科教融合背景下先進(jìn)機(jī)械工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)策略探究

摘 要：結(jié)合新時(shí)代先進(jìn)機(jī)械工業(yè)的發(fā)展特征，針對(duì)先進(jìn)機(jī)械工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工程師核心能力需求，分析現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)中存在的問題與挑戰(zhàn)，進(jìn)而提出政府、行業(yè)、院校及企業(yè)等多方合作，共同構(gòu)建現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)體系的策略，以推動(dòng)機(jī)械行業(yè)的持續(xù)發(fā)展與國(guó)家科教融合戰(zhàn)略的深入實(shí)施。

關(guān)鍵詞：科教融合；職業(yè)教育；機(jī)械行業(yè)；現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)

Research on Training Strategies of Field Engineers

in Advanced Machinery Industry under the Background of

Integration of Science and Education

Fan Chuang1 Li Xuanxiang2 Liang Zhengyue2

（1.Mechanical Industry Education Development Center，Beijing 100000；

2.Guangxi" Technological College of Machinery and Electricity，Nanning 530000）

Abstract：Based on the development characteristics of advanced machinery industry in the new era and the core competence requirements of field engineers in advanced machinery industry，this paper analyzes the problems and challenges existing in the training of field engineers，and puts forward the strategies of multiple cooperation among government，industry，colleges and enterprises to jointly build the training system of field engineers，which intends to promote the sustainable development of the machinery industry and the in-depth implementation of the national science and education.

Key words：integration of science and education;vocational education;mechanical industry;field engineer training

科教融合戰(zhàn)略為新時(shí)代先進(jìn)機(jī)械工業(yè)注入了強(qiáng)大的發(fā)展動(dòng)力。作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系中不可或缺的戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)，先進(jìn)機(jī)械工業(yè)的發(fā)展十分重要。在推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)繁榮、增強(qiáng)綜合國(guó)力并邁向世界強(qiáng)國(guó)的重要戰(zhàn)略藍(lán)圖中，教育、科技與人才扮演著不可或缺的核心角色。黨的二十大報(bào)告明確指出，新時(shí)代背景下，需堅(jiān)定不移地“貫徹科教興國(guó)戰(zhàn)略，以強(qiáng)化人才作為現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵支撐”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“教育、科技、人才三要素，是構(gòu)筑全面社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基石與戰(zhàn)略引擎”，科教融合著重于教育的前置性發(fā)展、科技的獨(dú)立自主與創(chuàng)新能力提升，以及以人才為核心驅(qū)動(dòng)力的發(fā)展模式，旨在全方位提升我國(guó)人才的自主培養(yǎng)品質(zhì)，并集中力量培育出頂尖的、具有創(chuàng)新精神的杰出人才。教育部辦公廳聯(lián)合四部門發(fā)布《職業(yè)教育現(xiàn)場(chǎng)工程師專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施通知》，強(qiáng)調(diào)要精準(zhǔn)對(duì)接先進(jìn)機(jī)械制造、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等核心領(lǐng)域的轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，助力其加速邁向高端、數(shù)字、智能與綠色發(fā)展的軌道，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)機(jī)械工業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，必須尊重專業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)工程師，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)的人才支撐，并全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。［1］本文旨在結(jié)合先進(jìn)機(jī)械行業(yè)趨勢(shì)及人才需求特點(diǎn)，探討在科教融合戰(zhàn)略下培養(yǎng)先進(jìn)機(jī)械工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工程師人才的策略。

一、先進(jìn)機(jī)械工業(yè)態(tài)勢(shì)與現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)思路

（一）智能化引領(lǐng)是先進(jìn)機(jī)械工業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)

