讓家長(zhǎng)成為孩子最好的老師

在孩子成長(zhǎng)的道路上，家長(zhǎng)的角色是無(wú)法替代的。孩子從呱呱墜地那一刻起，就開(kāi)始了對(duì)世界的探索，而家長(zhǎng)的言傳身教、教育方式以及家庭環(huán)境，都深刻影響著孩子的三觀、性格和習(xí)慣。那么，家長(zhǎng)怎樣才能成為孩子的“好老師”呢？

策略一：學(xué)會(huì)尊重他人，做孩子的榜樣

家長(zhǎng)的喜怒哀樂(lè)，對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。孩子就像一面鏡子，能反映出家長(zhǎng)的行為和態(tài)度。如果家長(zhǎng)總是焦慮、暴躁，那么孩子也可能變得情緒不穩(wěn)定；如果家長(zhǎng)消極怠工，那么孩子也很難形成積極向上的品質(zhì)。因此，家長(zhǎng)要時(shí)刻注意自己的言行舉止，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。最起碼做到一點(diǎn)，無(wú)論是對(duì)待家人、朋友還是陌生人，都要有起碼的尊重。在與孩子交流時(shí)，要認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的想法和感受，尊重孩子的意見(jiàn)；在日常生活中，答應(yīng)孩子的事情一定要做到，不能隨意反悔。如果因?yàn)樘厥馇闆r無(wú)法兌現(xiàn)承諾，也要及時(shí)跟孩子解釋清楚，并表達(dá)歉意。

家庭環(huán)境對(duì)孩子的性格養(yǎng)成和健康成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響。一個(gè)相處和睦、彼此尊重、相互支持的家庭有助于孩子形成積極健康的性格。如果出現(xiàn)矛盾，家長(zhǎng)要通過(guò)溝通和協(xié)商的方式解決，為孩子樹(shù)立良好的榜樣，最起碼也要做到不當(dāng)著孩子的面相互指責(zé)、爭(zhēng)吵。特別是面對(duì)長(zhǎng)輩時(shí)，即便對(duì)方確實(shí)有問(wèn)題，也要注意態(tài)度，尤其不能當(dāng)著孩子的面不尊重長(zhǎng)輩，這樣可以培養(yǎng)孩子的同理心和尊重他人的品質(zhì)。孩子越小，家長(zhǎng)的作用越大，榜樣比管教更重要。所以說(shuō)，家長(zhǎng)需要發(fā)揮榜樣的力量，通過(guò)自身進(jìn)行行為示范、積極引導(dǎo)，為孩子的全面發(fā)展提供有力支持。

策略二：控制情緒，做有情感的“老師”

在成長(zhǎng)過(guò)程中，孩子是不可能不犯錯(cuò)誤的，家長(zhǎng)不要以為提前告訴孩子什么是錯(cuò)誤，孩子就能順利避開(kāi)，這只是一廂情愿的想法。孩子沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)失敗，又怎么能避開(kāi)錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)也是如此，家長(zhǎng)不要覺(jué)得自己提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，孩子學(xué)知識(shí)就能一點(diǎn)即通，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷遇到問(wèn)題和波折才是常態(tài)。家長(zhǎng)需要做的，是在孩子做得不夠好而需要重復(fù)練習(xí)時(shí)，始終陪伴并維護(hù)孩子的“上進(jìn)心”。其中，家長(zhǎng)的情緒控制也很重要。在孩子因遇到困難情緒崩潰時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)心平氣和地與孩子共同面對(duì)，陪伴他走過(guò)情緒低潮，同時(shí)控制好自己的情緒。

陪伴孩子時(shí)，家長(zhǎng)要努力做到有效陪伴，并在關(guān)鍵時(shí)刻進(jìn)行指導(dǎo)與幫助。哪怕平時(shí)工作忙，也要盡可能地利用碎片時(shí)間，或者利用微信視頻溝通，但是溝通要有技巧，不要只關(guān)心“作業(yè)做完了嗎”“這次考得怎么樣”“班級(jí)第幾名”，這樣很容易讓孩子失去溝通的欲望。

家長(zhǎng)在生活中要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，不要頤指氣使，可以用“你的話(huà)很有道理”“謝謝你的幫助”表示對(duì)孩子的贊同和感謝。告知孩子公共場(chǎng)所不能亂跑、垃圾應(yīng)扔進(jìn)垃圾箱等行為規(guī)范時(shí)，應(yīng)用“要遵守”代替“要聽(tīng)話(huà)”。家長(zhǎng)要讓孩子明白這些規(guī)定是必須遵守的，大人小孩都不能違背。家長(zhǎng)也要尊重孩子的意見(jiàn)。討論周末的行程安排時(shí)，家長(zhǎng)可以征求孩子的意見(jiàn)，盡量讓孩子表達(dá)自己的想法。

