基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能提升的財商課程體系設(shè)計

摘 要：基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能提升需求，文章分析了現(xiàn)有財經(jīng)類課程體系的不足，設(shè)計了創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的財商課程體系，構(gòu)建了涵蓋“理念、法則、知識、能力”4個層次的財商技能體系圖譜，同時，遵循系統(tǒng)性、平衡性、模擬實(shí)戰(zhàn)性、實(shí)踐性原則，對已有的就業(yè)導(dǎo)向的財經(jīng)類課程體系進(jìn)行優(yōu)化整合，以強(qiáng)化對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及運(yùn)營能力、財務(wù)能力、融資能力、投資能力和風(fēng)控能力的培養(yǎng)。本研究彌補(bǔ)了傳統(tǒng)財商教育的不足，對提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能進(jìn)行了有益探索。

關(guān)鍵詞：財商課程體系；創(chuàng)業(yè)技能；圖譜；大學(xué)生

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2024）12-0081-03

一、引言

財經(jīng)類專業(yè)在培養(yǎng)未來經(jīng)濟(jì)領(lǐng)袖中扮演著至關(guān)重要的角色。然而，當(dāng)前財經(jīng)類專業(yè)課程設(shè)置多以就業(yè)為導(dǎo)向，注重傳授專業(yè)知識和技能，以滿足就業(yè)市場需求。但這種以就業(yè)為主導(dǎo)的教育模式忽視了對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。隨著創(chuàng)業(yè)文化的興起和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的推出，越來越多的大學(xué)生開始將創(chuàng)業(yè)作為實(shí)現(xiàn)自我價值的重要途徑。然而，現(xiàn)有的財經(jīng)類專業(yè)課程體系卻未能充分滿足這部分大學(xué)生的需求。

近年來，我國學(xué)者對財商教育進(jìn)行了廣泛而深入的研究，形成了豐富的研究成果。例如，陳勇等人比較了美國、英國及日本3個國家的財商教育，并為我國青少年的財商教育提出建議[1]。肖俊建議構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會“三位一體”的財商教育體系[2]。梁向東等人構(gòu)建了測度財商水平的指標(biāo)體系，并對一所理工大學(xué)的大學(xué)生進(jìn)行了抽樣測試調(diào)查，結(jié)果顯示我國大學(xué)生財商水平較低，且與學(xué)科專業(yè)有關(guān)[3]。谷增軍闡述了結(jié)構(gòu)化主題研討教學(xué)方式在“財商教育”授課過程中的具體應(yīng)用[4]。徐璨等人基于《中國財經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)框架》的“三標(biāo)五維”，針對普通大學(xué)生和財經(jīng)類大學(xué)生，分別構(gòu)建了高校財商教育課程體系[5]。劉會等人提出了財商教育課程體系建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容和實(shí)踐路徑[6]。郭磊等人針對民辦高校大學(xué)生的財商教

育，提出教師主講的理財理論課程應(yīng)與專業(yè)人士主講的理財實(shí)踐課堂同時開展[7]。已有研究在財商教育的理念、體系、方法等方面取得了豐碩成果，為基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能提升的財商課程體系設(shè)計提供了有力支撐，但結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求探討財商課程體系的研究尚顯不足。

基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能提升的財商課程體系設(shè)計尤為重要，不僅可以提升大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，還有助于推動高校財經(jīng)類專業(yè)教育的改革和創(chuàng)新。文章旨在探討基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能提升的財商課程體系設(shè)計，通過深入分析當(dāng)前財經(jīng)類課程設(shè)置的現(xiàn)狀和問題，提出構(gòu)建以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的財商課程體系的思路和方案。本研究為高校財經(jīng)類專業(yè)教育改革提供一定參考與啟示，有助于培養(yǎng)更多具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才。

