播音與主持藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革

隨著時(shí)代的多元快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)藝術(shù)人才的需求已然發(fā)生了顯著變化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和內(nèi)容已經(jīng)難以滿足市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)新型、復(fù)合型藝術(shù)人才的需要。以往側(cè)重于理論傳授、技能訓(xùn)練的單一教學(xué)方式逐漸暴露出其局限性。如今，藝術(shù)領(lǐng)域更加注重創(chuàng)意、跨界融合以及對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注，這就要求藝術(shù)高校的教學(xué)必須進(jìn)行改革，以適應(yīng)新的需求。在融媒體視域下，高校應(yīng)抓住機(jī)遇，不斷更新播音與主持藝術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方法。

01

高校教學(xué)改革的必然趨勢(shì)——?jiǎng)?chuàng)新協(xié)同

信息技術(shù)的飛速發(fā)展也為藝術(shù)高校教學(xué)改革提供了強(qiáng)大的推動(dòng)力。數(shù)字化技術(shù)、多媒體手段等在藝術(shù)創(chuàng)作和表現(xiàn)中的廣泛應(yīng)用，促使藝術(shù)高校在教學(xué)中引入新的技術(shù)和工具，例如數(shù)字繪畫、虛擬現(xiàn)實(shí)藝術(shù)等。學(xué)校需要及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生掌握這些新的藝術(shù)創(chuàng)作方式。此外，藝術(shù)高校教學(xué)改革也是提高教育質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力的必要舉措。在全球化的教育環(huán)境下，各高校之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。只有不斷改革創(chuàng)新教學(xué)模式、方法和內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，才能吸引優(yōu)秀的學(xué)生和教師資源，提升學(xué)校的聲譽(yù)和影響力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力已成為藝術(shù)教育的重要目標(biāo)。教學(xué)改革有助于打破傳統(tǒng)的教學(xué)束縛，為學(xué)生提供更廣闊的創(chuàng)作空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，跨學(xué)科合作，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新思維。

同時(shí)，藝術(shù)高校教學(xué)改革也是促進(jìn)文化傳承與創(chuàng)新的需要。藝術(shù)作為文化的重要組成部分，承擔(dān)著傳承和發(fā)展民族文化的使命。通過教學(xué)改革，將傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代藝術(shù)教育相結(jié)合，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本土文化的認(rèn)同感和創(chuàng)新能力，推動(dòng)文化的繁榮發(fā)展。藝術(shù)高校教學(xué)改革是適應(yīng)社會(huì)需求、利用科技進(jìn)步、提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才以及促進(jìn)文化傳承與創(chuàng)新的必然選擇。只有不斷推進(jìn)教學(xué)改革，藝術(shù)高校才能在時(shí)代的浪潮中勇立潮頭，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的藝術(shù)人才。

首先是課程創(chuàng)新設(shè)計(jì)。新疆藝術(shù)學(xué)院依據(jù)“金課”標(biāo)準(zhǔn)，積極響應(yīng)傳媒業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)，融入“翻轉(zhuǎn)課堂”“混合式教學(xué)”等新模式，引入數(shù)字化媒體領(lǐng)域的新準(zhǔn)則、新資源，增設(shè)電商直播營(yíng)銷課程（講座）、新媒體數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)絡(luò)新媒體傳播等課程，并計(jì)劃于2024年新學(xué)期開設(shè)短視頻運(yùn)營(yíng)綜合實(shí)訓(xùn)（實(shí)踐學(xué)期）、電商直播綜合實(shí)訓(xùn)等偏重全媒體實(shí)踐能力培養(yǎng)的新課程，以確保學(xué)生掌握的專業(yè)知識(shí)與媒介發(fā)展需求相契合。

其次是打破課堂藩籬。播音與主持藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)需要打破第一課堂和第二課堂的界限，將第二課堂涵蓋的學(xué)術(shù)活動(dòng)啟迪、文體活動(dòng)拓展、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)促進(jìn)、技能特長(zhǎng)培養(yǎng)等內(nèi)容，根據(jù)不同的專業(yè)模塊構(gòu)建相應(yīng)課程，并賦予一定學(xué)分，要求學(xué)生在校期間積極參與，從而實(shí)現(xiàn)全方位立體式教學(xué)復(fù)合模式。

