邂逅書精靈

父母給我買的課外書把書柜塞得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，可在我眼里，這就像是一堵裝飾墻，因?yàn)槲覍?shí)在沒有興趣翻閱它們，我更喜歡上網(wǎng)、跳舞。坐下來安靜地看書？我從沒自愿做過。

“嘀嘀嘀——”床頭的鬧鐘又吵了起來，我煩躁地起床洗漱，然后坐在書桌前發(fā)呆。老師說這周末必須完成一個(gè)小時(shí)的閱讀任務(wù)。唉，書有什么好讀的？我讀不讀，老師又不知道?？衫蠋熎讶蝿?wù)發(fā)到了家長群里，在家長的監(jiān)督下，我不得不讀了。

時(shí)鐘的指針不停轉(zhuǎn)動著，我慢吞吞地從書柜中拿出一本書。剛翻幾頁，突然一個(gè)小人兒從書中跳了出來。我被嚇了一跳，連忙把書一扔站了起來。那小人兒也被我的舉動嚇了一跳，在我的書桌上跑來跑去，最后鉆到了我的文具盒里。

我壯著膽子探上前去，拿起桌上的一支筆慢慢挑起文具盒的蓋子……

“??！”那小人兒竟以迅雷不及掩耳之勢順著筆桿爬到我的手上咬了一口，我怎么甩他都不松口。我只好停下來：“你快松口哇，我不會傷害你的！”小人兒這才緩緩松了口。

我趕緊退到離他兩米遠(yuǎn)的地方問：“你是誰？從哪里來的？”

小人兒雙手環(huán)在胸前，趾高氣揚(yáng)地說：“我乃書的守護(hù)神，人稱‘書精靈’。”

“哈哈哈——”我忍不住笑出聲，“難道你的大招就是咬人？”

“才不是呢！”書精靈又羞又惱，氣呼呼地背過身去。

我趕忙上前問：“那你有什么特殊本領(lǐng)？”

書精靈說：“我的本事可大了，我可以讓讀書人在閱讀時(shí)有身臨其境之感！”

我頓時(shí)來了精神，拿起一本《名家散文》說：“口說無憑，你快給我試試！”

書精靈看了我一眼，一臉傲氣地說：“本精靈就帶你體驗(yàn)一下吧?！?/p>

只見書精靈把手向我一指，一陣風(fēng)刮來，神奇的一幕出現(xiàn)了：書中的文字紛紛從書頁上飛升起來，變成了具體的景象浮現(xiàn)在我的眼前。

眼前的街道是典型的民國式樣，還沒等我仔細(xì)觀摩，“咪嗚！”一聲悲楚的貓叫傳來。只見一只毛色花白的小貓從一戶人家的陽臺躥出來，一個(gè)跳躍，上了屋頂?！昂?，別讓我再逮到你，看我不給你個(gè)教訓(xùn)！”屋內(nèi)傳來一個(gè)男人氣急敗壞的叫罵聲。

我頓時(shí)反應(yīng)過來，這不是鄭振鐸寫的《貓》里那第三只貓嘛。我剛想去幫它跟主人解釋一下，眼前又躥出來一只黑貓，它正飛快地逃過露臺，嘴里還銜著一只黃鳥。

“把鳥放下！把鳥放下！”我大喊著，我太清楚了，它就是那只“兇手貓”！我剛想追過去，但是一陣“沙沙”的翻書聲傳來，眼前的場景又換了。

此刻出現(xiàn)了一座很有年代感的火車站。一個(gè)青年正從車窗里探出頭來，凝望遠(yuǎn)處一個(gè)肥胖的背影，淚流滿面。遠(yuǎn)處傳來賣橘子的吆喝聲：“皮薄肉厚、又香又甜的橘子嘞！”我也想去買幾個(gè)嘗嘗，于是走到月臺邊緣，本想跳下去，可我一看，離地面有很大一截呢！我只好先盡力把一條腿放下去，再邁下另外一條腿。

這不是《背影》中的場景嗎？我心里嘀咕著，沒想到月臺竟這么高！這下，我算是更加理解朱自清的父親給兒子買橘子的不易了。

“我們?nèi)ハ乱粋€(gè)地方吧，帶你看看讓汪曾祺念念不忘的雨！”耳邊傳來書精靈的聲音，隨即眼前的事物再次流轉(zhuǎn)起來。

臉上傳來濕潤的感覺，下雨了！我趕緊跑到一旁的涼亭中。原本平靜的江面，此時(shí)蕩起漣漪，水波點(diǎn)點(diǎn)，別有一番韻味。不久，雨停了，云霧褪去，陽光從云隙間灑下。街上熱鬧起來，幾個(gè)年輕小姑娘挎著竹籃子，竹籃子里放著滿滿一筐“把兒蘭”，空氣中都飄著沁人的花香。

昆明的雨季原來是這樣明媚！

“真有趣，書里的場景都活了！”我贊嘆道。

“可不是嘛，我的本事厲害吧！”書精靈驕傲地說。

后來，我變得越來越喜愛讀書，常常和書精靈一起看書。他總能給我變出書中各種各樣的情景，讓我獲得奇妙的閱讀體驗(yàn)。不知不覺間，我瘋狂地愛上了閱讀，家里的書柜都快放不下了……

（指導(dǎo)教師：尹宏）

點(diǎn)評

這篇作文構(gòu)思新穎、想象奇特，通過虛構(gòu)“書精靈”這一角色將書中內(nèi)容變成具體情景的故事，巧妙地展現(xiàn)出了閱讀的樂趣。作者所選擇的三個(gè)場景分別來自課本中的《貓》《背影》《昆明的雨》三篇課文，當(dāng)真做到了“活學(xué)活用”。通過與書精靈互動，“我”逐漸培養(yǎng)起對閱讀的興趣，并最終“瘋狂地愛上了閱讀”，這樣的轉(zhuǎn)變既符合故事情節(jié)的發(fā)展，也實(shí)現(xiàn)了主題的深化。

（尹宏）