幼兒園自然美育的探索與實(shí)踐

幼兒園自然美育是一種獨(dú)特而富有成效的教育方式，具有自然為本、尊重生命、關(guān)聯(lián)生活、重視體驗(yàn)等特點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)教育的面貌。幼兒園自然美育強(qiáng)調(diào)“自然為本”，通過(guò)讓幼兒親近自然、感受自然、理解自然，培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感知與創(chuàng)造力。它不僅是一種教育手段，還是一種生活態(tài)度和價(jià)值觀?！白鹬厣笔亲匀幻烙纳羁虄?nèi)涵，旨在引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)珍惜與愛(ài)護(hù)周圍的一切生命體?！瓣P(guān)聯(lián)生活”強(qiáng)調(diào)美育活動(dòng)應(yīng)貼近幼兒的生活實(shí)際，讓他們?cè)谑煜さ沫h(huán)境中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美?！爸匾曮w驗(yàn)”是自然美育的靈魂，倡導(dǎo)讓幼兒通過(guò)實(shí)踐，在探索與嘗試中感悟美的真諦。文章以“小不點(diǎn)的天馬行空”項(xiàng)目為例，探索了幼兒園自然美育的實(shí)施路徑，以期構(gòu)建豐富多元、生動(dòng)有趣的幼兒美育體系。

一、幼兒園自然美育的特征

（一）自然為本

幼兒園自然美育作為一種回歸自然、尊重生命的教育方式，其核心在于形成幼兒與自然界的深度聯(lián)結(jié)。教師可以在幼兒園內(nèi)精心規(guī)劃并打造多樣化的自然教育空間，開(kāi)展相關(guān)的美育活動(dòng)，加深幼兒對(duì)自然的認(rèn)識(shí)。例如，教師可以設(shè)立育苗室培養(yǎng)幼兒的生命意識(shí)，設(shè)置沙水區(qū)激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，規(guī)劃種植區(qū)培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感與觀察能力。教師為幼兒營(yíng)造既真實(shí)又富有教育意義的自然環(huán)境，讓幼兒在安全、有趣的氛圍中自由探索，能激發(fā)他們對(duì)大自然的好奇心與探索欲，促使幼兒主動(dòng)回歸自然、融入自然，從而在幼兒的心靈深處種下熱愛(ài)自然的種子。

（二）尊重生命

尊重生命作為幼兒園自然美育的核心特征之一，以其獨(dú)特的魅力引領(lǐng)幼兒探索自然界的奧秘，培養(yǎng)他們深刻的情感認(rèn)知與生命意識(shí)。自然美育是一扇窗，能讓幼兒窺見(jiàn)大自然的壯麗與細(xì)膩，感知自然界各種生命的神奇與魅力。教師可以帶領(lǐng)幼兒走近自然，讓他們近距離地觀察綻放的花朵、伸展的枝葉、飛翔的鳥(niǎo)兒、忙碌的昆蟲(chóng)，讓他們深刻體驗(yàn)生命的多樣性，見(jiàn)證生命的誕生、成長(zhǎng)、變化與消逝，讓他們理解生命的寶貴與脆弱，從而在心中播下尊重生命的種子。

隨著自然美育活動(dòng)的深入，幼兒能逐漸學(xué)會(huì)以更加包容和理解的心態(tài)對(duì)待周圍的生物與環(huán)境，他們開(kāi)始意識(shí)到自己是自然界不可或缺的一部分，有責(zé)任保護(hù)生態(tài)平衡。這份對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)不僅能促使幼兒在日常生活中踐行環(huán)保行為，還能在無(wú)形中塑造他們崇尚自然、尊重生命的道德觀念與人格品質(zhì)，為幼兒的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）關(guān)聯(lián)生活

在幼兒園教育實(shí)踐中，自然美育活動(dòng)以其獨(dú)特的方式緊密關(guān)聯(lián)著幼兒的日常生活，搭建起一座連接自然世界與幼兒心靈成長(zhǎng)的橋梁。教師遵循“生活即教育”理念，捕捉日常生活中的自然元素，并將其轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一系列既貼近幼兒生活又富有啟發(fā)性的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒走近自然，以游戲的方式探索自然事物，如種植盆栽、觀察四季變換等，讓幼兒在親身體驗(yàn)中感受自然的韻律與節(jié)奏。

在各種活動(dòng)的支持下，幼兒日常生活中的自然元素會(huì)被賦予教育意義，成為幼兒探索世界的鑰匙。在探索自然的過(guò)程中，幼兒不僅能學(xué)習(xí)關(guān)于自然的知識(shí)，還能學(xué)會(huì)如何以一顆敏感而細(xì)膩的心感受自然，與大自然建立深厚的情感紐帶。此外，這種關(guān)聯(lián)生活的自然美育能增強(qiáng)幼兒保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。通過(guò)親身體驗(yàn)與觀察，幼兒能深刻理解自然與人類的緊密聯(lián)系，從而萌生熱愛(ài)自然、尊重生命的情感，并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，如節(jié)約用水、垃圾分類等，從而獲得豐富的自然體驗(yàn)，提高綜合素質(zhì)。