二、財經(jīng)類課程體系現(xiàn)狀分析

以就業(yè)為導(dǎo)向的財經(jīng)類課程體系設(shè)置，長期以來占據(jù)高校財經(jīng)人才培養(yǎng)的主導(dǎo)地位。這種課程設(shè)置旨在為大學(xué)生提供與未來職業(yè)緊密相關(guān)的專業(yè)知識和技能，幫助大學(xué)生快速適應(yīng)專業(yè)對口的職場環(huán)境。然而，這種課程設(shè)置往往過于強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的深度，而忽視了廣度的拓展，知識體系局限于專業(yè)范圍。大學(xué)生對專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識掌握得較為扎實(shí)，但缺乏對其他相關(guān)領(lǐng)域的了解。例如，會計學(xué)專業(yè)大學(xué)生對會計原理和財務(wù)報表分析有著深入理解，但對市場推廣、人力資源管理等領(lǐng)域的知識知之甚少。以就業(yè)為導(dǎo)向的課程設(shè)置導(dǎo)致大學(xué)生的知識體系狹窄，難以提出前瞻性的創(chuàng)意和解決方案?，F(xiàn)有的以就業(yè)為導(dǎo)向的財經(jīng)類課程體系設(shè)置雖然在一定程度上滿足了市場對專業(yè)人才的需求，但對于培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)型人才卻存在明顯不足。這需要高校重新審視財商能力的構(gòu)成，以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建完善、系統(tǒng)的財商課程體系，為大學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。

以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系設(shè)置，雖然深度與專業(yè)性強(qiáng)，但在廣度與綜合性方面存在不足，難以滿足大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的需求。具體如下。①創(chuàng)業(yè)者需要了解市場趨勢、商業(yè)模式、融資策略和法規(guī)等多方面的知識，而這些知識往往超出了單一專業(yè)課程的范疇。以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系設(shè)置專注某一專業(yè)領(lǐng)域，可能會限制大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中的創(chuàng)新思維，進(jìn)而影響創(chuàng)業(yè)成效。②以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系設(shè)置更側(cè)重于傳統(tǒng)行業(yè)的職業(yè)需求，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生對新興行業(yè)或創(chuàng)新領(lǐng)域了解不足。在當(dāng)今快速變化的商業(yè)環(huán)境中，對新興行業(yè)和創(chuàng)新領(lǐng)域的敏銳洞察和深入理解是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素之一。因此，這方面的缺乏可能會影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方向和策略選擇。

三、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的財商課程體系設(shè)計

（一）財商技能體系圖譜

在深入探討創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的財商課程體系之前，首先應(yīng)構(gòu)建一個全面系統(tǒng)的財商技能體系圖譜（圖1）。圖譜按照“理念、法則、知識、能力”4個層次由內(nèi)而外逐層展開，層次之間緊密銜接，展現(xiàn)財商技能領(lǐng)域的核心要素及其相互關(guān)系，為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的財商課程體系設(shè)計提供支撐。

1.理念層

理念層是財商技能體系的基石，包括正確的金錢觀、資本意識、知本論和冒險精神。這些理念指導(dǎo)著個體的商業(yè)行為，是個體形成健康財商觀的基礎(chǔ)。在創(chuàng)業(yè)過程中，這些理念有助于大學(xué)生樹立正確的財富觀念，認(rèn)識財富的運(yùn)動規(guī)律，把握資本運(yùn)營的本質(zhì)，發(fā)揮知識的價值，并勇于面對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。

2.法則層

法則層涵蓋了財富創(chuàng)造和商業(yè)活動中應(yīng)遵循的一系列原則和方法。這些法則包括杠桿原理、生意經(jīng)、二八法則及誠實(shí)守信等。在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的財商課程體系中，法則層的內(nèi)容幫助大學(xué)生了解并掌握財富和商業(yè)活動的基本規(guī)律，指導(dǎo)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中做出明智決策。

3.知識層

知識層是財商技能體系的重要組成部分，涵蓋了創(chuàng)業(yè)、運(yùn)營、財務(wù)、投資和法律等多個領(lǐng)域知識。在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，大學(xué)生需要了解市場分析、商業(yè)模式構(gòu)建、團(tuán)隊(duì)管理等方面的知識；在運(yùn)營領(lǐng)域，大學(xué)生需要掌握產(chǎn)品管理、供應(yīng)鏈優(yōu)化、市場營銷等關(guān)鍵技能；在財務(wù)領(lǐng)域，大學(xué)生應(yīng)掌握財務(wù)報表分析、預(yù)算管理、成本控制等內(nèi)容；在投資領(lǐng)域，學(xué)生應(yīng)關(guān)注投資策略、風(fēng)險評估、資產(chǎn)配置等；在法律領(lǐng)域，大學(xué)生應(yīng)了解合同法律、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、公司法等相關(guān)內(nèi)容。這些知識為大學(xué)生提供了必要的理論基礎(chǔ)，幫助其了解創(chuàng)業(yè)和商業(yè)運(yùn)作的機(jī)理，提升對市場和行業(yè)的認(rèn)知水平。

