探究鋼琴練習(xí)中的基本功訓(xùn)練

【摘 要】在現(xiàn)代鋼琴演奏的學(xué)習(xí)過程中，如何練習(xí)提升鋼琴演奏技巧的方法至關(guān)重要。因此，如何練習(xí)，怎樣練習(xí)，成了我們需要研究的重要方向，基本功訓(xùn)練尤為重要國內(nèi)外研究的鋼琴練習(xí)類問題也頗多。在國內(nèi)，研究者們重視對(duì)學(xué)生鋼琴練習(xí)的培養(yǎng) ，讓他們?cè)诰毩?xí)的過程中以更加飽滿的熱情投入到練琴中去，更快速的掌握鋼琴技巧和提高鋼琴練習(xí)水平。對(duì)于實(shí)際練習(xí)法，鋼琴演奏過程是非常具有感染力的，好的演奏狀態(tài)和精彩表現(xiàn)要求演奏者全神貫注的投入其中，只有這樣才能夠?qū)⒁魳返镊攘鬟f給觀眾，使觀眾產(chǎn)生情感共鳴。這些需要掌握熟練的技巧為基礎(chǔ)，實(shí)際基礎(chǔ)練習(xí)方法則顯的格外重要，必須注重基礎(chǔ)性練習(xí)。

【關(guān)鍵詞】練習(xí)方法；感染力；鋼琴基本功

【中圖分類號(hào)】J624.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2024）21—125—03

一、選題緣由及意義與練習(xí)方法的基本概念

（一）選題緣由及意義

1.研究目的

如何提升鋼琴訓(xùn)練的基本功是每一個(gè)鋼琴演奏者值得在最初的練習(xí)過程中，不斷地去探索的一件事。在現(xiàn)代鋼琴演奏的學(xué)習(xí)過程中我們應(yīng)當(dāng)重視演奏者對(duì)鋼琴練習(xí)方法的培養(yǎng)，如何在練習(xí)過程中投入更加飽滿的熱情，怎樣快速掌握鋼琴技巧和提高鋼琴練習(xí)水平，從而發(fā)揮出鋼琴練習(xí)法作用的最大化，使自身的鋼琴技藝得到提高。

2.研究價(jià)值

在現(xiàn)代鋼琴演奏學(xué)習(xí)過程中，很多演奏者對(duì)于怎么練，如何投入提高鋼琴演奏技巧的能力不是特別明確，沒有一個(gè)系統(tǒng)的理論觀點(diǎn)存在。然而對(duì)于鋼琴演奏來說，鋼琴練習(xí)法是鋼琴練習(xí)的前言與開端，在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中對(duì)演奏者的全身心發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的影響，從指尖的觸擊琴鍵開始到眼睛、大腦、雙手、雙腳、耳朵的不斷配合中，演奏者的敏捷程度也在加強(qiáng)，而在練習(xí)鋼琴過程中如何提升鋼琴練習(xí)法是演奏者進(jìn)行鋼琴演奏前基礎(chǔ)的重中之重，值得我們?nèi)パ芯?，并?duì)豐富教學(xué)體系具有一定的理論意義。

3.創(chuàng)新之處

能夠?qū)υ鯓犹嵘撉倩竟毩?xí)有著自己的想法和感悟，通過對(duì)怎樣提高鋼琴基本功的探討提升鋼琴的演奏技巧與水平，將音樂的內(nèi)涵傳達(dá)給聽者，讓人產(chǎn)生出情感共鳴。

（二）練習(xí)方法的基本概念

1.鋼琴練習(xí)的定義

對(duì)于鋼琴演奏來說，鋼琴練習(xí)是基礎(chǔ)。在演奏者啟蒙入學(xué)時(shí)，便要培養(yǎng)其學(xué)會(huì)鋼琴練習(xí)的方法，不能放縱教學(xué)忽視基礎(chǔ)性的培養(yǎng)。在現(xiàn)代鋼琴演奏學(xué)習(xí)中鋼琴作品和聲色彩豐富、曲式結(jié)構(gòu)多樣、音樂風(fēng)格絢麗多姿。其中的鋼琴演奏技巧十分復(fù)雜靈活多樣，這就需要演奏者將鋼琴基礎(chǔ)牢牢把握住，鋼琴基本功和技巧的訓(xùn)練需要演奏者講究一定的方法進(jìn)行鋼琴練習(xí)。