（四）重視體驗(yàn)

在幼兒園自然美育活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，教師需要尊重幼兒的主體地位，細(xì)致入微地觀察并了解每名幼兒的獨(dú)特興趣、性格特質(zhì)及認(rèn)知發(fā)展水平，精心策劃一系列既富有教育意義又貼近自然的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造全方位、多維度的自然體驗(yàn)環(huán)境，并鼓勵(lì)幼兒以開(kāi)放的心態(tài)融入自然，親身體驗(yàn)自然的奧秘與美好。在這一過(guò)程中，幼兒將扮演探索者的角色，欣賞美麗的自然景色，聆聽(tīng)鳥(niǎo)鳴蟲(chóng)唱，觸摸花草樹(shù)木，獲得多感官體驗(yàn)。

自然美育尊重幼兒的個(gè)體差異，倡導(dǎo)為每名幼兒提供展示自我、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長(zhǎng)的舞臺(tái)。在自然美育活動(dòng)中，幼兒可以自由表達(dá)和創(chuàng)造，從而提高藝術(shù)審美能力，形成堅(jiān)韌不拔、勇于探索的精神品質(zhì)?？梢?jiàn)，重視體驗(yàn)不僅是幼兒園自然美育的特征，還是幼兒實(shí)現(xiàn)全面、和諧、個(gè)性化成長(zhǎng)的關(guān)鍵路徑。

二、幼兒園自然美育的實(shí)施路徑

（一）基于自然美育視角打造幼兒園植物角

幼兒園作為幼兒接受啟蒙教育的關(guān)鍵場(chǎng)所，其環(huán)境對(duì)幼兒的全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。教師可以基于自然美育視角打造幼兒園植物角，通過(guò)精心規(guī)劃與設(shè)計(jì)，使植物角成為一個(gè)集學(xué)習(xí)知識(shí)、實(shí)踐操作與培養(yǎng)情感于一體的生態(tài)教育空間，讓幼兒在親近自然、細(xì)致觀察植物、親身參與種植的過(guò)程中深刻感受大自然的奇妙與生命的活力，以激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)與探索欲望，提高他們的審美能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)其個(gè)性化成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

在“小不點(diǎn)的天馬行空”項(xiàng)目中，筆者著手打造了一個(gè)充滿生機(jī)與探索樂(lè)趣的幼兒園植物角。這個(gè)角落不僅是綠意盎然的自然微縮景觀，還是幼兒親近自然、了解生命的第一課堂。具體而言，筆者精選了多種易于養(yǎng)護(hù)、形態(tài)各異、色彩豐富的植物，如多肉植物、藤蔓植物、季節(jié)性花卉等，讓每一個(gè)角落都散發(fā)著自然的魅力。在植物角的布置上，筆者巧妙利用了高低錯(cuò)落的架子、透明的玻璃容器及手工制作的木質(zhì)標(biāo)簽，既保證了植物的光照需求，又便于幼兒觀察記錄。每周，筆者都會(huì)帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展植物養(yǎng)護(hù)活動(dòng)，如澆水、松土、除蟲(chóng)等，讓幼兒在實(shí)踐中感受生命的成長(zhǎng)與堅(jiān)韌。此外，筆者設(shè)立了“植物生長(zhǎng)日記”展示區(qū)，鼓勵(lì)幼兒用圖畫(huà)或文字記錄植物的成長(zhǎng)變化并將其展示出來(lái)，以提高他們的觀察能力，幫助他們養(yǎng)成記錄的良好習(xí)慣。這樣的植物角不僅美化了幼兒園的環(huán)境，還在幼兒的心中播下了熱愛(ài)自然、尊重生命的種子。

（二）引導(dǎo)幼兒在自然中體驗(yàn)生活之美

在開(kāi)展幼兒園自然美育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，讓幼兒走進(jìn)廣袤的自然世界，直觀體驗(yàn)大自然的壯麗與和諧，感受生活的美好與多彩，讓幼兒獲得愉悅的體驗(yàn)，以培養(yǎng)其積極向上的思想情感，為幼兒的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在開(kāi)展“小不點(diǎn)的天馬行空”項(xiàng)目活動(dòng)時(shí)，筆者深信大自然是最佳的課堂，開(kāi)展了一系列戶外探索活動(dòng)，定期組織幼兒走出教室。例如，春天，筆者帶領(lǐng)幼兒到郊外尋找春的足跡，觀察萬(wàn)物復(fù)蘇的景象，欣賞綻放的花朵和吐綠的楊柳；夏天，筆者帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)樹(shù)林，聽(tīng)鳥(niǎo)鳴蟲(chóng)叫，識(shí)別不同的樹(shù)木和昆蟲(chóng)；秋天，筆者引導(dǎo)幼兒采摘果實(shí)，體驗(yàn)豐收的喜悅，并收集落葉進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作；冬天，筆者帶領(lǐng)幼兒打雪仗、堆雪人，感受雪花的純凈與美好。每一次戶外活動(dòng)都是一次心靈的洗禮，讓幼兒在親身體驗(yàn)中感受大自然的神奇秀麗和生活的豐富多彩。通過(guò)這些活動(dòng)，幼兒不僅學(xué)會(huì)了觀察和思考，還學(xué)會(huì)了珍惜與愛(ài)護(hù)這個(gè)無(wú)限美好的世界。

