大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐賦能鄉(xiāng)村振興實(shí)踐育人模式分析

摘要：本文基于小崗村地方專項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐，總結(jié)了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興的重要意義、具體舉措、育人范式，探討了大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐賦能鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐育人模式。結(jié)果表明，大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中能夠?qū)嵉乜疾爨l(xiāng)村現(xiàn)狀、為鄉(xiāng)村提供智力支持、與鄉(xiāng)村形成“雙向奔赴”；可通過“大課堂”“大思政”“大平臺(tái)”育人模式聯(lián)動(dòng)，發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐效能，提升大學(xué)生賦能鄉(xiāng)村振興的有效性和影響力。

關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐；鄉(xiāng)村振興；實(shí)踐育人

“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生用腳步丈量祖國大地，用行動(dòng)賡續(xù)優(yōu)秀文化，用青春譜寫鄉(xiāng)村振興之路的重要途徑。2024年暑期共青團(tuán)中央在海南、貴州、延安、福州、小崗村啟動(dòng)全國大學(xué)生暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”地方專項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐。小崗村作為“中國農(nóng)村改革第一村”，吸引了來自全國130余支大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，上千名大學(xué)生齊聚小崗村開展改革調(diào)研、民情探訪、勞動(dòng)體驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中淬煉自我、增長才干的同時(shí)，傳承小崗精神，用知識(shí)和科技助力我國鄉(xiāng)村振興。

1大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興的重要意義

鄉(xiāng)村是中國文化的根基命脈所在，隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的快速發(fā)展，鄉(xiāng)村地區(qū)面臨著人口流失、資源枯竭、經(jīng)濟(jì)衰退等現(xiàn)實(shí)問題。自2018年以來，中共中央宣傳部等部門在部署“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)將服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略作為重要內(nèi)容，充分激發(fā)“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)在推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興中的重要作用。

1.1堅(jiān)定青年理想信念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感

黨的十九大報(bào)告中提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，當(dāng)代大學(xué)生作為民族復(fù)興的重要生力軍，“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐能夠讓他們?cè)趯?shí)際行動(dòng)中增強(qiáng)建設(shè)鄉(xiāng)村的使命感，把實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想與振興鄉(xiāng)村的社會(huì)理想相結(jié)合。共青團(tuán)中央印發(fā)的《關(guān)于深入開展鄉(xiāng)村振興青春建功行動(dòng)的意見》中特別提到要組織千萬規(guī)模的大中專學(xué)生深入農(nóng)村開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓廣大青年學(xué)生在傳播文明、推廣科技、樹立新風(fēng)中增長本領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生“用腳步丈量祖國大地，用眼睛發(fā)現(xiàn)中國精神，用耳朵傾聽人民呼聲，用內(nèi)心感應(yīng)時(shí)代脈搏”，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)踐經(jīng)歷升華為對(duì)鄉(xiāng)村的理性認(rèn)識(shí)，從而堅(jiān)定鄉(xiāng)村振興的理想信念。小崗村作為中國農(nóng)村改革的起點(diǎn)，不僅承載著深刻的歷史意義，也是當(dāng)代大學(xué)生了解我國鄉(xiāng)村發(fā)展歷程的重要窗口。大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中能夠?qū)嵉乜疾煨彺宓霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)、鄉(xiāng)村治理，以及文化建設(shè)等方面，深入理解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的內(nèi)涵，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

1.2助推地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)和諧進(jìn)步

大學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是推動(dòng)國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要力量。大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中深入鄉(xiāng)村一線，走進(jìn)基層群眾、走向田間地頭，圍繞社會(huì)熱點(diǎn)和民眾需求開展專項(xiàng)調(diào)研，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)幫助人民群眾辦實(shí)事、解難事，為地區(qū)發(fā)展建言獻(xiàn)策、促進(jìn)社會(huì)和諧進(jìn)步。本次小崗村地方專項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐采取“訂單式”選題調(diào)研，根據(jù)村內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際和實(shí)踐學(xué)生專業(yè)學(xué)科特色作出調(diào)研安排。學(xué)生將自己的社會(huì)觀察、調(diào)查研究和總結(jié)成果轉(zhuǎn)化為鄉(xiāng)村建設(shè)發(fā)展的舉措和建議，為鄉(xiāng)村振興提供力所能及的智力支持和技術(shù)支持。2024年暑期130余支實(shí)踐團(tuán)齊聚小崗村，為小崗村的文旅經(jīng)濟(jì)注入巨大活力，給村內(nèi)農(nóng)家樂帶來了不少直接經(jīng)濟(jì)收益。部分實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在村內(nèi)直播帶貨農(nóng)產(chǎn)品，拓展了農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道，為鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。同時(shí)，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)、廣州理工學(xué)院等高校與小崗村建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，不僅加強(qiáng)了學(xué)校與地區(qū)的合作關(guān)系，還拉近學(xué)生與鄉(xiāng)村的距離，為地區(qū)公共事業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展注

