小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中互動(dòng)式學(xué)習(xí)的策略研究

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，互動(dòng)式學(xué)習(xí)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探究學(xué)習(xí)，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。本文首先闡述了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中互動(dòng)式學(xué)習(xí)的作用，其次分析了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中互動(dòng)式學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，最后提出了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中互動(dòng)式學(xué)習(xí)的策略。

在新課程改革的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師需要以素質(zhì)教育為核心，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)策略，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，教育事業(yè)也得到了快速發(fā)展。在新課程改革的推動(dòng)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式逐漸發(fā)生了變化，開(kāi)始更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足新課程改革的需求。為了促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升、提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，小學(xué)語(yǔ)文教師需要積極探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，互動(dòng)式學(xué)習(xí)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生在自主探究的過(guò)程中提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)式學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極參與課堂互動(dòng)，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題的能力。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)式學(xué)習(xí)，能夠有效提高教師的課堂教學(xué)效率。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)式學(xué)習(xí)，能夠使教師在引導(dǎo)下對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新整合，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方式，使學(xué)生在主動(dòng)參與、積極探索中獲得知識(shí)和技能。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，互動(dòng)式學(xué)習(xí)的應(yīng)用需要遵循一定的原則，在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格特點(diǎn)、知識(shí)水平等實(shí)際情況，采用多種方式進(jìn)行互動(dòng)交流。例如，小學(xué)低段學(xué)生的自我意識(shí)還不夠強(qiáng)，對(duì)于一些事情的認(rèn)知能力也不足。因此，教師在設(shè)計(jì)互動(dòng)式學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分考慮到這些因素，以確保學(xué)生能夠積極參與并從中受益。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要以學(xué)生為本，在進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)文綜合能力。此外，小學(xué)語(yǔ)文教師需要重視對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化，提升自身的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，提高自身對(duì)課堂教學(xué)的掌控能力，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新。小學(xué)語(yǔ)文教師需要樹(shù)立起以學(xué)生為主體的教育理念，努力為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要將互動(dòng)式學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在提高課堂效率的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)互動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)的情境中，提高對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。例如，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)《黃河》這一課時(shí)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，設(shè)置互動(dòng)學(xué)習(xí)的情境。教師可以向?qū)W生提問(wèn)：“你們知道黃河為什么被稱為母親河嗎？”通過(guò)這一問(wèn)題，學(xué)生可以探討黃河對(duì)于中國(guó)歷史和文化的重要性，了解黃河的地理特征及其對(duì)中華民族的影響。學(xué)生通過(guò)這一問(wèn)題可以了解到黃河的形成過(guò)程，同時(shí)也能學(xué)習(xí)到黃河在中國(guó)歷史上發(fā)揮的重要作用。

通過(guò)上述分析，我們可以看到互動(dòng)式學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要性。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。教師作為引導(dǎo)者，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)富有吸引力的互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)這樣的教學(xué)實(shí)踐，我們能夠培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生，為他們的未來(lái)學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們攜手努力，共同推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展，為孩子們的明天播種希望。

（作者單位：湖北省利川市第一民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)）