核心素養(yǎng)視域下時(shí)事熱點(diǎn)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）的發(fā)布，為新一輪基礎(chǔ)教育改革工作的開展指明了方向。“新課標(biāo)”提出，要全面落實(shí)核心素養(yǎng)教育，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。地理是初中階段的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生認(rèn)知世界以及建立地理核心素養(yǎng)起到了重要的推動(dòng)作用。教師為了提高初中地理教學(xué)的有效性，可以創(chuàng)造性地引入時(shí)事熱點(diǎn)，讓學(xué)生在了解時(shí)事熱點(diǎn)、關(guān)注國(guó)家大事的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)地理知識(shí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)視域下時(shí)事熱點(diǎn)在初中地理教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）有助于拓展學(xué)生的知識(shí)面

在核心素養(yǎng)視域下，“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。這就要求教師在初中地理教學(xué)中，不僅要教授學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的知識(shí)應(yīng)用能力，并鼓勵(lì)他們關(guān)注社會(huì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)和新聞資訊。因此，初中地理教師應(yīng)立足核心素養(yǎng)要求，挖掘時(shí)政熱點(diǎn)中的地理元素，并將其融入課堂教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生理解地理教材知識(shí)點(diǎn)，還能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，使其獲得更多課本之外的知識(shí)。

（二）有助于提高學(xué)生的分析能力

教師通過分析初高中階段的地理教材發(fā)現(xiàn)，初中地理的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于理解和記憶，而到了高中階段，地理教學(xué)則更注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。由此可見，高中地理是對(duì)初中地理的進(jìn)一步拓展和深化，同時(shí)也增加了一定的難度。因此，初中地理教師可以將時(shí)政熱點(diǎn)融入教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生一起分析時(shí)政熱點(diǎn)中的地理信息，并提煉與地理知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容，這樣既可以鍛煉學(xué)生的分析能力，也可以為學(xué)生今后學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情

愛國(guó)主義教育是基礎(chǔ)性教育，也是每個(gè)青少年都應(yīng)具備的核心情感?；诹⒌聵淙烁救蝿?wù)，初中地理教師在引入時(shí)政熱點(diǎn)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注國(guó)家大事，引導(dǎo)學(xué)生通過了解一些惠民政策、各領(lǐng)域成就等信息，樹立文化自信，增強(qiáng)愛國(guó)意識(shí)，并立志為強(qiáng)國(guó)建設(shè)而發(fā)奮圖強(qiáng)、努力學(xué)習(xí)。

（四）有助于提高教師的整合能力

時(shí)政熱點(diǎn)作為地理教學(xué)的有力補(bǔ)充，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中地理教學(xué)中，教師應(yīng)深入研究地理教材內(nèi)容，精準(zhǔn)選擇對(duì)學(xué)生有激勵(lì)作用和教育價(jià)值的時(shí)政熱點(diǎn)。這個(gè)過程對(duì)教師而言，既是一種挑戰(zhàn)，也是一種鍛煉，教師必須不斷提高自身的資源整合能力，才能在紛繁復(fù)雜的資源中提取有價(jià)值的信息，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

二、核心素養(yǎng)視域下時(shí)政熱點(diǎn)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）精心篩選時(shí)政素材

社會(huì)在發(fā)展、時(shí)代在進(jìn)步，每天都會(huì)涌現(xiàn)大量的時(shí)政信息和熱點(diǎn)話題，但并不是所有的時(shí)政信息都適合作為初中地理的教學(xué)素材，如與教材內(nèi)容貼合度不高的信息、初中階段學(xué)生無法理解的信息等。因此，教師要在篩選教學(xué)素材方面下功夫，確保選擇的素材具有科學(xué)性和規(guī)范性，能夠?qū)W(xué)生起到一定的教育作用。

首先，教師應(yīng)拓展時(shí)政素材的選取途徑。（1）可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取時(shí)政素材。在數(shù)字化時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)成為獲取時(shí)政熱點(diǎn)和新聞資訊的便捷渠道，教師可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過網(wǎng)絡(luò)搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的時(shí)政素材。例如，教師可以通過訪問權(quán)威新聞網(wǎng)站，如央視新聞、人民網(wǎng)以及人民日?qǐng)?bào)等平臺(tái)，獲取時(shí)政素材，也可以在專業(yè)的地理網(wǎng)站中獲取時(shí)政素材，這些網(wǎng)站的內(nèi)容和質(zhì)量都經(jīng)過了嚴(yán)格的篩選，更適合在初中地理教學(xué)中加以應(yīng)用。（2）通過電視獲取時(shí)政素材。電視是人們獲取信息的重要渠道，教師可以充分利用這一渠道獲取有價(jià)值的地理教學(xué)素材，如《美麗中國(guó)》《航拍中國(guó)》《茶馬古道》等富含地理元素的電視節(jié)目。（3）通過廣播獲取時(shí)政素材。教師可以利用校園廣播站這一平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生通過廣播了解新聞時(shí)事，不僅可以豐富學(xué)生的校園生活，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的熱情。