智能化作為核心引擎，正以前所未有的強(qiáng)勁勢(shì)頭，深刻重塑機(jī)械工業(yè)的格局，引領(lǐng)其實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)制造向智能制造的飛躍性跨越。在此過程中，先進(jìn)傳感技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析、云計(jì)算、AI算法及物聯(lián)網(wǎng)等尖端科技的緊密融合，為機(jī)械工業(yè)植入了強(qiáng)大的智能化靈魂。機(jī)械工業(yè)依托高新技術(shù)與先進(jìn)適用技術(shù)的革新應(yīng)用，推動(dòng)了裝備制造基礎(chǔ)的升級(jí)與產(chǎn)業(yè)鏈的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)向高質(zhì)量方向發(fā)展，確保了在技術(shù)前沿與研發(fā)領(lǐng)域的持續(xù)領(lǐng)先，并展現(xiàn)出卓越的管理智慧，智能化不僅極大地提升了生產(chǎn)自動(dòng)化水平，實(shí)現(xiàn)了設(shè)備的精準(zhǔn)調(diào)控與高效協(xié)同作業(yè)，還顯著增強(qiáng)了產(chǎn)品的個(gè)性化定制能力與生產(chǎn)線的靈活響應(yīng)速度。［2］通過實(shí)時(shí)監(jiān)控與預(yù)測(cè)性維護(hù)機(jī)制，智能化系統(tǒng)能夠預(yù)見并化解潛在問題，大幅降低故障發(fā)生率，顯著提升整體運(yùn)營(yíng)效率。同時(shí)，它促進(jìn)了資源的優(yōu)化配置與循環(huán)利用，加速了綠色制造步伐，助力可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在先進(jìn)機(jī)械工業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，智能化激發(fā)了諸多創(chuàng)新實(shí)踐，諸如智能機(jī)器人、全自動(dòng)化生產(chǎn)線、3D打印與增材制造技術(shù)、遠(yuǎn)程運(yùn)維服務(wù)等，這些技術(shù)革新不僅豐富了產(chǎn)品的科技內(nèi)涵與附加值，更為企業(yè)開辟了全新的商業(yè)路徑與市場(chǎng)藍(lán)海。智能化引領(lǐng)的先進(jìn)機(jī)械工業(yè)，正以驚人的速度與規(guī)模，推動(dòng)全球工業(yè)體系發(fā)生深刻變革，為全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與社會(huì)生活品質(zhì)的提升注入強(qiáng)大動(dòng)力。

（二）機(jī)械行業(yè)前沿技術(shù)應(yīng)用解析

智能化是機(jī)械行業(yè)先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用最為顯著的特征之一，具體體現(xiàn)在自動(dòng)化生產(chǎn)線、智能機(jī)器人、物聯(lián)網(wǎng)（IoT）技術(shù)的集成應(yīng)用上，這些技術(shù)使機(jī)械設(shè)備能夠自主感知、分析、決策并執(zhí)行任務(wù)，顯著提高了生產(chǎn)靈活性與響應(yīng)速度。其次，數(shù)字化與信息化技術(shù)的深度融合也是先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用的重要表現(xiàn)。通過CAD/CAM/CAE等設(shè)計(jì)軟件優(yōu)化產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程，結(jié)合ERP、MES等管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過程的精準(zhǔn)控制與數(shù)據(jù)追蹤，不僅縮短了產(chǎn)品推向市場(chǎng)的時(shí)間，還顯著提升了企業(yè)在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。大數(shù)據(jù)與云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用，為機(jī)械行業(yè)提供了強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析能力，助力企業(yè)實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理和智能決策。綠色制造與節(jié)能減排技術(shù)的推廣應(yīng)用，是機(jī)械行業(yè)先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用不可忽視的方面。采用高效節(jié)能的電機(jī)、變頻調(diào)速技術(shù)、清潔能源驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)等，減少能源消耗與碳排放；通過再制造、循環(huán)利用等技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)廢舊機(jī)械的再生利用，推動(dòng)了行業(yè)的綠色可持續(xù)發(fā)展。此外，精密制造與微納技術(shù)的發(fā)展，代表了機(jī)械行業(yè)先進(jìn)技術(shù)的另一個(gè)高峰。高精度加工機(jī)床、激光加工、納米制造等技術(shù)的應(yīng)用，使得機(jī)械產(chǎn)品的精度與性能達(dá)到了前所未有的高度，滿足了航空航天、電子信息、生物醫(yī)藥等高科技領(lǐng)域?qū)芰悴考钠惹行枨蟆＃?］機(jī)械行業(yè)先進(jìn)技術(shù)趨向?qū)χ悄芑?、?shù)字化、綠色化、精密化等多維度技術(shù)創(chuàng)新的綜合考量，這些技術(shù)的應(yīng)用不僅推動(dòng)了機(jī)械行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，也為全球制造業(yè)的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)了重要力量。

