用音樂打開孩子的心靈之門

淚眼婆娑的小女孩、憤怒難耐的小男孩、不愿與人交流的小哭包……在我多年的教學生涯中，這樣的孩子并不少見。種種原因交織，讓孩子稚嫩的心靈留下了道道傷痕。作為教師，我們不能視而不見，而應該敏銳地捕捉到每一個孩子情緒波動的蛛絲馬跡，用愛心去呵護、撫平他們的創(chuàng)傷。然而，面對孩子們千差萬別的性格特點和復雜的成長背景，除了單純的說教和開導以外，我們需要找到更有效、更溫和的途徑，從而走進孩子的內(nèi)心，播撒下快樂和希望的種子。經(jīng)過不斷的探索與實踐，我發(fā)現(xiàn)音樂就是這把打開心靈之門的金鑰匙。

心理問題突顯，音樂潤澤心靈

當今社會，孩子的成長面臨著眾多挑戰(zhàn)。學業(yè)壓力、人際關系、社交媒體等都可能對孩子的心理健康產(chǎn)生影響。焦慮、抑郁、自卑等問題在孩子中變得普遍。調(diào)查顯示，我國部分中小學生中存在心理問題，個別學生出現(xiàn)了厭學、逃學、自傷等極端行為。這些問題如果得不到及時疏導和干預，將嚴重影響孩子的健康成長。

面對這一現(xiàn)狀，我們必須重視孩子的心理健康教育。心靈的成長需要培養(yǎng)，而音樂就是滋養(yǎng)孩子心靈的養(yǎng)分。音樂是一種無國界的“語言”，有著獨特的魅力。它不需要過多的言語，卻能準確表達情感；它沒有年齡的限制，卻能引起每個人的共鳴。孩子的心靈如一張白紙，稚嫩而脆弱。他們對世界充滿好奇，卻也常常感到困惑和不安。這時，悅耳動聽的音樂便成了他們的避風港，通過音樂，他們可以盡情宣泄壓抑的情緒，得到心靈的慰藉。著名教育家陶行知曾表示，音樂可以“陶冶性情，啟迪心智，推動想象，凈化情感”，可見音樂對培育健康心靈的獨特作用。優(yōu)美動聽的音樂能給人以心靈的慰藉，讓人心情愉悅，進而讓壓抑的情感得到釋放。古希臘哲學家柏拉圖就主張用音樂來陶冶情操、凈化心靈，他認為音樂教育是教育中最高尚、最理想的形式。

很多研究也證實了音樂對孩子心理健康的積極影響。一項對學齡兒童的研究發(fā)現(xiàn)，接受長期音樂訓練或熏陶的孩子，其焦慮、抑郁水平顯著低于未接受訓練的孩子。另一項研究表明，合唱和合奏等集體音樂活動能提升兒童的自尊水平和人際交往能力。可見，音樂在情緒調(diào)節(jié)、自我認識、人際交往等方面都能給予孩子良性的影響。

在我多年的一線教學實踐中，我真切感受到了音樂能夠陶冶孩子心靈的奇妙力量。班上的小輝因為學習成績差，非常自卑，即使人在課堂上，心也不知道去了哪里。正像其他老師說的，這孩子看起來無欲無求，很迷茫。我看著發(fā)呆的小輝，似乎看不到他的未來，我知道如果不加以干預，這個孩子很可能難以升學。得知情況后，我沒有對他說教，而是邀請他參加學校的管弦樂團。剛開始，小輝總是獨來獨往，排練時也心不在焉。我耐心地教導他、鼓勵他，并為他選了一首熱情洋溢的樂曲。漸漸地，小輝迷上了小號，每天廢寢忘食地練習，還主動幫助其他同學。在樂團里，小輝找到了存在感，重拾自信，也學會了責任與擔當。心理學研究表明，長期接受音樂訓練的孩子，其情緒更加穩(wěn)定，承壓能力更強，人際交往也更加和諧。這是因為音樂提供了一個情感表達的渠道，能夠幫助孩子疏導負面情緒。同時，參加合奏、合唱等集體音樂活動，能夠培養(yǎng)孩子的團隊意識和協(xié)作精神。在與音樂的交互中，孩子的身心得到了全面發(fā)展。

如何讓音樂陶冶孩子的情操

有些家長經(jīng)常問我：“我們的孩子將來不想讓他搞音樂，學樂器有用嗎？”如今，許多家長過于看重學科成績和升學前景，忽視了音樂等藝術教育的重要性。音樂教育的真正意義在于幫助孩子打開心靈之窗，陶冶高尚情操，塑造健全人格。那么，我們應該如何開展音樂教育，讓音樂真正成為滋養(yǎng)孩子心靈的甘露呢？