入動(dòng)力。

2大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興的具體舉措

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的全面推進(jìn)，我國廣大鄉(xiāng)村地區(qū)的面貌日新月異，農(nóng)村生產(chǎn)生活方式發(fā)生了巨大改變，今天的小崗村更是成為廣大青年有夢可追的“詩和遠(yuǎn)方”。本次小崗村實(shí)踐主題涵蓋了黨建、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、金融、非遺、紅色文化、文旅、法治、教育等方面，全面調(diào)研小崗村發(fā)展現(xiàn)狀，為小崗村的建設(shè)發(fā)展建言獻(xiàn)策，為推動(dòng)鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)青春力量。

2.1多“擠水”學(xué)“干貨”，凝練鄉(xiāng)村振興經(jīng)驗(yàn)

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，年輕人要多接觸社會(huì)，補(bǔ)上社會(huì)實(shí)踐這一課；教導(dǎo)青年學(xué)生要給書本上的知識(shí)“擠擠水”，才能得到知識(shí)“干貨”。大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)來到小崗村更多的是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)農(nóng)村改革的經(jīng)驗(yàn)做法，碰撞出可推廣的鄉(xiāng)村振興實(shí)踐“干貨”。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)等高校社會(huì)實(shí)踐團(tuán)圍繞“三農(nóng)”問題展開調(diào)研。從“吃飽飯”到“吃好飯”、從“包田到戶”到“人人持股”，小崗村堅(jiān)持以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)，走上“三產(chǎn)融合”的振興之路，“一產(chǎn)做優(yōu)、二產(chǎn)做強(qiáng)、三產(chǎn)做旺”成為小崗村深化改革的致富經(jīng)。小崗村擁有豐富的紅色資源和非遺資源，文旅融合共同促進(jìn)了當(dāng)?shù)匕l(fā)展，大包干紀(jì)念館、“當(dāng)年農(nóng)家”景區(qū)、沈浩同志先進(jìn)事跡陳列館成為每個(gè)實(shí)踐團(tuán)的必經(jīng)之路。南京林業(yè)大學(xué)、青島理工大學(xué)、安徽工業(yè)大學(xué)等高校實(shí)踐團(tuán)追尋先輩足跡，喚醒時(shí)代的紅色記憶。從四十多年前的“敢想、敢干、敢為人先”的大包干精神到如今的“敢于創(chuàng)造、敢于擔(dān)當(dāng)、敢于奮斗”的小崗精神，是一代代小崗人改革奮斗凝聚而成的實(shí)踐精華，讓每一位實(shí)踐團(tuán)成員備受鼓舞。天津科技大學(xué)、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)等實(shí)踐團(tuán)以學(xué)習(xí)沈浩精神為契機(jī)，深刻體會(huì)當(dāng)代中國共產(chǎn)黨人的政治本色?；幢睅煼洞髮W(xué)、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)紅山學(xué)院等高校實(shí)踐團(tuán)在小崗村拜訪非遺傳承人，賡續(xù)非遺文化基因。

2.2先“傳承”后“創(chuàng)新”，激發(fā)鄉(xiāng)村振興活力

“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐為大學(xué)生搭建了一個(gè)生動(dòng)的“田野課堂”，幫助大學(xué)生從抽象的書本理論走進(jìn)現(xiàn)實(shí)練兵場，以實(shí)際行動(dòng)譜寫鄉(xiāng)村振興新篇章。在小崗村舊址“當(dāng)年農(nóng)家”景區(qū)，安徽科技學(xué)院實(shí)踐團(tuán)的成員們上演著《1978：十八個(gè)紅手印》情景思政課。他們將小崗精神用藝術(shù)化的方式展現(xiàn)出來，再現(xiàn)了當(dāng)年小崗村18名農(nóng)民以“托孤”的方式按下紅手印的真實(shí)情景，以青春力量傳遞和發(fā)揚(yáng)小崗精神，以文化藝術(shù)為鄉(xiāng)村振興注入新的活力。在沈浩同志先進(jìn)事跡陳列館，滁州學(xué)院地理信息與旅游學(xué)院實(shí)踐團(tuán)的成員們發(fā)揮專業(yè)所長拿起革命的“紅話筒”，向游客們講解沈浩同志不凡的一生。同時(shí)，作為學(xué)生黨員，他們身體力行傳承紅色基因、弘揚(yáng)沈浩精神，給游客們上了一堂精彩的愛國主義的思政課。在葡萄基地，聊城大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院“E農(nóng)行動(dòng)”——電商助農(nóng)助力鄉(xiāng)村振興志愿服務(wù)隊(duì)參與到“青春助農(nóng)直播間”夏黑葡萄推廣活動(dòng)中來。在抖音直播間，他們化身主播為小崗村代言，用小屏幕打開大市場，有效拓寬了農(nóng)產(chǎn)品的銷售渠道。在村頭巷尾、農(nóng)戶田間，各高校實(shí)踐團(tuán)的成員們以他們的專業(yè)知識(shí)和青春熱情為鄉(xiāng)村振興注入新的活力。安徽科技學(xué)院動(dòng)物科學(xué)學(xué)院實(shí)踐團(tuán)以“做新時(shí)代扎根新農(nóng)村的新農(nóng)人”為使命，調(diào)研村內(nèi)豬、羊、牛等主要家畜的飼養(yǎng)現(xiàn)狀，并向村民發(fā)放《家畜飼養(yǎng)專業(yè)化手冊(cè)》《家畜疾病免疫指南》，以提升村民飼養(yǎng)家畜的科學(xué)性。

