走好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承之路

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族在漫長歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的，具有深厚歷史底蘊、獨特哲學智慧和廣泛社會影響力的文化精華。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園教育，對于幼兒的全面發(fā)展具有重要意義。山東省東營市廣饒縣樂安街道同泰幼兒園將培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神，促進幼兒全面發(fā)展作為教育的主要目標，引導幼兒感受傳統(tǒng)文化的魅力，為成長積蓄力量。

開展傳統(tǒng)節(jié)日活動

中國傳統(tǒng)節(jié)日源遠流長、博大精深，節(jié)日習俗豐富多樣。我園結合幼兒的年齡特點和心理發(fā)展特點，選擇適合幼兒的節(jié)日活動作為“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”課程的重點內容，為幼兒創(chuàng)設了一個開放、自由、自主、有趣、健康的活動環(huán)境，讓節(jié)日活動表現(xiàn)出鮮明的生活化、經驗化和綜合化特征，以滿足幼兒的個性化發(fā)展需要。

在元旦、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，我園會基于幼兒喜歡的方式開展各具特色的主題活動。例如，每年元旦的前一周舉行“新年歡慶周”活動，活動中幼兒、教師和家長一起體驗辭舊迎新、過大年、逛主題廟會等新年活動，共同感受中國年喜慶、團圓、熱鬧的氣氛，接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。其中，“我們的主題廟會”活動深受幼兒喜愛。

“我們的主題廟會”活動在經過前期教研、征集幼兒的愿望、征集家長志愿者、征集家長特長和手藝一系列環(huán)節(jié)后，制定了詳細的方案。廟會活動由“開幕式幼兒才藝展示”“傳統(tǒng)文藝活動”“美食之美味”“手工藝品制作”“傳統(tǒng)小游戲”“書畫剪紙”六大部分組成。開幕式環(huán)節(jié)，幼兒可以盡情地展示自己的才藝，包括唱歌、跳舞、樂器演奏等。開幕式結束后，教師們引導幼兒選擇自己感興趣的項目，并加入由家長組成的秧歌隊、舞獅隊和鑼鼓隊，舞獅隊隊員穿上舞獅服裝，表演獅子搶繡球；秧歌隊隊員腰上系著紅綢子，隨著音樂舞動；鑼鼓隊敲著鑼、打著鼓，和舞獅隊、秧歌隊相互配合。三支隊伍共同表演，幼兒園內充滿了歡聲笑語?！翱?！打開錢袋，烤羊肉先來一串，我要先吃為快?！薄斑@么多好吃的，我都吃不過來?！薄懊藁ㄌ窃趺磿w？我想試著做?！薄拔乙苍囋囌榛ǖ淖龇??！痹诒硌莼顒又猓朗郴顒右卜浅Ｎ?，幼兒在吃、看、做的過程中充分體驗和享受美食帶來的快樂與滿足感?！澳竺嫒恕笔莻鹘y(tǒng)民間手藝，幼兒跟著爺爺奶奶學習捏面人的手藝，面團在手中幾經捏、揉、搓，用小竹刀靈巧地刻、點、切、劃，塑成面人的身、手、頭，再給面人披上衣裳、戴上發(fā)飾，栩栩如生的藝術形象便脫手而成。廟會中制作手工藝品的活動有很多，有的幼兒學習制作燈籠，還有的幼兒學編中國結，他們的小手上下飛舞，認真的樣子很是可愛。

幼兒逛的是廟會，實現(xiàn)的是成長。熱鬧喜慶的廟會給他們的童年時光涂上了歡樂的色彩。

組織民間傳統(tǒng)游戲

民間傳統(tǒng)游戲因其豐富的文化內涵、簡單易行的玩法以及促進幼兒身心發(fā)展的特點，非常適合在幼兒園中開展。它們不僅能增進幼兒的體質，還能促進他們的社交能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》強調要“運用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感”。我園致力于引導幼兒了解和接觸更多的民間傳統(tǒng)游戲，比如通過親子采訪和問卷調查，使幼兒了解到民間傳統(tǒng)游戲有老鷹捉小雞、翻花繩、踢毽子、跳皮筋、打彈珠、丟手絹、踩高蹺、掰手腕、滾鐵環(huán)、斗雞、跳房子、打陀螺等。教師根據(jù)幼兒的年齡特點，把他們喜歡的民間傳統(tǒng)游戲編入“陽光體育”課程，并且邀請有經驗的家長參與教學活動，教授民間傳統(tǒng)游戲的玩法和技巧。

幼兒們在民間傳統(tǒng)游戲中鍛煉了躲閃技能、靈敏性、平衡協(xié)調能力，促進了身體健康發(fā)展。幼兒不但獲得了愉悅的體驗，而且接觸到了民族文化。就此意義而言，民間傳統(tǒng)游戲作為一種獨特的文化生活方式，滿足了幼兒的內在發(fā)展需求，促進了他們健全人格的培養(yǎng)與身心和諧發(fā)展。