最后是國(guó)家戰(zhàn)略布局。習(xí)近平總書記早在2019年1月25日中央政治局就全媒體時(shí)代和媒體融合發(fā)展舉行的集體學(xué)習(xí)會(huì)上明確提出了“加快推動(dòng)媒體融合發(fā)展、形成網(wǎng)上網(wǎng)下同心圓”的重大部署。國(guó)家戰(zhàn)略的部署充分表明媒體發(fā)展的未來趨向，對(duì)于廣播電視而言，這既是困境，更是挑戰(zhàn)與機(jī)遇；對(duì)于播音專業(yè)教學(xué)而言，無疑是一次“新征程”。然而，當(dāng)前多數(shù)高校的播音專業(yè)教學(xué)模式存在一些問題，如理論講授比較單向，學(xué)生互動(dòng)難以深入等，不利于學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)和潛能發(fā)掘。

02

創(chuàng)新教學(xué)方法以突出融媒意識(shí)培養(yǎng)——強(qiáng)化傳播意識(shí)

新媒體的沖擊促使廣播電視行業(yè)進(jìn)行革新，高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)方式方法也亟須改革。部分高校尚未切實(shí)落實(shí)新媒體教學(xué)，而學(xué)生接受新事物的能力較強(qiáng)，高校必須借助新媒體平臺(tái)推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革以應(yīng)對(duì)新的環(huán)境和新媒體的沖擊。傳統(tǒng)的廣播電視行業(yè)勢(shì)必要進(jìn)行更新迭代，而一直作為傳統(tǒng)媒體特別是廣播電視人才儲(chǔ)備庫(kù)的高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)，教學(xué)教育方法也必須改革。網(wǎng)絡(luò)新媒體的傳播特點(diǎn)是迅速、多元、快捷，這樣的優(yōu)勢(shì)給觀眾帶來了全新的感受。所以在實(shí)際教學(xué)中，大力開展新媒體與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合的播音主持教學(xué)可以有效提升教學(xué)效果。

如今一些人工智能技術(shù)部分取代了傳統(tǒng)的廣播電視播音主持工作，新技術(shù)給播音主持人帶來了很大的挑戰(zhàn)。在優(yōu)化課程體系上，新疆藝術(shù)學(xué)院的《電視節(jié)目播音主持》課程已獲評(píng)省級(jí)一流課程，在不斷優(yōu)化課程體系的同時(shí)為學(xué)生帶來更多融媒教學(xué)體驗(yàn)。播音主持專業(yè)核心課程是語(yǔ)音、發(fā)聲、文藝創(chuàng)作、新聞播音等，這些課程是培養(yǎng)播音主持人素養(yǎng)的基石和翅膀，但想培養(yǎng)學(xué)生成為一名優(yōu)秀的主持人，應(yīng)該建立“主持+”的新型培養(yǎng)模式，不斷拓寬學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)和跨學(xué)科的綜合實(shí)踐。播音主持實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生潛力至關(guān)重要，教師需明確融媒體時(shí)代的行業(yè)需求，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和優(yōu)化。此外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在不影響學(xué)業(yè)的前提下，積極參與社會(huì)播音主持實(shí)踐，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，堅(jiān)持“以賽促學(xué)、以賽促教”，提升學(xué)生的專業(yè)能力。

03

強(qiáng)化師資隊(duì)伍和推進(jìn)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)化教學(xué)——實(shí)現(xiàn)課程與創(chuàng)作的有效聯(lián)動(dòng)

在當(dāng)前信息傳播日益多元化和快速化的時(shí)代，播音主持專業(yè)的重要性愈發(fā)凸顯。優(yōu)秀的播音主持人才不僅能夠準(zhǔn)確，清晰地傳達(dá)信息，還能以獨(dú)特的魅力和風(fēng)格吸引受眾，而培養(yǎng)這樣的人才，離不開一支高素質(zhì)、專業(yè)化的師資隊(duì)伍。