（三）先進(jìn)機(jī)械工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工程師人才需求結(jié)構(gòu)

隨著智能制造、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)與人工智能正持續(xù)深度融合并廣泛滲透于各領(lǐng)域應(yīng)用中，機(jī)械工業(yè)正經(jīng)歷著前所未有的轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)工程師而言，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能水平及綜合素質(zhì)的需求也呈現(xiàn)出多元化、高層次化的特點(diǎn)。知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，先進(jìn)機(jī)械工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工程師需要具備扎實(shí)的機(jī)械工程基礎(chǔ)理論知識(shí)，包括但不限于機(jī)械設(shè)計(jì)、生產(chǎn)工藝流程、材料科學(xué)研究、以及自動(dòng)化控制技術(shù)等，這是解決現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)難題、優(yōu)化生產(chǎn)流程、提升設(shè)備性能的基礎(chǔ)。同時(shí)，他們還需緊跟時(shí)代步伐，掌握最新的信息技術(shù)知識(shí)，如物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)分析等，以便更好地將傳統(tǒng)機(jī)械制造業(yè)與信息技術(shù)深度融合，推動(dòng)智能制造的發(fā)展；在技能水平方面，現(xiàn)場(chǎng)工程師需具備高超的實(shí)踐操作能力和問題解決能力。［4］不僅要能夠熟練操作和維護(hù)各類先進(jìn)機(jī)械設(shè)備，還要能夠迅速響應(yīng)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的各種突發(fā)狀況，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技術(shù)手段進(jìn)行故障排查與修復(fù)，隨著遠(yuǎn)程監(jiān)控、預(yù)測(cè)性維護(hù)等技術(shù)的普及，工程師還需掌握相關(guān)的遠(yuǎn)程運(yùn)維技能，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過程的智能化管理；綜合素質(zhì)方面，先進(jìn)機(jī)械工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工程師還需具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神以及持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。在復(fù)雜多變的生產(chǎn)環(huán)境中需要與不同部門、不同專業(yè)背景的人員緊密合作，共同解決技術(shù)難題。同時(shí)，面對(duì)日新月異的科技發(fā)展和市場(chǎng)需求變化，還需保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和求知欲，不斷更新自己的知識(shí)和技能體系，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需求。先進(jìn)機(jī)械工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工程師人才需求結(jié)構(gòu)是一個(gè)多維度、多層次的概念，這一職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)工程師提出了全方位的高要求，涵蓋知識(shí)體系的完備性、專業(yè)技能的精湛度以及個(gè)人綜合素質(zhì)的卓越性，以應(yīng)對(duì)機(jī)械工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)帶來的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。

二、現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)需要解決的問題

（一）先進(jìn)機(jī)械工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)計(jì)劃制定要更加精準(zhǔn)