當(dāng)“青春期”碰上“更年期”，經(jīng)常是矛盾重重、爭(zhēng)吵一觸即發(fā)……家長(zhǎng)想要掌控孩子的一切，孩子也想為自己爭(zhēng)取話(huà)語(yǔ)權(quán)。家長(zhǎng)要明白，教育應(yīng)該尊重孩子，也應(yīng)該尊重成長(zhǎng)的規(guī)律。所以，我有一個(gè)觀點(diǎn)：叛逆期越早越好，如果孩子上大學(xué)以后才開(kāi)始叛逆，那家長(zhǎng)真的“無(wú)能為力”了。

孩子犯錯(cuò)不可怕，孩子叛逆也不是問(wèn)題，家長(zhǎng)只需做到控制好情緒，以及將孩子犯的錯(cuò)誤控制在可以承受的范圍之內(nèi)，那么等待孩子的將是成長(zhǎng)的甜美。

策略三：了解特點(diǎn)，做引領(lǐng)成長(zhǎng)的“老師”

在這個(gè)知識(shí)不斷更新的時(shí)代，家長(zhǎng)要了解孩子不同年齡段的大體特征，要多花時(shí)間陪伴孩子，與孩子一起玩耍、學(xué)習(xí)、交流。在陪伴的過(guò)程中，要關(guān)注孩子的需求和感受，給予足夠的關(guān)愛(ài)和支持。同時(shí)，也要尊重孩子的個(gè)性和興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)孩子發(fā)展自己的特長(zhǎng)。

以做作業(yè)為例。孩子回家一般會(huì)有多個(gè)學(xué)科的作業(yè)要完成，很多家長(zhǎng)會(huì)告訴孩子先做自己喜歡的。然而，這么做是有一定隱患的。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)一至三年級(jí)孩子幾乎不會(huì)偏科，可到了四年級(jí)慢慢有了偏科的苗頭。孩子本來(lái)就對(duì)某個(gè)學(xué)科不太喜歡，每天再把這個(gè)學(xué)科的作業(yè)放在最后完成，結(jié)果只能是，越到后面越敷衍，越做越不喜歡這個(gè)學(xué)科，直到出現(xiàn)明顯的偏科。與其把不喜歡的作業(yè)留到最后，家長(zhǎng)不如引導(dǎo)孩子分階段作業(yè)，在精力好的時(shí)候先做最讓自己怵頭的作業(yè)，這部分做完了再做對(duì)自己來(lái)說(shuō)沒(méi)有難度的學(xué)科作業(yè)。

孩子的模仿能力強(qiáng)。因此，父母的行為舉止對(duì)孩子有著深遠(yuǎn)的影響。比如分享，孩子不喜歡與別人分享是出于自我保護(hù)意識(shí)，父母應(yīng)該尊重孩子的這種心理，慢慢引導(dǎo)。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，出現(xiàn)了與小伙伴交往的欲望，這時(shí)家長(zhǎng)要加強(qiáng)引導(dǎo)，教會(huì)孩子與人分享、建立友誼。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：上幼兒園時(shí)，家長(zhǎng)不必強(qiáng)求孩子一定要與小朋友分享零食或玩具，更不要代替孩子自作主張，只需要潛移默化地給孩子講講分享的故事。隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，在家長(zhǎng)的影響下，孩子會(huì)主動(dòng)拿出零食、玩具與好朋友分享。這時(shí)，家長(zhǎng)可以讓孩子大方地邀請(qǐng)朋友來(lái)家里做客，并和孩子一起準(zhǔn)備招待客人的事宜。

家長(zhǎng)如果有時(shí)間與精力，可以到學(xué)校或社區(qū)做義工，或與孩子一起參加公益活動(dòng)，讓孩子體驗(yàn)幫助他人的感覺(jué)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；也可以跟孩子協(xié)商用壓歲錢(qián)進(jìn)行公益捐贈(zèng)，讓孩子知道微小的力量一樣可以帶給別人溫暖和幫助，讓孩子體驗(yàn)到成就感。

家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到自己在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用，努力成為孩子成長(zhǎng)道路上的引路人，真正成為“孩子最好的老師”。

（作者系山東省淄博市周村區(qū)正陽(yáng)路小學(xué)絲綢路校區(qū)教師）

（宋行軍）