（三）基于自然美育視角開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)

基于教育家陶行知先生提出的“生活即教育”思想，教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到幼兒與環(huán)境互動(dòng)的重要性，致力于構(gòu)建一種以自然為媒介、以美育為靈魂的教育模式。在此視角下，開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)成了一種極其有效的教育實(shí)踐。教師可以精心策劃各類活動(dòng)，將自然元素巧妙地融入美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在探索自然之美的同時(shí)，運(yùn)用繪畫(huà)、手工制作等藝術(shù)手段，表達(dá)自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受與深切喜愛(ài)，從而加深幼兒對(duì)大自然的認(rèn)知與理解，提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，為幼兒的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在“小不點(diǎn)的天馬行空”項(xiàng)目中，筆者充分利用自然資源開(kāi)展了一系列創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，將藝術(shù)與自然完美融合。例如，筆者與幼兒一起收集樹(shù)枝、石頭、樹(shù)葉等自然材料，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)作了獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)作品，如用樹(shù)枝和樹(shù)葉制作動(dòng)物拼貼畫(huà)、在石頭上畫(huà)風(fēng)景畫(huà)等。此外，筆者結(jié)合季節(jié)變化設(shè)計(jì)了一系列主題美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用畫(huà)筆描繪繽紛的花海、湛藍(lán)的大海、金黃的落葉和銀裝素裹的世界。這些活動(dòng)不僅激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力，還讓他們深刻理解了大自然之美，學(xué)會(huì)了用藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的感受。

（四）開(kāi)展多樣化的比賽活動(dòng)

陶行知先生曾說(shuō)：“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作?！痹谶@一理念的指導(dǎo)下，幼兒園教師在開(kāi)展自然美育活動(dòng)時(shí)可以突破傳統(tǒng)框架，設(shè)計(jì)并開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，為幼兒提供一個(gè)展示自我、挑戰(zhàn)自我的平臺(tái)，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中收獲快樂(lè)、積累經(jīng)驗(yàn)、汲取知識(shí)，并在與大自然的親密接觸中深刻體驗(yàn)大自然的美好，從而激發(fā)幼兒親近自然的情感，提高幼兒的審美能力與創(chuàng)造力。

為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與“小不點(diǎn)的天馬行空”項(xiàng)目的興趣，筆者舉辦了多樣化的比賽。這些比賽既考驗(yàn)了幼兒的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，筆者組織了“自然創(chuàng)意手工大賽”，讓幼兒利用自然材料制作各種創(chuàng)意手工作品。從簡(jiǎn)單的花環(huán)到復(fù)雜的立體雕塑，每一件作品都充滿了幼兒的奇思妙想。筆者還組織了“自然攝影大賽”，鼓勵(lì)幼兒用鏡頭捕捉自然中的美好瞬間。無(wú)論是晨光初照的露珠，還是夕陽(yáng)西下的山巒，都成為幼兒鏡頭下的風(fēng)景。此外，筆者組織了“自然故事創(chuàng)作大賽”，要求幼兒根據(jù)自己對(duì)自然的觀察和理解，創(chuàng)作生動(dòng)有趣的故事，這既提高了幼兒的寫(xiě)作能力，又提高了他們的想象力和表達(dá)能力。通過(guò)參與這些比賽，幼兒學(xué)會(huì)了在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)，在合作中進(jìn)步。更重要的是，他們更加熱愛(ài)自然，并能夠用自己的方式表達(dá)這份熱愛(ài)。

結(jié)語(yǔ)

“小不點(diǎn)的天馬行空”項(xiàng)目作為幼兒園自然美育的一次生動(dòng)實(shí)踐，不僅豐富了幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還在他們幼小的心靈中播下了美的種子。通過(guò)一系列基于自然環(huán)境的創(chuàng)意活動(dòng)，幼兒不僅學(xué)會(huì)了觀察、探索與表達(dá)，還形成了尊重自然、熱愛(ài)生活的情感態(tài)度。此項(xiàng)目的成功實(shí)施證明了自然美育在幼兒教育中的獨(dú)特價(jià)值與無(wú)限潛力。未來(lái)，筆者期待更多類似的創(chuàng)新實(shí)踐能夠涌現(xiàn)，共同推動(dòng)幼兒園自然美育向更高層次發(fā)展，讓每一名幼兒都能在自然的懷抱中自由翱翔，享受美育帶來(lái)的快樂(lè)并獲得成長(zhǎng)。

（作者單位：蘇州高新區(qū)青燈幼兒園）