確保我國(guó)科教自立自強(qiáng)中“才盡其用、人盡其才”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)于先進(jìn)機(jī)械制造業(yè)而言，迫在眉睫的戰(zhàn)略任務(wù)就是明確現(xiàn)場(chǎng)工程師的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)工程師人才已成為驅(qū)動(dòng)國(guó)家產(chǎn)業(yè)科創(chuàng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素?，F(xiàn)場(chǎng)工程師在具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新思維能力是不可或缺的核心能力，對(duì)于適應(yīng)實(shí)際生產(chǎn)制造環(huán)境至關(guān)重要。當(dāng)前行業(yè)內(nèi)的職業(yè)教育在培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)工程師方面，尚難以充分滿足市場(chǎng)對(duì)這些能力的迫切需求，存在一定的供需缺口，傳統(tǒng)機(jī)械工業(yè)正處于與新興技術(shù)產(chǎn)業(yè)深度融合、加快轉(zhuǎn)型與升級(jí)的關(guān)鍵階段，變革促使企業(yè)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)工程師的需求量持續(xù)攀升。此外，現(xiàn)場(chǎng)工程師的培養(yǎng)機(jī)制和方式相對(duì)滯后，無法充分滿足市場(chǎng)需求。差距導(dǎo)致了先進(jìn)機(jī)械工業(yè)邁向高質(zhì)量發(fā)展的核心瓶頸，校企合作模式尚未構(gòu)筑起契合國(guó)家戰(zhàn)略規(guī)劃的體系架構(gòu)，導(dǎo)致培養(yǎng)出的現(xiàn)場(chǎng)工程師人才難以適應(yīng)市場(chǎng)需求。此外，職業(yè)教育改革中行業(yè)院校未能精準(zhǔn)地結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，制定出符合院校自身發(fā)展特色的辦學(xué)模式，實(shí)踐教學(xué)管理體系存在缺陷，專業(yè)課程的編排不盡合理，過分偏重于理論闡釋與技能傳授，卻忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維的有效培育。此外，課程設(shè)置未能緊密貼合行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，造成所培養(yǎng)的現(xiàn)場(chǎng)工程師在技能與市場(chǎng)需求之間存在脫節(jié)現(xiàn)象，部分教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以滿足現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)的教學(xué)需求，企業(yè)導(dǎo)師的引進(jìn)與培育進(jìn)程較為遲緩，未能充分激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新思維潛能，學(xué)生難以將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，導(dǎo)致綜合職業(yè)素養(yǎng)與先進(jìn)機(jī)械工業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)存在差距。此外，企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)在現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)中的參與度較低，企業(yè)與學(xué)校之間的信息不對(duì)稱導(dǎo)致培養(yǎng)目的針對(duì)性不足，也是現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)與市場(chǎng)需求脫節(jié)的重要原因。為此，政府和行業(yè)學(xué)會(huì)及協(xié)會(huì)應(yīng)發(fā)揮積極作用，加大對(duì)機(jī)械行業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)的投入和支持，以提升整個(gè)行業(yè)的素質(zhì)和水平。學(xué)校與企業(yè)需深化協(xié)作，打造契合市場(chǎng)需求的精準(zhǔn)培養(yǎng)方案，以保障現(xiàn)場(chǎng)工程師的培養(yǎng)緊密對(duì)接行業(yè)實(shí)際需求，還應(yīng)注重提升教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，著重鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力。

