初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的實(shí)踐與效果研究

新課程改革以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的實(shí)踐與效果受到了廣泛關(guān)注，對(duì)其展開(kāi)研究具有重要意義。本文從情感教育的內(nèi)涵和基本要求出發(fā)，分析了目前初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，并從教學(xué)情境、語(yǔ)言運(yùn)用、師生交流三個(gè)方面闡述了情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐策略，最后分析了情感教育的效果。

在新課程改革的背景下，初中語(yǔ)文教師應(yīng)明確認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性，將其與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)融合起來(lái)，以豐富學(xué)生的精神世界，使學(xué)生能夠感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還應(yīng)優(yōu)化教學(xué)方法，以提升學(xué)生的自主探究能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

在素質(zhì)教育理念的影響下，越來(lái)越多的教育工作者開(kāi)始重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，這是因?yàn)榍楦薪逃軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。另外，在當(dāng)前新課程改革的背景下，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教學(xué)的需要。在初中語(yǔ)文教學(xué)中融入情感教育能夠使學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生更愿意積極地投入課堂學(xué)習(xí)中去。此外，情感教育還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更愿意自主探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在新課程改革的背景下，情感教育是一種全新的教育理念，它將情感和知識(shí)的有效結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。情感教育既包括知識(shí)也包括能力，即在知識(shí)教學(xué)中融入情感因素，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在情感教育中，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、愛(ài)心、上進(jìn)心等良好品質(zhì)。教師可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活、收集素材、分析素材等方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。同時(shí)，教師還應(yīng)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活中的一切事物的情感，使其能夠形成正確的人生觀、價(jià)值觀。此外，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)和關(guān)心自然的情感。

從當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，部分教師對(duì)情感教育的理解較為片面，認(rèn)為其僅僅是為了幫助學(xué)生提升語(yǔ)文成績(jī)而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。然而，這種教學(xué)觀念缺乏科學(xué)性與合理性，不符合新課程改革的要求。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，部分教師還存在著不重視學(xué)生情感發(fā)展的問(wèn)題，沒(méi)有將情感教育與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)融合起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真正感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式過(guò)于單一，沒(méi)有與學(xué)生的心理需求相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)被動(dòng)接受知識(shí)內(nèi)容，缺乏自主探究與實(shí)踐能力。同時(shí)，教師在講解課文內(nèi)容時(shí)也只注重對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，而不重視對(duì)學(xué)生情感的引導(dǎo)與培養(yǎng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生很難形成獨(dú)立思考能力和自主探究能力。

課堂氛圍不夠活躍。教師在課堂上運(yùn)用多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)，這種教學(xué)模式能夠營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，但同時(shí)也會(huì)造成學(xué)生過(guò)度依賴多媒體技術(shù)。這種教學(xué)方式雖然能夠提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，但卻限制了學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師還容易忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育和思想品德教育。

綜上所述，初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育具有重要意義，它有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思辨能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。在具體實(shí)踐中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)在教學(xué)情境設(shè)計(jì)、教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用和師生交流方面進(jìn)行情感教育的實(shí)踐，并通過(guò)多種教學(xué)方法提升學(xué)生的情感認(rèn)知、情感體驗(yàn)和情感表達(dá)能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師還應(yīng)及時(shí)進(jìn)行反思，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以提高初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的質(zhì)量。

（作者單位：湖北省利川市南坪鄉(xiāng)民族初級(jí)中學(xué)）