以榜樣的力量助推孩子自我成長(zhǎng)

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，孩子則是家長(zhǎng)的一面鏡子。作為一名教師，我對(duì)這一觀點(diǎn)深信不疑。孩子的一言一行都帶有家長(zhǎng)的影子，能夠體現(xiàn)家庭教育的模式，映射家庭的教育理念。因此，家庭教育在孩子的成長(zhǎng)中產(chǎn)生的影響不容忽視，家長(zhǎng)的言行舉止如同血脈一樣在孩子的日常生活中“流淌”。

在家庭教育中，“身教”是潤(rùn)物細(xì)無聲的教育，孩子從家長(zhǎng)身上學(xué)到的東西同樣非常重要?！吧斫獭币蟾改嘎氏却狗?，少講大道理，讓自己成為孩子成人成才道路上的榜樣，以榜樣的力量助推孩子自主前進(jìn)、不斷成長(zhǎng)。

率先垂范，方能教子

每一位家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠不斷進(jìn)步，希望“明天比今天更好”，但很多時(shí)候家長(zhǎng)的步伐卻無法跟上孩子的成長(zhǎng)，孩子向上發(fā)展需要家長(zhǎng)的前進(jìn)作為依托，所謂“名師出高徒”也是這樣的道理。只有自己成為學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)，才能讓孩子擁有“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的驅(qū)動(dòng)力。一位家庭教育專家在講座中曾說：“要想讓孩子改變，家長(zhǎng)首先自己要改變。家長(zhǎng)改變百分之十，孩子或許能改變百分之百?！币虼?，在教育孩子的過程中，要想讓孩子改變行為、取得進(jìn)步，家長(zhǎng)需要做到自己先改變。

作為班主任，我經(jīng)常聽到很多家長(zhǎng)抱怨孩子：“為什么孩子總是拖延？”“為什么孩子跟同學(xué)不合群？”“為什么孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣差？”雖然孩子讓家長(zhǎng)憂心、焦慮的問題各不相同，但絕大多數(shù)家長(zhǎng)都存在著同樣的問題——只從孩子身上找問題，卻不從自己身上找答案。智慧的家長(zhǎng)會(huì)把教育的重心由教育孩子轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃约?，與其望子成龍，不如“自己先成龍”。如果父母能夠修正自己的短處與缺點(diǎn)，本身也是一種前進(jìn)，而父母的一言一行，孩子都會(huì)看在眼里、記在心中，以身作則，方能教子。

一諾是一名小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，數(shù)學(xué)是她的薄弱項(xiàng)。一諾的家長(zhǎng)表示，每次給一諾檢查數(shù)學(xué)作業(yè)都會(huì)爆發(fā)一場(chǎng)“家庭大戰(zhàn)”，家長(zhǎng)生氣的原因在于一諾不愿意面對(duì)自己的錯(cuò)誤，每次受到父母批評(píng)就會(huì)大發(fā)雷霆。一諾則表示，家長(zhǎng)對(duì)自己沒有一點(diǎn)兒耐心，經(jīng)常對(duì)自己嚴(yán)加批評(píng)。聽完一諾和家長(zhǎng)面臨的問題后，我建議一諾的家長(zhǎng)先穩(wěn)定自己的情緒，盡量不要對(duì)孩子動(dòng)怒，要用平和的方式和孩子交流。在我的建議下，一諾的父母改變了自己的態(tài)度，在檢查作業(yè)時(shí)避免了“這么簡(jiǎn)單你還錯(cuò)”“你怎么這么笨”等話語，而一諾對(duì)父母也不再那么抵觸了，家長(zhǎng)與孩子的溝通效率顯著提升。有了父母主動(dòng)承認(rèn)并改正錯(cuò)誤的榜樣力量，孩子自然也愿意“退一步”。

另外，家長(zhǎng)都希望自己能在孩子心目中樹立“高大上”的形象，其實(shí)，能夠正視自己的錯(cuò)誤并積極改正更需要勇氣和力量。不少家庭矛盾的根源往往在于家長(zhǎng)的“不讓步”，孩子會(huì)因此產(chǎn)生委屈的心理，并固執(zhí)地堅(jiān)持自己的想法。家長(zhǎng)不要一味追求“權(quán)威性”，應(yīng)該給孩子樹立一個(gè)“接地氣”且不斷進(jìn)步的榜樣形象，這樣才能與孩子同進(jìn)步、共成長(zhǎng)。