（二）現(xiàn)場(chǎng)工程師職業(yè)能力綜合素養(yǎng)存在顯著的差異性

先進(jìn)機(jī)械工業(yè)的迅猛發(fā)展，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)工程師的綜合素養(yǎng)要求日益提升，特別是在綜合解決問題能力方面。面對(duì)機(jī)械工業(yè)技術(shù)的快速升級(jí)和產(chǎn)業(yè)變革，產(chǎn)業(yè)界對(duì)人才的需求已超越傳統(tǒng)單一專業(yè)課程的培養(yǎng)范疇，造成技術(shù)人才在技能掌握、技術(shù)深度及管理能力等方面存在明顯的不平衡現(xiàn)象。形成了教育與企業(yè)、工作與學(xué)習(xí)之間的脫節(jié)。這種脫節(jié)現(xiàn)象不僅限制了現(xiàn)場(chǎng)工程師的培養(yǎng)層次，還加劇了他們?cè)诰C合素養(yǎng)水平上的差異性，這阻礙了先進(jìn)機(jī)械工業(yè)技術(shù)有效轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力，傳統(tǒng)機(jī)械制造人才培養(yǎng)模式已難以滿足新時(shí)代工程科技人才的需求，緊密圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，靈活調(diào)整現(xiàn)場(chǎng)工程師的培養(yǎng)策略，同時(shí)要突破傳統(tǒng)機(jī)械工程教育的框架，融入跨學(xué)科的專業(yè)知識(shí)體系，并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)掌握、跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)能力及實(shí)踐操作能力的全面培養(yǎng)，確保工程師們能夠滿足崗位標(biāo)準(zhǔn)，擁有現(xiàn)場(chǎng)解決問題、創(chuàng)新設(shè)計(jì)及工程管理經(jīng)營(yíng)等多元化的綜合能力。

（三）現(xiàn)場(chǎng)工程師的培養(yǎng)與保障機(jī)制需要進(jìn)一步加強(qiáng)

推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育構(gòu)建現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)體系的過程中，工程類專業(yè)的招生難題已凸顯為阻礙其全面達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵瓶頸，現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定與日益增長(zhǎng)的學(xué)生數(shù)量并不匹配。工程專業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工程師的培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的契合度尚顯不足，職業(yè)教育領(lǐng)域在調(diào)整和優(yōu)化這些目標(biāo)方面所給予的重視也顯得薄弱，眾多工程類專業(yè)在修訂其培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，普遍缺乏來自社會(huì)、行業(yè)及企業(yè)界專家的深度參與和指導(dǎo)，大多僅依賴于院校內(nèi)部的自主決策與執(zhí)行，這種狀況往往導(dǎo)致培養(yǎng)出的工程師難以直接滿足企業(yè)的實(shí)際需求，同時(shí)也容易與快速變化的社會(huì)環(huán)境和發(fā)展趨勢(shì)相脫節(jié)。盡管2022年，教育部正式啟動(dòng)了職業(yè)教育現(xiàn)場(chǎng)工程師專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃，旨在強(qiáng)化實(shí)踐型技術(shù)人才的培育。然而，該計(jì)劃在實(shí)施過程中面臨著體系化建設(shè)不足的挑戰(zhàn)，特別是在政策支撐、整體規(guī)劃及標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定等方面尚顯薄弱，未能有效形成政策上的協(xié)同力量。鑒于此，依據(jù)多元主體協(xié)同治理的原則，職業(yè)教育現(xiàn)場(chǎng)工程師的培養(yǎng)工作迫切需要跨部門合作，共同構(gòu)建專業(yè)組織框架，以細(xì)化實(shí)施規(guī)則、構(gòu)建推進(jìn)機(jī)制并強(qiáng)化監(jiān)督體系，確保培養(yǎng)計(jì)劃的高效實(shí)施與持續(xù)優(yōu)化。相關(guān)職能部門在區(qū)域產(chǎn)業(yè)分布、產(chǎn)業(yè)鏈全貌下的企業(yè)崗位群體分析、市場(chǎng)動(dòng)態(tài)把握以及對(duì)職業(yè)教育工程師需求等方面的深入調(diào)研與研究存在不足，這直接削弱了其在項(xiàng)目規(guī)劃布局、工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)以及工程技術(shù)人員培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制定等方面的有效指導(dǎo)能力。培養(yǎng)對(duì)象所需的知識(shí)、能力及素養(yǎng)的具體要求尚缺乏明確界定，承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)主體的教育教學(xué)能力評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)也尚未確立，教學(xué)所需的基礎(chǔ)設(shè)施與設(shè)備等辦學(xué)條件亦無統(tǒng)一規(guī)范。更為關(guān)鍵的是尚未構(gòu)建起一套全面的質(zhì)量保障體系，該體系應(yīng)涵蓋通用培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目篩選及設(shè)計(jì)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)等。解決這一問題，亟需建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，定期審視并更新培養(yǎng)方案，確保教育內(nèi)容的前沿性和實(shí)用性，應(yīng)加強(qiáng)校企合作與產(chǎn)學(xué)研深度融合，通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目合作等方式，讓學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境中鍛煉能力，提升職業(yè)素養(yǎng)，縮短從校園到職場(chǎng)的距離，對(duì)于承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)的主體，應(yīng)實(shí)施定期的專業(yè)發(fā)展與教學(xué)能力培訓(xùn)，引入外部專家評(píng)估與指導(dǎo)，建立科學(xué)的教師評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)教師不斷提升教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。設(shè)立獨(dú)立的質(zhì)量評(píng)估機(jī)構(gòu)，定期對(duì)各培養(yǎng)項(xiàng)目進(jìn)行審核與評(píng)估，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

