發(fā)現(xiàn)自我——補(bǔ)上這門(mén)人生的必修課

日前，一檔綜藝節(jié)目帶火了網(wǎng)友對(duì)NPD（自戀型人格障礙）的關(guān)注和探討。從MBTI到九型人格，再到NPD等，有關(guān)人格分析的話題總是能夠引發(fā)大眾的興趣，我們樂(lè)此不疲地借此區(qū)分群體、標(biāo)記自我。尋找自我，幾乎是人類(lèi)的本能。然而在當(dāng)下的教育環(huán)境中，尋找自我、發(fā)現(xiàn)自我對(duì)孩子而言愈發(fā)困難。不少孩子對(duì)成長(zhǎng)懵懵懂懂，不清楚自己的興趣，不知道自己的未來(lái)。他們從小按照流水線般的標(biāo)準(zhǔn)流程長(zhǎng)大，習(xí)慣于社會(huì)“路標(biāo)”的指引，突然有一天自己握緊方向盤(pán)，感到的是迷茫、無(wú)措。由于缺少對(duì)自我的認(rèn)知與反思，他們無(wú)法更清晰地找到自己的歸屬，評(píng)估自己的能力，進(jìn)而做出自我評(píng)價(jià)、樹(shù)立人生目標(biāo)。

發(fā)現(xiàn)自我是人生最重要的課題之一，是一個(gè)持續(xù)而深入的過(guò)程，需要我們主動(dòng)思考。隨著教育內(nèi)卷的愈演愈烈，過(guò)度強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)、成績(jī)和標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試，容易導(dǎo)致孩子忽視自身的興趣、才能和獨(dú)特價(jià)值，轉(zhuǎn)而過(guò)分追求外界設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)和期望，兒童青少年心理健康問(wèn)題也頻頻發(fā)生，發(fā)現(xiàn)自我對(duì)孩子的重要性更為凸顯。它有助于孩子更好地了解自己的情感狀態(tài)，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)壓力和挑戰(zhàn)；幫助孩子找到自己的興趣和優(yōu)勢(shì)，擁有獨(dú)立思考和判斷的能力。

今天我們講學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我，更關(guān)鍵的在于如何定位自己、如何發(fā)展自己，找到自己的價(jià)值所在。發(fā)現(xiàn)自我，是一場(chǎng)關(guān)于勇氣、成長(zhǎng)與覺(jué)醒的旅程。教育的功能就是幫助人的自我發(fā)現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)，而不是按照統(tǒng)一的規(guī)格打造標(biāo)準(zhǔn)件。在人工智能時(shí)代，科技手段和智慧教育一方面為人們提供更多個(gè)性化教育的機(jī)會(huì)，另一方面也可能拉大認(rèn)知鴻溝。我們更有必要補(bǔ)上教育中的重要一課，喚醒孩子對(duì)自己的興趣、價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和優(yōu)點(diǎn)、弱點(diǎn)等方面的了解，在積極主動(dòng)探索的過(guò)程中，去追尋那個(gè)真實(shí)、閃耀的自己，去擁抱充實(shí)而有意義的人生。