首先，嚴(yán)格選拔機(jī)制是關(guān)鍵。在招聘播音主持專業(yè)教師時(shí)，應(yīng)制定全面、嚴(yán)格且具有針對(duì)性的選拔標(biāo)準(zhǔn)，不僅要考察應(yīng)聘者的學(xué)歷背景、學(xué)術(shù)成果，更要注重其實(shí)際的播音主持經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能。

其次，持續(xù)地培訓(xùn)與進(jìn)修是提升師資水平的重要途徑。隨著媒體行業(yè)的不斷發(fā)展和變革，播音主持的理念、技術(shù)和風(fēng)格也在不斷更新。學(xué)校應(yīng)定期組織教師參加各類培訓(xùn)課程、學(xué)術(shù)研討會(huì)和行業(yè)交流活動(dòng)，讓他們能夠及時(shí)了解最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和前沿技術(shù)。例如，可以邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)知名的播音主持專家、學(xué)者來校舉辦講座和工作坊，分享最新的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；或者資助教師參加國(guó)內(nèi)外的專業(yè)培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和教育理念。通過這些方式，促使教師不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)素養(yǎng)，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生。

再次，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力是播音主持專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。播音主持是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師不僅要有理論知識(shí)，更要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)校可以鼓勵(lì)教師參與校內(nèi)的播音主持實(shí)踐活動(dòng)，如校園廣播、電視臺(tái)的節(jié)目制作等，同時(shí)積極與校外媒體合作，為教師提供鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)際工作中積累經(jīng)驗(yàn)，提高業(yè)務(wù)水平。此外，還可以建立教師實(shí)踐教學(xué)考核機(jī)制，將實(shí)踐教學(xué)成果納入教師的績(jī)效考核和職稱評(píng)定中，以激勵(lì)教師重視實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

最后，建立有效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和合作機(jī)制也有助于強(qiáng)化師資隊(duì)伍。播音主持專業(yè)涉及到多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，如語(yǔ)言學(xué)、傳播學(xué)、表演藝術(shù)等，可以組建跨學(xué)科的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，讓不同專業(yè)背景的教師相互交流、合作，共同開展教學(xué)和科研工作。通過團(tuán)隊(duì)合作，可以整合各方資源，發(fā)揮教師的專長(zhǎng)，開發(fā)出更具創(chuàng)新性和綜合性的課程體系和教學(xué)方法。同時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)還可以共同指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐項(xiàng)目和畢業(yè)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供更全面、更深入地指導(dǎo)。激勵(lì)機(jī)制的完善對(duì)于留住優(yōu)秀教師、激發(fā)教師積極性也起著重要作用。學(xué)校應(yīng)制定合理的薪酬體系和福利待遇，讓教師的付出得到相應(yīng)的回報(bào)。此外，設(shè)立教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)、科研成果獎(jiǎng)等多種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)在教學(xué)和科研方面表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。與此同時(shí)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是師資隊(duì)伍建設(shè)的靈魂所在。播音主持專業(yè)的教師不僅要傳授專業(yè)知識(shí)和技能，更要以身作則，傳遞正確的價(jià)值觀。學(xué)校應(yīng)通過開展師德培訓(xùn)、宣傳師德楷模等活動(dòng)，引導(dǎo)教師樹立良好的師德師風(fēng)，做到敬業(yè)愛生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表。