三、先進(jìn)機(jī)械工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)策略的創(chuàng)新探索

構(gòu)建政府部門、行業(yè)組織、院校、企業(yè)的科教融合培養(yǎng)機(jī)制對(duì)于培養(yǎng)具備扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力的人才是必要的。該機(jī)制應(yīng)該基于先進(jìn)機(jī)械工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工程師的人才標(biāo)準(zhǔn)，以政府政策引領(lǐng)、對(duì)接企業(yè)產(chǎn)業(yè)實(shí)踐、提升院校辦學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ)，建立產(chǎn)業(yè)、學(xué)術(shù)研究與教育的一體化體系。在此過程中，應(yīng)遵循按需配置人才的原則，充分發(fā)揮政府部門、企業(yè)、院校、行業(yè)各組織的主體作用。各方應(yīng)明確職責(zé)，攜手并進(jìn)，共同促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的健康與可持續(xù)發(fā)展（見圖1）。

（一）強(qiáng)化政府扶持力度，營(yíng)造有利于現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)與成長(zhǎng)的政策氛圍

政府應(yīng)出臺(tái)與產(chǎn)業(yè)需求緊密對(duì)接的現(xiàn)場(chǎng)工程師精準(zhǔn)培育與激勵(lì)政策，以激勵(lì)企業(yè)積極投身于工程師現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)之中。需設(shè)立專項(xiàng)基金，專門用于扶持現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施與普及并加大對(duì)教育的財(cái)政投入，以確保教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升，

為培養(yǎng)高素質(zhì)現(xiàn)場(chǎng)工程師奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。政府在現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，通過制定激勵(lì)政策，能夠?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)創(chuàng)造理想的政策環(huán)境。政策導(dǎo)向有助于加大對(duì)教育的投入，優(yōu)化教育資源配置，為現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)提供更多資源和機(jī)會(huì)。通過制定相關(guān)政策，可以激發(fā)企業(yè)參與現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)的積極性，如提供稅收優(yōu)惠和培訓(xùn)補(bǔ)貼等措施，從而鼓勵(lì)企業(yè)更加積極地投身于現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)工作。這不僅能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來豐富的人才儲(chǔ)備，還能為行業(yè)領(lǐng)域培育更多高素質(zhì)人才。為了激活全社會(huì)的創(chuàng)新潛能，政府應(yīng)實(shí)施多維度戰(zhàn)略，包括設(shè)立專項(xiàng)創(chuàng)新投資資金、舉辦創(chuàng)新競(jìng)賽等舉措，旨在雙重激發(fā)。一方面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與潛能，另一方面積極營(yíng)造一個(gè)對(duì)創(chuàng)新人才極具吸引力的、和諧的創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境。同時(shí)，政府需在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)領(lǐng)域強(qiáng)化法律支撐，確保創(chuàng)新者的權(quán)益得到充分尊重與保護(hù)，只有創(chuàng)新人才的潛能能夠得以最大化釋放，才能為經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展注入源源不斷的創(chuàng)新動(dòng)力與價(jià)值。

