如何在小學(xué)道德與法治教學(xué)中提升學(xué)生的法治素養(yǎng)

在基礎(chǔ)教育體系中，小學(xué)教育尤為關(guān)鍵，它直接影響著學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和成長。小學(xué)階段的道德與法治課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和法治觀念，提升學(xué)生的法治素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)其身心健康發(fā)展。基于此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師不僅要幫助學(xué)生鞏固相關(guān)知識和技能，還要注重引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升他們的法治素養(yǎng)，為其思想品質(zhì)的形成和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、在小學(xué)道德與法治教學(xué)中提升學(xué)生法治素養(yǎng)的重要意義

在小學(xué)教育階段加強(qiáng)道德與法治教學(xué)，對提升學(xué)生的法治素養(yǎng)具有重要的意義。

首先，教師通過講解生動且淺顯易懂的案例，能夠?qū)⒊橄蟮姆筛拍罹唧w化、形象化，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的法律意識。其次，通過學(xué)習(xí)法律知識，學(xué)生能深刻認(rèn)識到遵守法律不僅是對每個公民的基本要求，還是個體內(nèi)在道德品質(zhì)的體現(xiàn)，因此，個體在日常生活中應(yīng)自覺遵守法律，并維護(hù)其權(quán)威和尊嚴(yán)。再次，小學(xué)道德與法治教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅能對法律條文有所了解，還能學(xué)會深入分析其背后的邏輯與原則，并在實(shí)踐中加以應(yīng)用。最后，從社會發(fā)展的宏觀視角來看，法治素養(yǎng)已成為現(xiàn)代社會公民不可或缺的基本素質(zhì)。具有良好法治素養(yǎng)的公民，不僅能自覺遵守法律、維護(hù)社會秩序，還能積極參與公共事務(wù)，為推動社會進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)，對建設(shè)法治社會和培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要的意義。

二、在小學(xué)道德與法治教學(xué)中提升學(xué)生法治素養(yǎng)的具體策略

（一）開展情境式教學(xué)

在現(xiàn)代教育體系中，培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)與法治意識的重要性日益凸顯。為了增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，教師可以采用情境式教學(xué)。教師通過開展模擬法庭等創(chuàng)新且引人入勝的情境式教學(xué)，不僅能為學(xué)生提供將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合的平臺，還能使他們在貼近真實(shí)的環(huán)境中深切體驗(yàn)法律的魅力和威力，從而增強(qiáng)其法治意識。

模擬法庭作為一種高度仿真的學(xué)習(xí)方式，能夠營造接近真實(shí)的法律環(huán)境，為學(xué)生提供深入了解各個法律角色的機(jī)會。在模擬法庭中，學(xué)生分別扮演審判人員、陪審員、律師、當(dāng)事人和證人等，根據(jù)教師提供的案例進(jìn)行模擬庭審。在此過程中，學(xué)生需要深入理解各自角色的責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)，以及角色在法律體系中的地位和作用。例如，扮演律師的學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何向當(dāng)事人提供法律咨詢、撰寫法律文書以及代理訴訟；扮演審判人員的學(xué)生需要掌握審判技巧和證據(jù)評估、法律解釋等技能。這種沉浸式的體驗(yàn)有助于學(xué)生直觀了解法庭審判程序、證據(jù)規(guī)則以及法律適用的核心要素。在參與模擬庭審的過程中，學(xué)生不僅學(xué)會了如何運(yùn)用法律知識來分析和解決問題，還對法律的嚴(yán)謹(jǐn)性和公正性有了更加深刻的認(rèn)識。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)積極與當(dāng)?shù)胤ㄔ航涣鲄f(xié)作，建立聯(lián)動機(jī)制，確保模擬法庭的組織環(huán)節(jié)和角色分配科學(xué)、真實(shí)且規(guī)范。此外，教師可以邀請專業(yè)的審判人員、律師等法律工作者對活動進(jìn)行指導(dǎo)，并分享他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與體會，使學(xué)生能夠接觸最新的法律動態(tài)和典型案例。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