2.3將“流量”變“留量”，凝聚鄉(xiāng)村振興力量

《中共中央國務(wù)院關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》指出“匯聚全社會(huì)力量，強(qiáng)化鄉(xiāng)村振興人才支撐”。凝聚青年力量成為破解農(nóng)村現(xiàn)代化治理能力落后的關(guān)鍵所在。暑期來臨之際，小崗村發(fā)布《關(guān)于熱情接待大學(xué)生來村開展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的倡議書》，號(hào)召全體村民和有關(guān)單位積極配合大學(xué)生開展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。2024年小崗村專項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐設(shè)計(jì)了“訂單式”選題調(diào)研、專題理論授課、紀(jì)念館現(xiàn)場教學(xué)、情景式勞動(dòng)教育、產(chǎn)業(yè)園觀摩體驗(yàn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，深入學(xué)習(xí)理解習(xí)近平總書記所講的“小崗夢也是廣大農(nóng)民的夢”，從而激發(fā)大學(xué)生的家鄉(xiāng)情懷，增強(qiáng)他們返鄉(xiāng)建設(shè)的意愿。安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院實(shí)踐團(tuán)以探究“新鄉(xiāng)賢在鄉(xiāng)村治理中的積極作用”為主線，梳理了小崗村在人才振興方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)，以新鄉(xiāng)賢推動(dòng)鄉(xiāng)村建設(shè)“五治融合”，為廣大鄉(xiāng)村的治理提供了實(shí)際可行的參考路徑。安徽科技學(xué)院研究生“智農(nóng)興業(yè)”實(shí)踐團(tuán)將目光聚焦在小崗村“三產(chǎn)融合”的成功路徑上，通過實(shí)地走訪收集一手資料、分析小崗村改革發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，力求提煉出可供其他鄉(xiāng)村借鑒的發(fā)展模式。以小崗村的“流量”帶動(dòng)廣大青年學(xué)生返鄉(xiāng)“留量”，鼓勵(lì)大學(xué)生通過參加選調(diào)生、“西部計(jì)劃”“三支一扶”等基層崗位的選拔到村任職；鼓勵(lì)大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，以人才振興激發(fā)產(chǎn)業(yè)活力，為鄉(xiāng)村振興注入持久動(dòng)能。

3大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興的育人范式

高校應(yīng)聚焦人才培養(yǎng)，充分發(fā)揮實(shí)踐育人在“大思政”工作體系和“三全育人”工作格局中的重要作用，有組織、有計(jì)劃地開展“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐，推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)涵化、規(guī)范化、常態(tài)化、長效化發(fā)展，讓青春在鄉(xiāng)村振興實(shí)踐中綻放絢麗之花。

3.1促進(jìn)“大課堂”同頻共振，打造“沉浸式實(shí)踐課”

“社會(huì)實(shí)踐是一所好學(xué)校，基層一線是大學(xué)生了解社情民意的大課堂，人民群眾是幫助大學(xué)生成長的好老師，現(xiàn)實(shí)生活是引導(dǎo)大學(xué)生深入思考的第一手教材?！盵1]將第二課堂有效融入第一課堂，促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐與課堂教育協(xié)同發(fā)展，打造“沉浸式實(shí)踐課”。一是豐富課程內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐導(dǎo)向?！耙l(fā)揮課程育人的主渠道作用，充分挖掘和發(fā)揮課程內(nèi)蘊(yùn)含的實(shí)踐教育元素，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一?！盵2]