（二）提高院校辦學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高質(zhì)量職業(yè)人才培育體系

教學(xué)質(zhì)量保障是核心所在，院校應(yīng)從根本上強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，以確保培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)人才，打造“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，以提升教師的專業(yè)知識(shí)水平與教學(xué)實(shí)踐技能為核心；全面深化現(xiàn)代教育體系改革，需深入了解國(guó)家產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略要求，堅(jiān)持新理念，專業(yè)課程建設(shè)應(yīng)強(qiáng)化跨學(xué)科教育，目標(biāo)在于打破學(xué)科間的界限，以提升人才的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力；同時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)手段，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)探索知識(shí)技能的渴望與內(nèi)驅(qū)力，確保所培養(yǎng)的人才能夠精準(zhǔn)對(duì)接市場(chǎng)需求，通過深化校企合作，院校能及時(shí)掌握行業(yè)需求及崗位標(biāo)準(zhǔn)，靈活調(diào)整專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，以培育出符合先進(jìn)產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)人才。

（三）聯(lián)手名企共建共享現(xiàn)代工程師專業(yè)群實(shí)踐基地

專業(yè)人才是企業(yè)推動(dòng)產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的核心動(dòng)力。構(gòu)建校企共建共享的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，是深化產(chǎn)教融合、促進(jìn)校企合作的有效方式。緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，致力于培育符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)技能型人才，通過強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研深度融合，特別是現(xiàn)場(chǎng)工程師實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，企業(yè)與院校在人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新等領(lǐng)域展開深度合作，達(dá)成資源優(yōu)化配置與優(yōu)勢(shì)力量的相互增強(qiáng)。實(shí)踐教學(xué)基地為學(xué)生提供了真實(shí)的職業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境與實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，不僅提升了師生的技術(shù)技能水平與創(chuàng)新能力，更為其職業(yè)生涯奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。企業(yè)參與基地建設(shè)，不僅塑造了積極向上的品牌形象，還增強(qiáng)了人才吸引力，實(shí)現(xiàn)雙方互利共贏的共同發(fā)展。院校則依托其教育資源、科研優(yōu)勢(shì)及專業(yè)人才，為基地建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)支撐，并靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與工程師培養(yǎng)策略，確保教育輸出與企業(yè)需求無縫對(duì)接。為確保實(shí)踐教學(xué)基地的高效運(yùn)行與持續(xù)優(yōu)化，各方需攜手構(gòu)建全面的評(píng)估體系，定期進(jìn)行成效評(píng)估與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，迅速響應(yīng)并解決問題。企業(yè)應(yīng)深度參與工程師培養(yǎng)方案的制定，確保培養(yǎng)出的工程師既具備扎實(shí)的實(shí)踐能力，又符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，此舉不僅為行業(yè)注入了新鮮活力與創(chuàng)新元素，還激發(fā)了機(jī)械行業(yè)領(lǐng)域的持續(xù)變革，并促進(jìn)了其蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

四、結(jié)語

培養(yǎng)兼具創(chuàng)新思維與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)場(chǎng)工程師是推動(dòng)機(jī)械工業(yè)實(shí)施科教融合戰(zhàn)略的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。深入了解崗位對(duì)專業(yè)技能與綜合素質(zhì)的特定需求，精準(zhǔn)剖析該領(lǐng)域?qū)θ瞬诺囊螅鉀Q人才供需結(jié)構(gòu)性失衡的問題，改革課程體系以對(duì)接行業(yè)前沿，深化校企合作以促進(jìn)理論與實(shí)踐的融合，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)以確保教學(xué)質(zhì)量，探索創(chuàng)新教育模式以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過這些措施，可有效提高現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)質(zhì)量，滿足先進(jìn)機(jī)械工業(yè)在追求高質(zhì)量發(fā)展過程中對(duì)高素質(zhì)人才的需求。

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（責(zé)任編輯 陳潤(rùn)梅）