將小學(xué)道德與法治教學(xué)與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，使學(xué)生掌握相關(guān)知識和技能，是現(xiàn)代教育體系中的重要環(huán)節(jié)。教師不僅要幫助學(xué)生掌握法律條文、理解法律的基本原則，還要培養(yǎng)學(xué)生的法治思維，使他們在遇到復(fù)雜問題時能夠運(yùn)用法律邏輯進(jìn)行分析和解決。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以運(yùn)用案例分析法來闡釋相關(guān)法律知識，以培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，幫助學(xué)生形成正確的法治觀念。例如，教師可選取與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的案例，如消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)、校園欺凌、網(wǎng)絡(luò)詐騙等，通過分析這些案例的法律問題及解決途徑，使學(xué)生深刻理解法律在解決實(shí)際問題中的重要作用。同時，教師可以組織學(xué)生積極參與法律實(shí)踐活動，如安排學(xué)生旁聽法庭審判，以了解司法程序；在社區(qū)內(nèi)開展法律服務(wù)活動，向居民提供法律咨詢與援助；參與法律宣傳活動，以增強(qiáng)公眾的法律意識。這些實(shí)踐活動有助于學(xué)生對法律的實(shí)際應(yīng)用及價值形成更加深刻的認(rèn)識。

（三）利用多媒體資源開展教學(xué)

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)下，教育方式正逐步發(fā)生變化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已難以滿足學(xué)生日益增長的多樣化需求，特別是在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，如何有效引導(dǎo)學(xué)生掌握知識并深刻理解其背后的價值觀，已成為教師亟待解決的重要課題。為此，教師可以利用視頻、動畫等多媒體形式，以更加生動、直觀的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。

視頻是一種集聲音、圖像、色彩于一體的媒介形式，能夠?qū)?fù)雜的法律條文和案例場景直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。視頻中的情節(jié)設(shè)定、人物塑造和情感渲染，可以迅速吸引學(xué)生的注意，使他們在觀看過程中自然而然地對法律知識產(chǎn)生興趣。例如，在講解《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》時，教師可以利用多媒體設(shè)備播放一段視頻短片，通過展現(xiàn)校園欺凌、網(wǎng)絡(luò)暴力等實(shí)際場景，并在視頻中穿插專家解讀、庭審判決等權(quán)威內(nèi)容，以加深學(xué)生對相關(guān)法律條文的理解，讓學(xué)生了解法律對未成年人的保護(hù)作用，進(jìn)而提升學(xué)生的法治素養(yǎng)。將枯燥的法律條文通過生動有趣的動畫故事展現(xiàn)出來，是開展小學(xué)道德與法治教學(xué)的重要手段。動畫可以運(yùn)用夸張和擬人化的手法，將抽象的法律原理和法律精神具體化、可視化，有助于學(xué)生深入理解和掌握。

教師利用視頻、動畫等多媒體形式開展小學(xué)道德與法治教學(xué)，不僅能使教學(xué)內(nèi)容更生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能通過直觀展示和互動體驗(yàn)加深學(xué)生對法律知識的理解。這一教學(xué)模式的革新和實(shí)踐，既符合時代發(fā)展趨勢，又貼合學(xué)生的成長需要。

（四）積極開展法治主題實(shí)踐活動

在當(dāng)代法治社會的背景下，法律知識是青少年成長過程中不可或缺的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的法律意識并培養(yǎng)其法治精神，學(xué)校應(yīng)積極開展法治主題實(shí)踐活動，如法律知識競賽、法治主題班會及法律知識講座等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)法律知識的同時，通過實(shí)踐深刻體會法律的重要性。

首先，法律知識競賽作為一種兼具知識性和趣味性的活動形式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在比賽過程中，通過搶答、辯論及案例分析，學(xué)生能夠深入理解民法和刑法等法律基本常識，并領(lǐng)悟法律的基本原則與核心精神。同時，比賽營造的緊張氛圍有助于學(xué)生更加專注地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。此外，為了備戰(zhàn)比賽，學(xué)生會主動查閱相關(guān)資料，并與同學(xué)進(jìn)行交流探討，對于他們而言，這一自主學(xué)習(xí)與合作探究的過程本身就是一次寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