2.基本功練習(xí)的概念

鋼琴基本功練習(xí)顧名思義就是手指在鋼琴上進(jìn)行不同方式的訓(xùn)練彈奏練習(xí)，“手指練習(xí)重要的不是彈多少，而是怎么彈。由于練習(xí)的單調(diào)枯燥，練習(xí)者稍不留神就會(huì)走神，成了一種心不在焉的下意識(shí)手指機(jī)械運(yùn)動(dòng)。這樣的練習(xí)就會(huì)成為徒勞無功的走形式。因此，在單調(diào)重復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練中保持注意力集中是十分重要的[1]。”

二、鋼琴基本功練習(xí)的方法

（一）手指觸動(dòng)練習(xí)

1.實(shí)際存在訓(xùn)練

在實(shí)際存在上的訓(xùn)練方法表現(xiàn)在對(duì)手尖、手腕、手臂的力量控制能力，從對(duì)手指的觸鍵開始，將手指自然彎曲，用立起的指尖去碰觸琴鍵，可以運(yùn)用高抬指的練習(xí)去著重練習(xí)對(duì)每一個(gè)手指的練習(xí)。觸鍵時(shí)要注意指尖的支撐，指關(guān)節(jié)的自然彎曲支撐，避免出現(xiàn)折指。

2.在高抬指的訓(xùn)練

在高抬指的訓(xùn)練過程中要注意一個(gè)誤區(qū)，不是手指抬得越高越有助于練習(xí)，而是在適當(dāng)?shù)母叨仁朱`活的做到一定的控制，以免造成多余的用力觸鍵，失去其連貫性；對(duì)于手腕的練習(xí)在落提過程中做到輕巧靈活；對(duì)于手臂的練習(xí)主要是用于演奏八度是采用大臂帶動(dòng)小臂的方法。其三者合一才能在演奏作品時(shí)渲染出輝煌的氣氛。

3.空間思維能力訓(xùn)練

空間思維包含了鋼琴練習(xí)中看不見的事物。如何控制音的速度、節(jié)拍、強(qiáng)弱、情感都是空間思維能力所需要進(jìn)行不斷練習(xí)的。用大腦進(jìn)行有效控制，不斷的調(diào)整手形、手腕、手臂、觸碰琴鍵的輕重緩急達(dá)到樂曲的完整性[2]。

（二）手指慢速練習(xí)

“慢練是一種很重要的練習(xí)方法。就像影視中的慢鏡頭一樣可以把每個(gè)動(dòng)作都看的非常清楚，能讓人們細(xì)微的觀察到每個(gè)細(xì)節(jié)，包括音符和節(jié)拍；手指觸鍵與動(dòng)作；表情的處理與力度等等[3]”在慢練過程中不是手的速度慢下來就可以了，大腦要不斷的跟隨音的走向飛速的轉(zhuǎn)動(dòng)著，如果大腦的反應(yīng)也跟隨著手上的慢動(dòng)作一致則慢練的效果就很難實(shí)現(xiàn)。在慢練時(shí)也要講究一定的練習(xí)方法，持續(xù)性的慢練也會(huì)造成大腦一定的疲憊感，需要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。

（三）手指跑動(dòng)練習(xí)

1.音階式練習(xí)

音階式練習(xí)音符較為密集，鍛煉學(xué)生的手腦同時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)，左右手指法的不同以及同時(shí)進(jìn)行能有效鍛煉學(xué)生的專注力。具體練習(xí)包括同向、反向的24個(gè)大小調(diào)，在練習(xí)過程中可以分為慢練和快練。慢練更專注與手指間的力度與手型的標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)音下去手恢復(fù)原狀調(diào)整后再重新用相應(yīng)的力度進(jìn)行第二個(gè)音，以此來達(dá)到手型與力度的控制及完整性?？炀殑t訓(xùn)練的是音與音之間的連貫程度、大腦的飛速運(yùn)轉(zhuǎn)以及手指的靈活。