其次，教師應(yīng)遵循時(shí)政素材的選取原則。（1）與時(shí)俱進(jìn)。教師選取的時(shí)政素材應(yīng)具有時(shí)效性，優(yōu)先選取一些近期發(fā)生的新聞事件，避免使用過時(shí)資訊，這樣才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，也可以經(jīng)常組織學(xué)生開展時(shí)政熱點(diǎn)話題討論活動(dòng)。同時(shí)，素材的新穎性也很重要，教師應(yīng)選取一些富有生命力、學(xué)生感興趣的新聞時(shí)政內(nèi)容，讓枯燥的地理學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)、直觀。（2）就地取材。教師在選擇的時(shí)政素材時(shí)可以從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，這樣有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決問題，增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。（3）均衡發(fā)展。教師選取的時(shí)政素材應(yīng)具有廣泛性，不能局限于某一個(gè)領(lǐng)域或者某一種類型。地理學(xué)科涉及自然、人文、經(jīng)濟(jì)、政治等多個(gè)方面內(nèi)容，因此教師應(yīng)拓寬時(shí)政素材的選取范圍，通過選取多樣化的素材，幫助學(xué)生深入理解地理知識(shí)，從而使其實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

最后，教師要靈活運(yùn)用所選取的時(shí)政素材。在應(yīng)用時(shí)政素材時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好和學(xué)習(xí)內(nèi)容，適度地引入時(shí)政素材，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生通過這些時(shí)政素材，能夠深入理解地理知識(shí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

（二）在不同類型課程教學(xué)中的應(yīng)用

初中地理教學(xué)課程主要包括新課、復(fù)習(xí)課以及活動(dòng)課等幾種形式，不同課程有不同的教學(xué)目標(biāo)，因此教師應(yīng)結(jié)合這些教學(xué)目標(biāo)，合理引入時(shí)政熱點(diǎn)內(nèi)容。

以“交通運(yùn)輸”教學(xué)為例。本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解交通運(yùn)輸?shù)亩x、交通運(yùn)輸對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，并能夠根據(jù)不同的情況，靈活地選擇交通運(yùn)輸方法，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生直觀地呈現(xiàn)了與交通運(yùn)輸發(fā)展有著緊密聯(lián)系的時(shí)政熱點(diǎn)。如，教師利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展現(xiàn)了“中國(guó)交通報(bào)”微信公眾號(hào)上發(fā)布的“2024年全國(guó)交通運(yùn)輸工作會(huì)議”的核心內(nèi)容：1-11月，完成交通固定資產(chǎn)投資3.6萬億元，其中鐵路6407億元、公路水路2.8萬億元（預(yù)計(jì)全年超過3萬億元）、民航1058.9億元。新建高速鐵路1700公里、新改（擴(kuò)）建高速公路超7000公里、新增及改善高等級(jí)航道1000公里。新頒證民用運(yùn)輸機(jī)場(chǎng)2個(gè)，新增城市軌道交通運(yùn)營(yíng)里程超過360公里，全國(guó)3461個(gè)抵邊自然村全部實(shí)現(xiàn)通郵。這些數(shù)據(jù)不僅反映了近年來我國(guó)在交通運(yùn)輸行業(yè)所取得的顯著成就，還彰顯了我國(guó)對(duì)交通運(yùn)輸行業(yè)發(fā)展的高度重視，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到交通運(yùn)輸發(fā)展的重要性。

（三）在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用時(shí)事熱點(diǎn)

在初中地理教學(xué)中，好的導(dǎo)入是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生導(dǎo)入時(shí)事熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