創(chuàng)設傳統(tǒng)文化環(huán)境

我園環(huán)境創(chuàng)設具有濃郁的傳統(tǒng)文化色彩。環(huán)境創(chuàng)設的思路是：傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從小培植幼兒的民族自豪感和歸屬感。公共區(qū)域、走廊和每個班級的環(huán)境創(chuàng)設各不相同，真正實現(xiàn)班班準定位、墻墻巧呈現(xiàn)、區(qū)區(qū)展特色。比如，大一班的“筆墨童心”以國畫為主題進行環(huán)境創(chuàng)設，內容采用了臉譜、梅蘭竹菊和二十四節(jié)氣等傳統(tǒng)的中國元素，加深了幼兒對傳統(tǒng)文化的了解與熱愛。扎染是中國民間傳統(tǒng)而獨特的染色工藝，其工藝從扎結到浸染都極具創(chuàng)造性。大二班的環(huán)境布置主題為“邂逅扎染”，以扎染活動過程、扎染作品、工具等為元素布置環(huán)境，使幼兒在班級中制作出獨一無二的扎染造型。在這個過程中，幼兒不僅能夠感受到扎染這項傳統(tǒng)手工技藝的魅力，還能夠直觀地感受到傳統(tǒng)藝術的趣味性。

在色彩搭配方面，幼兒園環(huán)境多使用中國傳統(tǒng)色彩，比如紅色、黃色、綠色等，這些經典色彩能體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的獨特韻味。在教學材料選擇方面，幼兒園選用具有傳統(tǒng)文化特色的教具和玩具，比如中國象棋、七巧板、竹編玩具等，讓幼兒在游戲中學習傳統(tǒng)文化。

構建竹竿舞課程

在中國傳統(tǒng)文化中，竹子被視為高雅、純潔和謙遜的象征。我園努力構建“竹品立德，竹韻樹人”的育人特色，把弘揚“竹文化”細化為竹品教育，培養(yǎng)塑造“正直、質樸、善群、有愛、有趣”品質的兒童，以竹的堅韌生長之力、青蔥勃發(fā)之氣、節(jié)節(jié)爭高之魂，浸潤師幼的美好心靈，塑造高貴品格。

竹竿舞是一種富有民族特色的舞蹈形式，深受人們喜愛。竹竿舞課程的實施是我園竹品教育的鮮明代表，它巧妙地融合了健康、語言、社會、科學、藝術五大領域的教育內容和目標，通過集體教育活動、體育游戲的形式實施。該課程根據(jù)幼兒的年齡特點，采用由易到難、循序漸進的方式逐步實施，內容包括識竹竿、探竹竿、學竹竿、跳竹竿四部分，同時在歷年的節(jié)日主題活動和藝術節(jié)活動中作為優(yōu)秀成果進行展示。

弘揚京劇藝術

京劇是中華民族文化的瑰寶，它以獨特的藝術魅力吸引著人們，被稱為“國粹”。京劇舞臺藝術在文學、表演、音樂、唱腔、鑼鼓、化妝、臉譜等各方面所蘊含的藝術元素和學前教育五大領域有著高度契合。

在一次進社區(qū)的活動中，幼兒對海通樂安郡京劇社團的表演產生了濃厚的興趣，于是紛紛加入社團，跟爺爺奶奶有模有樣地學唱京劇。教師將這些有價值的信息帶回幼兒園，并組織了教師討論會，大家一致認為京劇作為我國的經典藝術，特別值得開發(fā)為課程。于是，我們結合京劇的內涵，根據(jù)小、中、大班幼兒的年齡特點，探索京劇課程與《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神的結合點，將京劇課程的目標定位為欣賞、感受、體驗、了解、參與。

我園京劇文化氛圍濃厚。在公共區(qū)域和班級區(qū)域，教師和幼兒一起動手布置特色環(huán)境，將優(yōu)秀京劇元素，比如服飾、臉譜、道具、京劇故事等展現(xiàn)出來。幼兒用各種材料或畫或剪，制作京劇臉譜和各種京劇人物形象，用他們自己的方式表達對京劇的理解和喜愛。

京劇是戲劇的一種，游戲是幼兒的天性，兩者中共同的一個“戲”字體現(xiàn)了一種本質的相通。在戶外表演區(qū)，教師和幼兒一起動手布置舞臺，親手制作戲曲人物頭像、服裝和道具。教師投放了各種京劇服飾，幼兒可以自由選擇喜歡的角色，并自己打扮自己，再進行游戲。在表演游戲中，師生一起排演角色，表演京劇劇目片段，比如在革命現(xiàn)代京劇《智取威虎山》選段中，幼兒爭相競演——楊子榮、李勇奇、小常寶等，并把英雄人物表演得惟妙惟肖；在體育游戲中，幼兒踏著節(jié)奏、唱著京戲、走圓場步開展游戲等。多種游戲能夠釋放幼兒的藝術天性，推動幼兒創(chuàng)造性地表達對京劇藝術的感受和理解。

讓幼兒浸潤在傳統(tǒng)文化中，有助于增強他們的文化自信。將豐富多樣、體系龐大的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行創(chuàng)新發(fā)展，并融入各種幼兒園活動課程，有助于增進幼兒對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和了解。