第一，家長要樹立正確的音樂教育觀念。許多家長把孩子送去學音樂，是希望他們將來能夠成為專業(yè)的音樂家，因此在學習過程中過于注重技巧訓練，對孩子提出嚴苛的要求，這樣非但達不到預期效果，還可能適得其反，讓孩子產(chǎn)生抵觸情緒。我們必須明白，音樂教育的根本目的是促進孩子全面發(fā)展，讓他們在音樂中感受美好、獲得快樂，從而豐富內(nèi)心世界，提升情商。因此，與其一味追求孩子音樂技能和技巧的提升，不如更多關注他們在音樂學習中獲得的感受。

第二，尊重孩子的音樂興趣，給孩子充分的選擇空間。天性和天賦的差異決定了每個孩子對音樂的喜好不盡相同，有的孩子喜歡歡快活潑的流行音樂，有的孩子酷愛優(yōu)雅的古典樂，還有的孩子對富有民族特色的樂器情有獨鐘。面對這種差異，家長要做到因材施教，多與孩子溝通，了解他們內(nèi)心真正的想法，支持并鼓勵孩子學習自己感興趣的音樂種類或樂器，而不是把自己的意愿強加給孩子。只有孩子發(fā)自內(nèi)心地喜歡，才會主動投入時間和精力去學習，并從中收獲快樂與滿足。就像我的另一個學生，她一直在學習鋼琴，但興趣始終不高。經(jīng)過交流，我了解到她更喜歡吉他的律動與和聲。于是我支持她改學吉他，與她的家長溝通后，家長表示支持。此后，家長經(jīng)常與她一起彈唱，從而增強了她的自信心。

第三，營造良好的家庭音樂氛圍。讓音樂貫穿孩子的日常生活，潛移默化地影響孩子，培養(yǎng)他們對音樂的喜愛之情。在孩子成長的關鍵時期，家長要竭盡所能為孩子創(chuàng)設親近音樂的條件。在家中，可以適時播放一些優(yōu)美的輕音樂，如古典音樂、民謠、輕音樂等，營造祥和、愉悅的家庭氛圍。在這樣的環(huán)境中，孩子的情緒會更加平和，心情也會更加愉快。同時，家長還可以經(jīng)常與孩子一起哼唱，或者一起演奏簡單的樂器，在親子互動中感受音樂帶來的快樂，增進彼此的感情。條件允許的話還可以定期帶孩子參加各種音樂會，如交響音樂會、獨奏音樂會等，讓孩子現(xiàn)場感受專業(yè)音樂演奏的震撼。在現(xiàn)場聆聽音樂的過程中，孩子不僅能領略音樂之美，而且能學習相關禮儀，提升藝術修養(yǎng)。

第四，家長需要與學校密切配合，形成合力，共同推進音樂教育。學校的音樂課程設置，不僅注重音樂知識與技能的傳授，而且著眼于培養(yǎng)學生的綜合素質。作為家長，應該積極支持孩子參加學校組織的各類音樂社團，如合唱團、管弦樂團、民樂團等。在這些社團中，孩子們能學會與他人協(xié)作，提升責任心和集體榮譽感。同時，參與排練和演出也能磨礪孩子的意志，鍛煉他們的時間管理能力。許多學校會定期舉辦親子音樂活動，如親子合唱比賽、才藝展示等。家長們要積極參與這些活動，與孩子共同演唱、共同演奏，在配合默契中增進親子感情。

第五，音樂教育不僅能培養(yǎng)孩子的審美情趣，而且是進行心理健康教育的有效途徑。由于競爭壓力大，孩子們普遍面臨著沉重的學業(yè)負擔和復雜的人際關系，心理問題日益凸顯。當孩子情緒低落、壓力過大時，音樂療法不失為一種溫和、有效的干預方式。輕柔舒緩的旋律如春風化雨，能安撫焦慮的情緒；激昂振奮的樂章如號角催征，能激發(fā)內(nèi)在的力量；歡快明朗的音符如朝陽普照，能驅散心頭的陰霾。在音樂的世界里，孩子能自由地宣泄負面情緒，放松緊繃的神經(jīng)，重新獲得平靜與力量。

作為家長，我們要讓孩子明白，音樂學習的過程，就像人生的旅程一樣，不是每一個音符都完美動聽，不是每一次練習都順利成功，但正是這些寶貴的經(jīng)歷，鑄就了我們不凡的音樂人生。在音樂學習中，孩子們收獲的不僅是專業(yè)技能，更是勇氣、毅力與智慧。

（作者系甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣細巷學區(qū)教師）

（宋行軍）