2.琶音式練習(xí)

同音階式練習(xí)一樣也包括24個(gè)大小調(diào)同向、反向，靈活訓(xùn)練是練習(xí)學(xué)生手指的靈活程度以及準(zhǔn)確性。訓(xùn)練的方式也可分為慢練和快練。慢練講究的是在練習(xí)琶音時(shí)對(duì)指尖音與音之間距離的感知性，感受每個(gè)跨度間所處的位置以便更好的彈奏?？炀殨r(shí)運(yùn)用在慢練時(shí)對(duì)音的感知性能夠做出快速判斷，通過手臂運(yùn)動(dòng)時(shí)力量帶來的慣性和慢練時(shí)方向感知性快速做出反應(yīng)達(dá)到練習(xí)的效果。

3.八度練習(xí)

八度演奏對(duì)于手指的要求首先在于指關(guān)節(jié)和掌關(guān)節(jié)的支撐。演奏中拇指和小指都應(yīng)當(dāng)保持支撐和站立的狀態(tài)，關(guān)節(jié)均不可塌陷，其他三指則保持自然放松[4]。八度練習(xí)有分解八度練習(xí)、震音八度練習(xí)在這些訓(xùn)練進(jìn)行的同時(shí)要注意手指尖與掌關(guān)節(jié)的放松運(yùn)用手臂的力量進(jìn)行手指的跑動(dòng)，在這期間要注意避免幅度過大失去控制。

4.綜合性練習(xí)

綜合性練習(xí)為練習(xí)的疊加，音階式練習(xí)琶音式練習(xí)八度練習(xí)疊加在一起，通過加大訓(xùn)練難度使手指更快速做出反應(yīng)加深其靈活程度。對(duì)于以上綜合性練習(xí)是具有一定難度的，除了長期的訓(xùn)練，理論知識(shí)的積累也是必不可少的。關(guān)于觸鍵的方式，手指掌關(guān)節(jié)手腕手臂之間的協(xié)調(diào)運(yùn)用，踏板的使用方法也是需要進(jìn)行深入研究的。

（四）分手、和手、分段式練習(xí)

1.分手練習(xí)

分手練習(xí)中也分為左右手分手練習(xí)和聲部分手練習(xí)。左右手分手練習(xí)是一種常見的練習(xí)方法，一整首曲子在很多地方是不可能的雙手一次性單靠重復(fù)就能彈好的，分手練習(xí)則大大降低失誤的出現(xiàn)，提高鋼琴練習(xí)效率與質(zhì)量。除了左右手分手練習(xí)還有聲部分手練習(xí)，要想使音樂的整體性加強(qiáng)需要演奏者進(jìn)行聲部分手進(jìn)行練習(xí)，使演奏出的音樂旋律感強(qiáng)。聲部分手練習(xí)無論是單手還是左右手交替練習(xí)都要注重音的連貫性不破壞其聲部的質(zhì)感。

2.合手練習(xí)

分手練習(xí)完成后我們需要通過合手來加強(qiáng)音之間的聯(lián)系和曲子的完整性，完成樂曲間的組合使整體更具有表現(xiàn)力。對(duì)樂曲中的音樂術(shù)語包括速度、力度、表情術(shù)語等加入自己的理解和感悟。通過合手練習(xí)去貼近曲作者所表達(dá)的故事與情感體會(huì)，通過演奏者將情緒帶給觀眾給予享受。

3.分段式練習(xí)

鋼琴的練習(xí)不是一蹴而就的，簡單一味的重復(fù)練習(xí)是練習(xí)效率極為不高的表現(xiàn)甚至到最后手指發(fā)麻手腕緊張等一系列不好的因素都會(huì)出現(xiàn)，所以在練習(xí)過程中演奏者要學(xué)會(huì)分段練習(xí)，一小節(jié)、一小段、一個(gè)樂句的練習(xí)是練好整首樂曲的基礎(chǔ)。從樂曲的開始一小段小段練習(xí)，根據(jù)這一段給出的旋律走向按照指法先練習(xí)流暢，然后對(duì)樂曲中的速度、力度、音色、表情、情感變化做細(xì)節(jié)性處理直至完美進(jìn)行練習(xí)。很多同學(xué)在練習(xí)中總喜歡從頭彈到尾一遍又一遍的不停練習(xí)，遇到卡殼的地方停下來直接跳過緊接著繼續(xù)彈，這樣的練習(xí)方式使練琴時(shí)間大大加長但效率低下，導(dǎo)致越彈越不通順，同學(xué)的狀態(tài)也變得急躁不安起來。分段式練習(xí)很好的調(diào)整了這樣的狀態(tài)，大大提高了練習(xí)效率，也會(huì)讓同學(xué)門的自信心和成就感大大豐富收獲頗高。