從課程教學(xué)入手，將社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，充分發(fā)揮專業(yè)教師力量，建設(shè)好實(shí)踐育人“智囊團(tuán)”，構(gòu)建立體化教學(xué)體系。二是強(qiáng)化跨學(xué)科協(xié)作，拓展知識(shí)廣度。在“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐中，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)院、跨學(xué)科組隊(duì)，通過學(xué)科交叉融合提高團(tuán)隊(duì)解決問題的綜合能力。三是創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)模式，深化理論實(shí)踐融合。高校應(yīng)積極響應(yīng)國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，引導(dǎo)學(xué)生開展具有專業(yè)特色和時(shí)代意義的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐，通過選題調(diào)研、專題研討、成果總結(jié)等方式深化學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村的理解和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更好地將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與課程理論相結(jié)合，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。

3.2落實(shí)“大思政”協(xié)同育人，上好“行走的思

政課”

大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐要落實(shí)“大思政”協(xié)同育人，推動(dòng)思政教育從課堂延伸至社會(huì)。高校應(yīng)聚焦立德樹人根本任務(wù)，推動(dòng)用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人，提高社會(huì)實(shí)踐的有效性，上好“行走的思政課”。一是加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化思想引領(lǐng)。高校應(yīng)堅(jiān)持“全校一盤棋”的社會(huì)實(shí)踐工作格局，配齊配優(yōu)指導(dǎo)教師，將組織育人貫穿實(shí)踐全過程，引導(dǎo)學(xué)生沉下心、撲下身、埋頭干，培養(yǎng)“三農(nóng)”情懷。二是加強(qiáng)科研育人，打造專業(yè)型實(shí)踐團(tuán)隊(duì)。鼓勵(lì)“科研+實(shí)踐”的選題模式，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)思政教育與科研教育的雙向促進(jìn)。學(xué)生能夠通過實(shí)地調(diào)研積累一手資料，為科研工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；同樣，實(shí)踐轉(zhuǎn)化的科研成果可以反哺社會(huì)，為村鎮(zhèn)提供智力支持，共謀鄉(xiāng)村振興之路。三是強(qiáng)化師生協(xié)同，深耕實(shí)踐育人。高校應(yīng)鼓勵(lì)教師深入實(shí)踐現(xiàn)場，構(gòu)建師生協(xié)同實(shí)踐機(jī)制，幫助學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)，教師也應(yīng)在科研方向上為學(xué)生提供支持，指導(dǎo)學(xué)生將實(shí)踐中的發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化為科研課題，推動(dòng)科研與實(shí)踐的聯(lián)動(dòng)發(fā)展。

3.3搭建“大平臺(tái)”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，共享“鄉(xiāng)村的體驗(yàn)課”

高校要積極發(fā)揮橋梁作用，整合多方資源，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外力量的有效協(xié)同，搭建“大平臺(tái)”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，為大學(xué)生提供全方位的實(shí)踐保障，提升社會(huì)實(shí)踐的影響力，使大學(xué)生在助力鄉(xiāng)村振興的過程中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長與社會(huì)價(jià)值的雙重提升。一是整合多方資源，提供實(shí)踐保障。高校應(yīng)打通育人環(huán)節(jié)，充分發(fā)掘校友、企業(yè)、政府、家庭等方面的實(shí)踐資源，構(gòu)建全方位、多層次的實(shí)踐育人體系，確保社會(huì)實(shí)踐順利進(jìn)行。二是扎根鄉(xiāng)村一線，共建實(shí)踐基地。結(jié)合高校學(xué)科優(yōu)勢和資源條件，推動(dòng)建設(shè)“大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地”，將與學(xué)校匹配度高的鄉(xiāng)村作為長期實(shí)踐服務(wù)地，加強(qiáng)校地互動(dòng)，解決社會(huì)實(shí)踐時(shí)間短、持續(xù)性差的問題。三是“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐”模式，打造宣傳教育平臺(tái)。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢，利用學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)，集中展示學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的調(diào)研報(bào)告、項(xiàng)目研究、創(chuàng)新案例等實(shí)踐成果。依托“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，建設(shè)鄉(xiāng)村振興教育資源庫，共享實(shí)踐成果、傳播鄉(xiāng)村振興理念、吸引更多大學(xué)生參與到鄉(xiāng)村振興的行列中來。

4結(jié)語

“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐能夠讓大學(xué)生在實(shí)地考察鄉(xiāng)村現(xiàn)狀、為鄉(xiāng)村提供智力支持的過程中厚植愛農(nóng)情懷，練就興農(nóng)本領(lǐng)，與鄉(xiāng)村形成“雙向奔赴”，有效賦能鄉(xiāng)村振興，為加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化貢獻(xiàn)青春力量。高校在組織開展社會(huì)實(shí)踐過程中要重視育人實(shí)效，探索實(shí)踐育人模式，充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐效能，提升大學(xué)生賦能鄉(xiāng)村振興的有效性和影響力。

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