其次，以法治為主題的班會更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。班主任可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞校園欺凌、網(wǎng)絡(luò)安全、未成年人保護(hù)等社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行深入探討。通過案例分享、原因分析和對策討論，學(xué)生能深刻認(rèn)識到法律在維護(hù)社會秩序和個人權(quán)益方面的重要作用。

最后，學(xué)?？梢匝埛蓪＜一蛸Y深律師進(jìn)行專題講座，為學(xué)生提供專業(yè)的法律咨詢和答疑解惑服務(wù)。這些專家的參與不僅增強(qiáng)了活動的權(quán)威性，還能讓學(xué)生體驗(yàn)與專業(yè)人士互動的新鮮感，使學(xué)生有所收獲。

實(shí)踐證明，舉辦法律知識競賽、法治主題班會和法律知識講座是增強(qiáng)學(xué)生法律意識的有效手段。這些活動生動、形象，能夠滿足學(xué)生的體驗(yàn)需求，彌補(bǔ)日常教學(xué)活動的短板，進(jìn)而擴(kuò)充學(xué)生的法律知識儲備，培養(yǎng)學(xué)生的法治精神和社會責(zé)任感。

（五）注重跨學(xué)科拓展

跨學(xué)科教學(xué)是新課標(biāo)所提倡的一種教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)通過將不同學(xué)科內(nèi)容有機(jī)融合，對學(xué)生實(shí)施綜合化的教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)時，教師應(yīng)立足于道德與法治課程，注重跨學(xué)科拓展，巧妙融入其他學(xué)科的內(nèi)容。例如，教師可以將語文課程中富含法治意義的課文和故事引入小學(xué)道德與法治課程，通過對這些課文和故事進(jìn)行深入分析，提煉出其中的法治內(nèi)涵，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)。此外，教師可以將小學(xué)道德與法治教學(xué)與美術(shù)課程相結(jié)合，為學(xué)生布置創(chuàng)作任務(wù)，要求學(xué)生通過繪畫的形式，創(chuàng)作法治主題的連環(huán)畫，以直觀展現(xiàn)法治主題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)。

（六）定期開展評價活動

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)，教師應(yīng)定期開展評價活動，以便及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足之處，為后續(xù)教學(xué)提供指導(dǎo)。首先，教師要明確評價內(nèi)容，其主要包括知識理解、知識應(yīng)用和學(xué)習(xí)態(tài)度等維度，每個維度下可以進(jìn)一步設(shè)置具體的評價指標(biāo)。例如，在知識理解方面，評價學(xué)生對法律常識、法律原則，以及公共道德、家庭道德的理解程度；在知識應(yīng)用方面，評價學(xué)生突破道德困境、判斷和預(yù)測法律后果，以及解決法律問題的能力；在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，評價學(xué)生自覺學(xué)習(xí)法律知識的意愿，在社會實(shí)踐中普及法律知識的主動性。其次，教師要采取合理的評價方式。為了增強(qiáng)評價的效果，教師可以綜合運(yùn)用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)評價、卷面測試、實(shí)踐活動及同伴評價等。最后，教師應(yīng)及時向?qū)W生反饋評價結(jié)果，并為學(xué)生提出具體的改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生進(jìn)一步提升法治素養(yǎng)。

結(jié)語

小學(xué)道德與法治教師應(yīng)意識到培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)的重要性，要及時更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，持續(xù)優(yōu)化道德與法治教學(xué)的內(nèi)容和方法，使學(xué)生更加深刻地理解道德與法治在其成長過程中的重要作用，從而逐步增強(qiáng)他們的法治意識，有效提升他們的法治素養(yǎng)。

（作者單位：

河北省秦皇島市山海關(guān)區(qū)教師發(fā)展中心）