以“水資源”教學(xué)為例。本節(jié)課主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解我國(guó)水資源分布不均的現(xiàn)象以及解決水資源分布不均的措施，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用與保護(hù)水資源的重要性。在明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)后，教師可以在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)引用時(shí)事熱點(diǎn)。如，教師為學(xué)生引用了中國(guó)經(jīng)濟(jì)報(bào)中“精打細(xì)算用好水資源”的時(shí)事熱點(diǎn)，其中提到水是事關(guān)國(guó)計(jì)民生的基礎(chǔ)性自然資源和戰(zhàn)略性經(jīng)濟(jì)資源，人多水少，水資源時(shí)空分布不均是我國(guó)的基本水情。近年來我國(guó)水利部深入實(shí)施國(guó)家節(jié)水行動(dòng)，強(qiáng)化水資源剛性約束，建立健全節(jié)水制度政策，持續(xù)推進(jìn)農(nóng)業(yè)節(jié)水增效等工作。2023年，我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增長(zhǎng)近一倍的情況下，用水總量總體穩(wěn)定在6100億立方米以內(nèi)，萬元國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值用水量、萬元工業(yè)增加值用水量分別下降41.7%、55.1%，農(nóng)田灌溉水有效利用系數(shù)從0.530提升到0.576，非常規(guī)水利用量擴(kuò)大到211億立方米，用水效率和效益不斷提高，全社會(huì)節(jié)水意識(shí)不斷增強(qiáng)。這些數(shù)字的背后充分體現(xiàn)了我國(guó)在節(jié)水行動(dòng)上付出的努力，教師引入這一時(shí)事熱點(diǎn)，不僅能夠讓學(xué)生了解中國(guó)的水資源現(xiàn)狀，也能夠讓學(xué)生形成節(jié)約用水的環(huán)保意識(shí)和良好行為習(xí)慣。

（四）設(shè)計(jì)與時(shí)事熱點(diǎn)相關(guān)的新課程

初中階段學(xué)生的思維跳躍且富有想象力，對(duì)生活中的很多事物都會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣?；诔踔须A段學(xué)生的這些特點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)與時(shí)事熱點(diǎn)相關(guān)的新課程。

首先，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)課程?；顒?dòng)課程的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、動(dòng)手能力等核心素養(yǎng)。在基于時(shí)事熱點(diǎn)的活動(dòng)課程設(shè)計(jì)中，教師可以利用課余時(shí)間，組織學(xué)生開展“從地理視角看微博熱搜”的活動(dòng)。微博是網(wǎng)友表達(dá)思想觀念的重要平臺(tái)，也是時(shí)事熱點(diǎn)的聚焦陣地?；诖?，教師可以讓學(xué)生每周整理這一周和地理有關(guān)的微博時(shí)事熱點(diǎn)，并從中選取一個(gè)熱點(diǎn)事件，在班級(jí)中進(jìn)行分享，并分析造成這一現(xiàn)象或問題的地理原因。在分享與討論結(jié)束后，教師和學(xué)生可以對(duì)分享者的表現(xiàn)進(jìn)行打分，并作出相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。教師通過精心設(shè)計(jì)基于時(shí)事熱點(diǎn)的初中地理活動(dòng)課程，為學(xué)生提供了更多自主鍛煉和表達(dá)的機(jī)會(huì)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。

其次，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)專題探究課程。當(dāng)前，教育領(lǐng)域十分關(guān)注學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，但是一些教師受應(yīng)試教育的影響，為了提高教學(xué)效率，往往會(huì)讓學(xué)生死記硬背一些知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解缺乏深度，實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的能力較弱，而專題探究課程的設(shè)計(jì)則有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)地理課程教學(xué)中的不足。教師可以結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)為學(xué)生設(shè)計(jì)專題探究活動(dòng)，讓學(xué)生帶著問題去思考、去分析現(xiàn)象背后的地理因素，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析能力。例如，2024年3月，武漢大學(xué)的櫻花已經(jīng)進(jìn)入了盛花期，絢爛的櫻花與校內(nèi)的古建筑相映成趣，吸引了大量的游客和學(xué)生駐足觀賞。而與此同時(shí)，北方許多城市的氣溫一直很低，樹木和花草尚未發(fā)芽，人們?nèi)源┲b，南北地區(qū)為什么會(huì)出現(xiàn)如此大的差異。教師可以結(jié)合這個(gè)時(shí)事熱點(diǎn)開展專題性探討活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)比武漢和北方地區(qū)的城市，如煙臺(tái)、威海等城市的氣候特征，深入分析導(dǎo)致南北地區(qū)氣候差異的原因。