（五）重視練習(xí)方法與理論知識(shí)

1.聯(lián)系方法

重視練習(xí)方法在練習(xí)過程中是十分重要的，在練習(xí)過程中，腦海里沒有完整的練習(xí)方法體系是很難高效率快速的完成作品，好的練習(xí)方法可以讓作品完成度變得事半功倍如上述提及的慢練、左右手分手練習(xí)、聲部分手練習(xí)、合手練習(xí)、分段練習(xí)、快速練習(xí)等方法對(duì)我們完成一個(gè)好的作品都具有巨大的作用。

2.理論知識(shí)

我國著名鋼琴教育家朱工一曾經(jīng)說過：“精心研讀樂譜是窺探作者內(nèi)心奧秘的重要途徑?！痹诰毩?xí)一首樂曲之前我們要首先研讀作者通過音符、節(jié)拍、速度、指法、力度記號(hào)、表情術(shù)語、和聲、曲式結(jié)構(gòu)所表達(dá)的情感，挖掘隱藏在這些術(shù)語之中的音樂感情與形象，這樣更有利于把握情緒走向準(zhǔn)確的理解曲作者所構(gòu)造的音樂形象。通過對(duì)調(diào)式調(diào)性、和聲旋律的仔細(xì)研究才會(huì)對(duì)作品有著更深層次的欣賞與體會(huì)才能更好的進(jìn)行表達(dá)。

三、基本功練習(xí)方法的教育分析

（一）課程形式

1.師資力量

在現(xiàn)代文化的背景下，很對(duì)學(xué)者對(duì)鋼琴練習(xí)方法做出了詳細(xì)的研究，提出練習(xí)方法中所存在的問題并做出解決問題的措施，為我國音樂事業(yè)做出極大的貢獻(xiàn)。

2.教學(xué)方法

越來越多的專家學(xué)者老師對(duì)鋼琴基本功練習(xí)的教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的研究，從最早的一對(duì)一模式到集體課程模式，而這些模式的出現(xiàn)都在將重心放在學(xué)生本身上，在考慮運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法上要根據(jù)學(xué)生自身所掌握的情況來因材施教。在現(xiàn)代教育過程中常常出現(xiàn)這樣一個(gè)問題，在教學(xué)過程中僅僅講述該作品的相應(yīng)風(fēng)格，沒有突破原有的框架進(jìn)行相應(yīng)的拓展，去讓學(xué)生對(duì)該作品所處的環(huán)境，該作者音樂風(fēng)格等開闊性思維能力的激發(fā)。而是僅停留在書本表面的內(nèi)容，影響學(xué)生的音樂思維發(fā)散。

（二）課程內(nèi)容

1.豐富課堂形式

融洽的課堂學(xué)習(xí)，化學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)到主動(dòng)。為了提高鋼琴課堂教學(xué)水平必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以往的教學(xué)已經(jīng)不足以為現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力支撐，要構(gòu)建師生融洽練琴高效的鋼琴課堂， 這也是研究者現(xiàn)階段需要去構(gòu)建的。教育者還可以從實(shí)際出發(fā)理論聯(lián)系實(shí)際，給予學(xué)生練琴前的想象與鼓勵(lì)，寓情與景，在這樣一個(gè)充滿情景的氛圍中，教育者通過對(duì)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及情感的渲染來調(diào)動(dòng)學(xué)生的練琴積極性，這樣能夠很好的實(shí)現(xiàn)老師與同學(xué)練習(xí)鋼琴間情感的互動(dòng)，可以使學(xué)生身臨其境的進(jìn)入到鋼琴練習(xí)活動(dòng)中去。