4.能力層

能力層是財商技能體系的最終體現(xiàn)，涵蓋了創(chuàng)業(yè)及運(yùn)營能力、財務(wù)能力、投資能力、風(fēng)控能力和融資能力等。創(chuàng)業(yè)及運(yùn)營能力包括市場洞察、戰(zhàn)略規(guī)劃、團(tuán)隊(duì)管理等，能夠成功啟動并運(yùn)營企業(yè)；財務(wù)能力包括財務(wù)分析、資金調(diào)度、成本控制等，能夠有效管理企業(yè)財務(wù)；投資能力涉及項(xiàng)目篩選、風(fēng)險評估、資金配置等，能夠?qū)崿F(xiàn)資產(chǎn)增值；風(fēng)控能力主要是能夠識別和應(yīng)對各種風(fēng)險，保障企業(yè)的穩(wěn)健運(yùn)營；融資能力包括融資策略制定、融資渠道拓展、資金談判等，能夠?yàn)槠髽I(yè)的持續(xù)發(fā)展提供資金支持。這些能力是學(xué)生在財富和商業(yè)領(lǐng)域取得成功的關(guān)鍵。通過培養(yǎng)和提升這些能力，大學(xué)生能夠更好地應(yīng)對創(chuàng)業(yè)過程中的各種挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。

（二）創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的財商課程體系設(shè)計原則

為了培養(yǎng)大學(xué)生的財商能力，構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的財商課程體系顯得尤為關(guān)鍵。在課程體系的設(shè)計過程中，應(yīng)遵循系統(tǒng)性、平衡性、模擬實(shí)戰(zhàn)性和實(shí)踐性等原則。

1.系統(tǒng)性原則

系統(tǒng)性原則強(qiáng)調(diào)財商課程體系的跨學(xué)科知識廣度。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的財商課程體系應(yīng)融合創(chuàng)業(yè)、工商、金融、會計、稅務(wù)、法學(xué)等多學(xué)科知識，確保市場、財務(wù)、金融、法律等多個維度內(nèi)容的全面涵蓋。通過跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，大學(xué)生能夠形成對財商領(lǐng)域的全面認(rèn)知，掌握多領(lǐng)域的知識與技能，為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2.平衡性原則

平衡性原則要求在財商課程體系設(shè)計中實(shí)現(xiàn)知識深度與廣度的平衡。一方面，核心課程應(yīng)進(jìn)行深入講解，確保大學(xué)生扎實(shí)掌握財商領(lǐng)域的基本概念和原理；另一方面，引入前沿知識和信息，探討最新的理論、技術(shù)和趨勢，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和前瞻性視野。這種平衡有助于大學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，拓展知識邊界，提升專業(yè)素養(yǎng)。

3.模擬實(shí)戰(zhàn)性原則

模擬實(shí)戰(zhàn)性原則強(qiáng)調(diào)在課程體系設(shè)計中融入模擬實(shí)戰(zhàn)元素，通過案例教學(xué)、模擬經(jīng)營等方式，讓大學(xué)生在模擬的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)、實(shí)踐和應(yīng)用財商知識。這種教學(xué)方式有助于提高大學(xué)生的課堂參與度和積極性，同時能夠讓大學(xué)生在模擬實(shí)戰(zhàn)中積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為未來的創(chuàng)業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。同時，模擬實(shí)戰(zhàn)也有助于培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維，提升財商綜合素質(zhì)。

4.實(shí)踐性原則

實(shí)踐性原則注重大學(xué)生的實(shí)際操作和親身體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)在課程體系設(shè)計中融入社會實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)競賽等元素，如日常的預(yù)算和記賬、校內(nèi)外的兼職或創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等。通過這些實(shí)踐活動，大學(xué)生能夠更加深入地了解財富規(guī)律和商業(yè)運(yùn)作模式，提升創(chuàng)造財富和管理財富的能力，并將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為商業(yè)成果，實(shí)現(xiàn)知識應(yīng)用和價值創(chuàng)造。

