數(shù)字化助益幼兒心理健康發(fā)展

在幼兒階段，孩子們處于身心快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，良好的心理健康教育是他們健康成長的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。山東省濟(jì)南市歷下區(qū)保利華庭幼兒園把心理健康工作擺在突出位置，積極探索教育數(shù)字化與幼兒園心理健康教育融合的新路徑，為幼兒的身心健康發(fā)展保駕護(hù)航。

確定研究內(nèi)容。一是建立“篩查評(píng)估、干預(yù)處置、健康教育、預(yù)防聯(lián)動(dòng)”四位一體的幼兒心理健康工作體系。二是數(shù)字化賦能心理健康，不斷完善各平臺(tái)的建設(shè)和應(yīng)用水平，發(fā)揮數(shù)字化的教育價(jià)值，增強(qiáng)幼兒心理健康工作的科學(xué)性、針對(duì)性和有效性。三是家園社攜手，將幼兒心理健康教育貫穿全過程，引導(dǎo)幼兒扣好人生第一?？圩?，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

構(gòu)建心理健康工作體系。一是篩查評(píng)估。成立心理健康工作小組，園長任組長，副園長任副組長，業(yè)務(wù)主任、保教主任、衛(wèi)生保健員、各班教師為組員，共同負(fù)責(zé)幼兒園心理健康教育的規(guī)劃、組織與實(shí)施。一方面，依托數(shù)字化“學(xué)前兒童發(fā)展與融合能力評(píng)估系統(tǒng)”，定期對(duì)全園幼兒開展心理健康測(cè)評(píng)。系統(tǒng)遵照普通兒童身心發(fā)展規(guī)律和理論，通過科學(xué)、客觀的測(cè)量方法對(duì)幼兒的感知覺、粗大動(dòng)作、小肌肉與精細(xì)動(dòng)作、語言與溝通、認(rèn)知、社交、生活自理七大領(lǐng)域的能力現(xiàn)狀和發(fā)展需求進(jìn)行測(cè)量、分析和評(píng)價(jià)。另一方面，依托“數(shù)字化智能平臺(tái)”，為每位幼兒進(jìn)行“數(shù)字畫像”，一鍵生成對(duì)幼兒過程性成長的觀察記錄，并生成成長解讀報(bào)告，教師基于對(duì)幼兒一日生活的觀察，根據(jù)“主觀判斷+數(shù)據(jù)分析”了解幼兒各領(lǐng)域發(fā)展情況，并錄入幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)。

二是干預(yù)處置。通過數(shù)字化心理健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)評(píng)估后，對(duì)全體幼兒的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估、分析并得出結(jié)論，對(duì)幼兒的薄弱領(lǐng)域給予針對(duì)性的訓(xùn)練目標(biāo)，幫助幼兒全面發(fā)展。面對(duì)系統(tǒng)篩選的發(fā)展遲緩幼兒的特點(diǎn)，依據(jù)最近發(fā)展區(qū)，自動(dòng)生成評(píng)估結(jié)果和個(gè)性化長短期訓(xùn)練計(jì)劃和目標(biāo)，形成心理健康教師“把脈”，測(cè)評(píng)系統(tǒng)“開藥方”，班級(jí)教師“做康復(fù)”的融合教育干預(yù)處置體系。建立“一生一策”心理健康檔案，建立健全測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)安全保護(hù)機(jī)制，防止信息泄露。

三是健康教育。堅(jiān)持預(yù)防為主、關(guān)口前移，建立心理健康教育資源庫。一方面，教師將優(yōu)質(zhì)的心理健康教案、心理健康案例、家園共育案例、幼兒成長檔案等資源上傳到“幼兒園數(shù)字化管理系統(tǒng)智慧教育平臺(tái)”進(jìn)行共享。另一方面，教師進(jìn)一步研發(fā)心理健康教育園本課程，不斷豐富心理健康教育資源。

四是預(yù)防聯(lián)動(dòng)。健全幼兒園、家庭、社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，借助云平臺(tái)，發(fā)揮智慧教育的橋梁優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建以幼兒為圓心，實(shí)現(xiàn)“同心圓靶心式”的共育體系。幼兒園“禾潤有約”志愿服務(wù)隊(duì)走進(jìn)社區(qū)和幼兒家庭，積極組織親子活動(dòng)，開展線上、線下宣講活動(dòng)，從身心健康、衛(wèi)生保健、習(xí)慣養(yǎng)成等方面進(jìn)行宣教，引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的心理健康，緩解家長的心理焦慮，幫助家長樹立科學(xué)養(yǎng)育觀念，從而系統(tǒng)強(qiáng)化幼兒心理健康工作。

尋找研究創(chuàng)新點(diǎn)。第一，敢為人先，勇立潮頭。我園作為歷下區(qū)智慧教育示范園，教師緊隨時(shí)代發(fā)展潮流，積極構(gòu)建心理健康教育信息化、數(shù)字化思維體系。

第二，幼兒視角，開展教育。遵循3-6歲幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，研發(fā)心理健康教育園本課程，每周至少開展一次心理健康主題教育活動(dòng)，從而提升幼兒的心理韌性。

第三，干預(yù)處置，有條不紊。建立健全幼兒心理問題預(yù)防和監(jiān)測(cè)機(jī)制，家園社攜手共育，全方位強(qiáng)化幼兒心理健康教育。

（本文系中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)“十四五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“人工智能環(huán)境下‘四位一體’心理健康安全體系的理論與實(shí)踐研究”子課題“教育數(shù)字化背景下幼兒園心理健康體系的構(gòu)建與研究 ”的研究成果，課題編號(hào)G026-63）