2.豐富練習(xí)內(nèi)容

單音練習(xí)，不僅僅是單個(gè)手指的循環(huán)練習(xí)，也可以變化其形式發(fā)展成多種形式的練習(xí)方法。如加入附點(diǎn)練習(xí)，前附點(diǎn)，后附點(diǎn)變化節(jié)拍，嘗試加入重音練習(xí)手指發(fā)力等靈活程度。最初開始重音落在一指上其他手指保持原樣，突出一指的練習(xí)；在練習(xí)過程中逐漸轉(zhuǎn)換重心所在的位置，經(jīng)過二、三、四、五指的不斷練習(xí)后會(huì)發(fā)現(xiàn)原來簡單的音練習(xí)也可以讓我們的手指變得靈活有力。

四、基本功練習(xí)方法提升的意義

（一）提升個(gè)人音樂文化藝術(shù)修養(yǎng)

在現(xiàn)代文化的背景條件下要想提高鋼琴素養(yǎng)，提升鋼琴練習(xí)方法的能力我們首先要做到提升自己個(gè)人的文化藝術(shù)修養(yǎng)，再現(xiàn)代多元文化的背景下涌現(xiàn)出一批批優(yōu)秀的專家學(xué)者，他們對(duì)待有關(guān)鋼琴練習(xí)有著自己獨(dú)到的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，從他們的書與文章中能獲取意想不到豐富的知識(shí)認(rèn)知對(duì)我們個(gè)人的文化藝術(shù)修養(yǎng)能得到大幅度的提高。德彪西說過：“我們所期望的音樂，必須柔順到足以是自己能適應(yīng)從內(nèi)心發(fā)出的、不受約束的抒情和夢(mèng)境的幻想?！?/p>

（二）提升社會(huì)整體音樂文化內(nèi)涵

姜明程在《淺談音樂美育與學(xué)生的綜合素質(zhì)》中指出音樂教育屬于審美教育的范疇，并以審美的方式來對(duì)人的思想和情感加以影響進(jìn)而激發(fā)人們對(duì)美的行為追求。由此不難看出提升社會(huì)整體音樂文化內(nèi)涵是多么重要的一件事，許多學(xué)者在研究中表明藝術(shù)教育、審美教育、素質(zhì)教育是一個(gè)整體，他們普遍認(rèn)為藝術(shù)教育可以普遍提高人們的審美價(jià)值藝術(shù)涵養(yǎng)提升人們的綜合素質(zhì)。好的練習(xí)方法能快速提高鋼琴技藝，激發(fā)人們的音樂興趣，通過音樂教育也能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情培養(yǎng)人們的激情，提高人們的精神面貌促進(jìn)人們?nèi)姘l(fā)展。

五、結(jié)語

提升鋼琴基本功練習(xí)法是提高鋼琴演奏技巧中非常重要的一個(gè)部分，如何提高鋼琴練習(xí)法，將音樂的快樂以及其獨(dú)特的魅力傳遞給觀眾，是我們現(xiàn)階段所要探索的。

本文從提升鋼琴基本功的手指觸動(dòng)練習(xí)、慢速練習(xí)、手指跑動(dòng)練習(xí)、合手分手練習(xí)、提升鋼琴練習(xí)發(fā)的意義等方面進(jìn)行闡述。通過對(duì)本篇論文的研究，在如何提高鋼琴練習(xí)法有了更清楚的認(rèn)識(shí)，并且能夠?yàn)閺V大鋼琴練習(xí)者提供一定的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]代百生.鋼琴教材與教法九講[M].上海：上海音樂出版社，2021.

[2]于少華.議鋼琴練習(xí)中四個(gè)關(guān)系問題[J].中國教師·高等教育，2008（S1）.

[3]吳迪.淺談怎樣使鋼琴練習(xí)更科學(xué)[J].科教文匯（下旬刊），2008（33）.

[4]李昀霖.鋼琴八度技術(shù)的演奏研究[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2018.

作者簡介：徐漫（2000—），女，漢族，安徽合肥人，碩士，廣西大學(xué)，研究方向?yàn)殇撉佟?/p>