（三）創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的財商課程體系構(gòu)建

根據(jù)財商技能體系圖譜中能力層的要求，在設(shè)計原則的指導(dǎo)下，從已有的就業(yè)導(dǎo)向課程體系出發(fā)，打破專業(yè)壁壘，整合相關(guān)資源，構(gòu)建系統(tǒng)的財商課程體系（表1）。具體如下。

通過對已有就業(yè)導(dǎo)向課程體系的優(yōu)化，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的財商課程體系。這一體系不僅涵蓋了創(chuàng)業(yè)所需的5種技能涉及的基礎(chǔ)知識，還通過加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使大學(xué)生能夠在實(shí)踐中積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升創(chuàng)業(yè)能力。

四、結(jié)論與展望

文章深入剖析了財經(jīng)類課程體系的現(xiàn)狀，指出現(xiàn)有課程在廣度與綜合性方面無法充分滿足大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，表明了構(gòu)建創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的財商課程體系的必要性。同時構(gòu)建涵蓋“理念、法則、知識、能力”4個層次的財商技能體系圖譜，遵循系統(tǒng)性、平衡性、模擬實(shí)戰(zhàn)性和實(shí)踐性等原則，在已有財經(jīng)類課程體系的基礎(chǔ)上構(gòu)建了創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的財商課程體系，旨在提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能與財商素養(yǎng)。本研究彌補(bǔ)了傳統(tǒng)財商教育的不足，也為未來財商教育的發(fā)展提供了新的方向與參考。

文章構(gòu)建的財商課程體系有待于實(shí)踐應(yīng)用的充分檢驗(yàn)，未來需進(jìn)一步加大實(shí)證研究的力度，以驗(yàn)證其有效性和實(shí)用性。同時，隨著科技進(jìn)步和全球經(jīng)濟(jì)的分化與融合，財商教育面臨更多挑戰(zhàn)，財商課程體系也需不斷完善與更新。未來研究可關(guān)注行業(yè)前沿動態(tài)，結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際需求，持續(xù)優(yōu)化和拓展課程體系，推動財商教育的持續(xù)創(chuàng)新與發(fā)展。

①理念轉(zhuǎn)變，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入課程體系全過程。不僅關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)技能培養(yǎng)，更注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力。在注重知識傳授的基礎(chǔ)上，調(diào)整課程目標(biāo)和定位，使大學(xué)生不僅具備找到工作的能力，更具備開創(chuàng)事業(yè)、實(shí)現(xiàn)自我價值的能力。

②內(nèi)容調(diào)整和拓展。在原有課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上篩選與財商能力緊密相關(guān)的知識點(diǎn)，去除重復(fù)或冗余知識，加入更多與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，確保課程內(nèi)容既全面又精煉。同時，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，開設(shè)具有行業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)課程，使大學(xué)生能夠更好地將所學(xué)專業(yè)知識應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

③實(shí)踐環(huán)節(jié)的加強(qiáng)與完善。建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)場地和資源支持；開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，如創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)等，讓大學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉創(chuàng)業(yè)能力；鼓勵大學(xué)生在校內(nèi)外兼職，體驗(yàn)財富的運(yùn)作規(guī)律，建立健康的財富觀。

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■ 編輯∕陳晶

收稿日期：2024-04-23 修回日期：2024-05-08

作者簡介：程永生，男，副教授，博士，研究方向?yàn)檫\(yùn)營管理、財富管理；陸淳鴻，男，副教授，博士，研究方向?yàn)槠髽I(yè)管理、高等教育；楊文俊，男，講師，研究方向?yàn)槲锪鞴芾怼?/p>

基金項(xiàng)目：2023江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題“扎根江西，獨(dú)樹一幟：數(shù)字賦能的新商科人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐”（JXJG-23-4-22）；2023江西財經(jīng)大學(xué)校級教改課題“‘觀念驅(qū)動、理念先行、知識為基、能力為本’的財商教育課程體系構(gòu)建”（JG2023006）