最后，教師可以設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力。競(jìng)賽活動(dòng)可以分為兩個(gè)部分：第一部分是拼圖競(jìng)賽，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將中國(guó)這段時(shí)間以來的熱門城市，如淄博、哈爾濱等城市地圖拼接起來，旨在考驗(yàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和默契程度，在拼圖比賽過程中，學(xué)生展現(xiàn)出扎實(shí)的地理知識(shí)基礎(chǔ)、高漲的地理學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力與合作精神；第二部分是筆試環(huán)節(jié)，比賽內(nèi)容也是當(dāng)前地理時(shí)政熱點(diǎn)，如“用地理標(biāo)志點(diǎn)‘土’成金”“澄邁深入推進(jìn)地理標(biāo)志運(yùn)用促進(jìn)工程，助推產(chǎn)業(yè)增效農(nóng)民增收”等地理時(shí)事新聞，旨在考查學(xué)生對(duì)時(shí)事新聞的理解能力，在筆試過程中，學(xué)生全神貫注、認(rèn)真思考、仔細(xì)答題，充分展現(xiàn)了初中學(xué)生的刻苦、好學(xué)、拼搏、進(jìn)取的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

（五）教師應(yīng)強(qiáng)化自身的信息意識(shí)

在結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)中，地理教師一個(gè)人的力量是有限的，在搜集資料時(shí)常會(huì)受到時(shí)間、精力等因素的影響，無法給學(xué)生呈現(xiàn)更加全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)強(qiáng)化自身的信息意識(shí)，積極融入信息時(shí)代潮流，充分利用信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)時(shí)事熱點(diǎn)教學(xué)資源的共享與高效利用。

首先，教師應(yīng)加強(qiáng)與多方的合作。例如，地理教師可以與其他教師展開合作，通過教研活動(dòng)、線上分享活動(dòng)等方式，將各自搜集的時(shí)事熱點(diǎn)匯總并討論，共同分析合理使用這些時(shí)事熱點(diǎn)的方式，從而實(shí)現(xiàn)時(shí)事熱點(diǎn)教學(xué)資源的共享和利用。地理教學(xué)并非一個(gè)教師的責(zé)任，而是整個(gè)教師群體的共同使命。因此，初中地理教師可以借助數(shù)字平臺(tái)，如開設(shè)專屬微博、微信群以及網(wǎng)站等，實(shí)時(shí)與其他教師交換信息、交流意見，讓有價(jià)值的地理信息能夠真正地應(yīng)用于初中地理教學(xué)。

其次，各部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的宣傳。當(dāng)前我國(guó)已全面進(jìn)入信息時(shí)代，時(shí)事熱點(diǎn)通過信息技術(shù)得以迅速傳播。因此，以學(xué)校為代表的單位應(yīng)加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的宣傳工作，營(yíng)造重視信息技術(shù)的良好環(huán)境和氛圍，促使初中地理教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在獲取時(shí)事熱點(diǎn)方面的高效性，從而激勵(lì)更多的教師在地理教學(xué)中積極應(yīng)用信息技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)更多新穎、及時(shí)的信息，助力我國(guó)初中地理教學(xué)工作的持續(xù)發(fā)展。

最后，教師應(yīng)不斷提升自身的信息素養(yǎng)。在工作之余，初中地理教師可以通過多種途徑加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，掌握信息技術(shù)的操作方法，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)獲取最新時(shí)事熱點(diǎn)，豐富地理課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。隨著新課程改革不斷深入，教師應(yīng)緊跟教育發(fā)展趨勢(shì)，靈活地將現(xiàn)代化信息技術(shù)與時(shí)事熱點(diǎn)融入地理教學(xué)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的傳統(tǒng)認(rèn)知，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性，從而進(jìn)一步提升地理教學(xué)的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在核心素養(yǎng)視域下，我國(guó)初中地理教學(xué)正經(jīng)歷著一場(chǎng)時(shí)代變革。教師應(yīng)立足核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，深刻認(rèn)識(shí)到時(shí)事熱點(diǎn)在教學(xué)中的重要性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，采取一系列積極有效的策略，將時(shí)事熱點(diǎn)與初中地理教學(xué)深入融合，讓地理教學(xué)與生活的距離變得更加接近。相信在不久的將來，在時(shí)事熱點(diǎn)的推動(dòng)下，地理教學(xué)將會(huì)朝著更加多元化和專業(yè)化的方向發(fā)展，學(xué)生也可以在初中地理學(xué)習(xí)中獲取更多的知識(shí)。

（劉" 蕓）