放下內(nèi)心執(zhí)念，用真情感染孩子

有人說：“三流家長(zhǎng)當(dāng)保姆，二流家長(zhǎng)當(dāng)教練，一流家長(zhǎng)當(dāng)榜樣?！痹诮逃优穆飞?，一流的家長(zhǎng)不僅將目光放在孩子的日常生活與學(xué)習(xí)成績(jī)上，而且側(cè)重于自身的示范與引領(lǐng)作用，在成為“更好的自己”的過程中，孩子會(huì)一直向家長(zhǎng)看齊，在潛移默化、潤(rùn)物無聲的家庭環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

想要讓孩子變得更好，家長(zhǎng)需要規(guī)范和提升自己，用更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。比如，如果父母希望孩子能夠避免沖動(dòng)，冷靜沉穩(wěn)，那么自己在生活中就需要盡可能避免表現(xiàn)出暴躁的一面，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，以理性分析與處理問題的方式代替大吼大叫、批評(píng)責(zé)罵。再如，如果父母希望孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，那么自己應(yīng)該先愛上讀書?？偠灾改赶胍尯⒆映蔀樵鯓拥娜?，自己就要先發(fā)揮示范作用，這種精神的力量能夠讓孩子跟隨家長(zhǎng)的腳步不斷進(jìn)步，甚至超越父母，成為比父母更優(yōu)秀的人。

自律不是件容易的事情，在做自律型家長(zhǎng)的過程中，家長(zhǎng)朋友也需要適當(dāng)學(xué)會(huì)“放下執(zhí)念”。在我跟家長(zhǎng)提出以身作則的教育建議后，不少家長(zhǎng)的反饋都是“苦不堪言”，說孩子并沒有朝著自己預(yù)期的方向發(fā)展。原來，這些家長(zhǎng)帶著功利性的心態(tài)教育孩子，他們希望孩子在成績(jī)、學(xué)歷等外在事物上取得令人艷羨的結(jié)果，為了激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，有人甚至開始自學(xué)英語。時(shí)間長(zhǎng)了，家長(zhǎng)看到自己“咬牙堅(jiān)持”的效果微乎其微，自然是有苦難言。那么，問題出在哪里呢？這一類家長(zhǎng)與其說是在以身作則，不如說是在“表演以身作則”，孩子能夠感受到家長(zhǎng)并沒有做到知行合一，他們敏感地捕捉到家長(zhǎng)“表演自律”時(shí)的痛苦，因此這種偽裝的堅(jiān)持非但無法感染孩子，還容易讓家長(zhǎng)在孩子心目中的形象“一落千丈”。

榜樣的力量體現(xiàn)在各個(gè)方面，比起行為上的撼動(dòng)，榜樣更強(qiáng)調(diào)精神的影響。雷鋒是我們的榜樣，打動(dòng)我們的不只是他助人為樂的行為，還有他發(fā)自內(nèi)心的奉獻(xiàn)精神，正是這種精神力量讓人們?cè)敢庾杂X主動(dòng)地向他學(xué)習(xí)。教育孩子也是如此，家長(zhǎng)想發(fā)揮榜樣的力量，就不能將其視為“許愿池”，而需要適當(dāng)放下功利性的心態(tài)，做到知行合一，只有以精神撼動(dòng)精神，才能實(shí)現(xiàn)用行為改變行為。

作為父母，我們能做的事情很有限，但是我們可以在自己力所能及的范圍內(nèi)發(fā)光發(fā)熱，可以陪伴孩子共同成長(zhǎng)。正如上文所說，如果堅(jiān)持“表演學(xué)習(xí)”無法讓孩子愛上學(xué)習(xí)，那么家長(zhǎng)可以換個(gè)思路——做一件可以改變自己的小事，比如鍛煉身體，然后堅(jiān)持下去，讓孩子真正看到自己的改變并從中得到啟發(fā)。家庭教育的目的是親子之間的相互成就、共同成長(zhǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)該打開思路，不要將視線局限在學(xué)習(xí)成績(jī)、能力水平的提升上，孩子的生活習(xí)慣、言行舉止同樣需要榜樣力量的帶動(dòng)和影響。如果在家長(zhǎng)的影響下，孩子能成為一個(gè)全面發(fā)展、善良樂觀、積極向上的人，這樣的家庭教育就是成功的。

在孩子成長(zhǎng)的道路上，家長(zhǎng)要做一盞明燈：孩子在我們身后時(shí)，我們就照亮他前進(jìn)的道路；孩子在我們身前時(shí)，我們就為他驕傲喝彩。

（作者系甘肅省臨夏縣南塬鄉(xiāng)江家寨附設(shè)初中班小學(xué)教師）

（宋行軍）