總之，強(qiáng)化播音主持專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)需要多管齊下，從選拔、培訓(xùn)、實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)合作、激勵(lì)機(jī)制和師德師風(fēng)等多個(gè)方面入手。只有打造一支高素質(zhì)，專業(yè)化、富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的師資隊(duì)伍，才能為播音主持專業(yè)的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障，培養(yǎng)出更多適應(yīng)時(shí)代需求的優(yōu)秀播音主持人才，同時(shí)，高校應(yīng)為播音主持教師隊(duì)伍建設(shè)提供更多機(jī)會(huì)，促使教師不斷提升自我。教師可利用業(yè)余時(shí)間通過自媒體發(fā)布相關(guān)作品，并將經(jīng)驗(yàn)分享給學(xué)生，從而完成角色轉(zhuǎn)變。高校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，完善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，打造具備一線媒體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和高校教學(xué)管理能力的雙師型教師團(tuán)隊(duì)。此外，明確人才培養(yǎng)方向。高校播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，教學(xué)內(nèi)容要適當(dāng)“走出去，引進(jìn)來”。在實(shí)踐教學(xué)中，可將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為生產(chǎn)項(xiàng)目，以節(jié)目的整體運(yùn)營(yíng)效果為考核目標(biāo)，同時(shí)通過專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽和短視頻創(chuàng)作等項(xiàng)目打通課程協(xié)同作戰(zhàn)。同時(shí)，促進(jìn)課程間聯(lián)動(dòng)教學(xué)?；?dòng)式教學(xué)模式能在專業(yè)內(nèi)部形成統(tǒng)一的教學(xué)思想和模式，便于課程聯(lián)合，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力以適應(yīng)融媒體時(shí)代。

04

構(gòu)建校企與評(píng)價(jià)體系的互聯(lián)與播音教學(xué)的堅(jiān)守

產(chǎn)教融合旨在使教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、人才與單位適配。高校應(yīng)注重凸顯主體優(yōu)勢(shì)，依靠校企合作單位改善實(shí)訓(xùn)條件，拓展實(shí)踐路徑。高校還應(yīng)搭建融媒體實(shí)訓(xùn)中心，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)不同媒體的需求，與傳統(tǒng)媒體構(gòu)建聯(lián)合培養(yǎng)戰(zhàn)略，重視與新媒體平臺(tái)的協(xié)作，拓展與企事業(yè)單位的合作。同時(shí)，高校要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)校企長(zhǎng)期合作，建立產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)基地，引導(dǎo)教師為學(xué)生提供真實(shí)場(chǎng)景的實(shí)踐，通過校企聯(lián)動(dòng)檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)施路徑，追蹤教學(xué)評(píng)價(jià)并優(yōu)化教學(xué)。

現(xiàn)如今傳媒行業(yè)變革迅猛，多元的技術(shù)、形式層出不窮。未來，媒體行業(yè)將呈現(xiàn)出怎樣的局面？作為學(xué)生應(yīng)該掌握什么樣的綜合能力才能應(yīng)對(duì)各種各樣的挑戰(zhàn)。這是每一個(gè)教育工作者都必須深入思考的問題。一些高校和業(yè)界建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，不僅優(yōu)化了高校的課程設(shè)置，而且給廣大學(xué)子提供了更多就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)為地方媒體注入了新的活力和創(chuàng)意，共同推動(dòng)了當(dāng)?shù)貍髅绞聵I(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。還有的院校和專業(yè)機(jī)構(gòu)設(shè)置了有聲讀物創(chuàng)作空間等多種共建的形式，這樣的聯(lián)合將行業(yè)內(nèi)的資源和最新的要求與實(shí)踐成果納入學(xué)校課堂教育教學(xué)中，不但滿足了實(shí)際過程中的創(chuàng)作需求，而且有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

綜上所述，有關(guān)播音主持教育的挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，在招生考試和人才培養(yǎng)方面都存在若一些不足，無論是考試改革還是人才培養(yǎng)方案不斷修訂，需要媒體行業(yè)共同努力，積極創(chuàng)新，適應(yīng)融媒體時(shí)代的新需求，完善教師隊(duì)伍建設(shè)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法，搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的傳媒人才。在面對(duì)復(fù)雜多變的媒體環(huán)境時(shí)，播音主持教育要提升教育的品質(zhì)，樹立自身的地位。與此同時(shí)，高校教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的引導(dǎo)者，致力于培養(yǎng)出具有專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、社會(huì)責(zé)任感和政治素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才。

作者簡(jiǎn)介：

王軒（1993—），男，俄羅斯族，新疆烏魯木齊，講師，博士研究生，研究方向：播音主持藝術(shù)。

宋佳偉（1993—），男，漢，山西大同，二級(jí)播音員，碩士研究生，研究方向：播音主持藝術(shù)。

（作者單位：新疆藝術(shù)學(xué)院）