遷、觸摸中華文化的脈絡、感受中華文化的魅力、汲取中華文化的精髓。習近平總書記說：“在講授中國歷史時，要注重引導學生傳承民族氣節(jié)、崇尚英雄氣概，引導學生學習英雄、銘記英雄，自覺反對那些數(shù)典忘祖、妄自菲薄的歷史虛無主義和文化虛無主義?！?/p>

（青島科技大學高密校區(qū)）

參考文獻

[1] 習近平．高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家而團結奮斗：在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[N]．人民日報，2022-10-17（1）.

[2] 習近平．習近平著作選讀：第一卷[M]．北京：人民出版社，2023：285.

[3] 習近平．在黨史學習教育動員大會上的講話[M]．北京：人民出版社，2021：5.

[4] 中共中央文獻研究室．習近平關于社會主義文化建設論述摘編[M]．北京：中央文獻出版社，2017：106.

[5] 習近平在中國人民大學考察時強調 堅持黨的領導傳承紅色基因扎根中國大地 走出一條建設中國特色世界一流大學新路[N]．人民日報，2022-04-26（1）.

[6] 習近平．在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的講話[M]．北京：人民出版社，2021：8.