基于環(huán)境特性與時代交融理念的學(xué)校建筑設(shè)計研究

【摘要】文中對學(xué)校建筑設(shè)計中的環(huán)境特性與時代交融理念進(jìn)行了深入探討，報告了自然環(huán)境特性與社會文化環(huán)境在學(xué)校建筑設(shè)計中的體現(xiàn)現(xiàn)狀，分析了現(xiàn)代化教育理念、可持續(xù)發(fā)展理念，及人文關(guān)懷與社會責(zé)任在學(xué)校建筑設(shè)計中的應(yīng)用情況，提出了基于環(huán)境特性與時代交融理念的學(xué)校建筑設(shè)計策略，包括整體性規(guī)劃與設(shè)計、創(chuàng)新性設(shè)計手法的運用以及參與式設(shè)計與評估機(jī)制，旨在創(chuàng)造出既符合現(xiàn)代教育需求又體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校建筑環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校建筑設(shè)計；環(huán)境特性；時代交融；可持續(xù)發(fā)展

【中圖分類號】TU201.5 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1673-6028（2024）10-0066-03

0 引言

新生態(tài)文明建設(shè)的核心是環(huán)境特性與時代交融理念。環(huán)境特性是學(xué)校建筑設(shè)計不可忽視的重要因素。一個優(yōu)秀的學(xué)校建筑設(shè)計作品，應(yīng)能巧妙融合自然環(huán)境特性，體現(xiàn)當(dāng)?shù)厣鐣幕h(huán)境，從而創(chuàng)造出具有獨特魅力和歸屬感的校園環(huán)境。同時，時代交融理念也是學(xué)校建筑設(shè)計必須考慮的重要因素。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中包含著生態(tài)文明的豐富意蘊，隨著科技的飛速發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，研究與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的生態(tài)理念、可持續(xù)發(fā)展理念，以及人文關(guān)懷與社會責(zé)任等時代元素日益凸顯，這對于新時代的生態(tài)文明建設(shè)有著重要意義。

1 環(huán)境特性在學(xué)校建筑設(shè)計中的體現(xiàn)

1.1 自然環(huán)境特性的融合

自然環(huán)境特性包括地形、地貌、氣候等自然條件，它對學(xué)校建筑設(shè)計有深遠(yuǎn)影響。在融合自然環(huán)境特性的過程中，設(shè)計需要充分考慮地形地貌的利用，通過合理的布局和規(guī)劃，使建筑與自然地形相得益彰，既減少了對自然環(huán)境的破壞，又創(chuàng)造了獨特的校園景觀[1]。氣候條件是設(shè)計時需要重點考慮的因素。例如，在炎熱地區(qū)，可以采用遮陽、通風(fēng)等方法，降低室內(nèi)溫度，提高建筑舒適度。在寒冷地區(qū)，可以通過保溫、隔熱等措施，提高建筑的保溫性能。

此外，融合自然環(huán)境特性還要求注重使用環(huán)保、可持續(xù)的建筑材料，以減少對環(huán)境的影響，并創(chuàng)造更加健康、宜人的室內(nèi)環(huán)境。

1.2 社會文化環(huán)境的反映

學(xué)校作為社會文化的重要組成部分，其建筑設(shè)計也應(yīng)充分反映當(dāng)?shù)氐纳鐣幕h(huán)境，包括文化習(xí)俗、社會風(fēng)貌等。通過將這些元素融入學(xué)校建筑設(shè)計中，可以創(chuàng)造出具有獨特魅力和歸屬感的校園環(huán)境。例如，在歷史悠久的地區(qū)，學(xué)校建筑可以采用當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)的建筑風(fēng)格，以延續(xù)歷史文脈。在具有獨特文化習(xí)俗的地區(qū)，則可以在建筑設(shè)計中融入這些文化元素，如使用特定的色彩、圖案或裝飾等。同時，在設(shè)計規(guī)劃時，還要充分考慮學(xué)校與周邊社區(qū)的關(guān)系，通過建筑設(shè)計促進(jìn)學(xué)校與社區(qū)的互動和交流，共同營造一個和諧、宜居的教育環(huán)境。

2 時代交融理念在學(xué)校建筑設(shè)計中的應(yīng)用

2.1 現(xiàn)代化教育理念的融入

1）構(gòu)建開放式學(xué)習(xí)空間。傳統(tǒng)教室的封閉格局已無法滿足現(xiàn)代教育的需求。開放式學(xué)習(xí)空間打破了傳統(tǒng)的教室界限，通過靈活的隔斷、可移動的家具等設(shè)計，創(chuàng)造出多變的學(xué)習(xí)環(huán)境。這不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力，從而滿足不同學(xué)習(xí)場景的需求。

2）配備智能化教學(xué)設(shè)施。隨著科技的進(jìn)步，智能化教學(xué)設(shè)施已成為現(xiàn)代學(xué)校不可或缺的一部分。包括智能投影、交互式電子平板、在線學(xué)習(xí)平臺等，為教學(xué)提供了更加豐富、生動的內(nèi)容，并使得教學(xué)方式更加多樣化。這不僅可以提高教學(xué)效率，還使學(xué)習(xí)更加便捷、高效。例如，學(xué)生可以通過在線學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，隨時獲取所需的學(xué)習(xí)資源。

3）靈活多變的教學(xué)組織形式?，F(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和個性化發(fā)展。因此，學(xué)校建筑設(shè)計需要支持多種教學(xué)組織形式，如小班授課、項目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)式課堂等。這就要求學(xué)校提供相應(yīng)的教學(xué)空間，如多功能教室、研討室、實驗室等。這樣的設(shè)計不僅滿足了不同教學(xué)模式需求，還促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊精神和創(chuàng)新能力[2]。

2.2 可持續(xù)發(fā)展理念的貫徹

1）使用節(jié)能環(huán)保材料。為了實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校建筑設(shè)計應(yīng)優(yōu)先考慮使用節(jié)能環(huán)保材料。這些材料對環(huán)境的影響較小，能夠有效降低建筑的能耗和排放。例如，可以選擇使用低碳混凝土、再生塑料等環(huán)保建材，減少對傳統(tǒng)資源的依賴，并降低建筑過程中的碳排放。同時，這些材料還有助于改善教室內(nèi)空氣質(zhì)量，為學(xué)生提供一個更加健康、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2）能源高效利用系統(tǒng)的設(shè)計。學(xué)校建筑設(shè)計應(yīng)注重能源的高效利用。通過優(yōu)化建筑布局、采用節(jié)能設(shè)備和技術(shù)等手段，降低建筑的能耗。例如，可以利用太陽能、風(fēng)能等可再生能源為建筑提供電力和熱水，減少對傳統(tǒng)能源的依賴。同時，還可以設(shè)計智能化的能源管理系統(tǒng)，對建筑內(nèi)的能源使用進(jìn)行實時監(jiān)控和調(diào)整，確保能源的高效利用。這樣的設(shè)計不僅有助于降低學(xué)校的運營成本，還能夠減少對環(huán)境的影響，體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展理念。

3）融入生態(tài)環(huán)境教育功能。學(xué)校建筑設(shè)計應(yīng)將生態(tài)環(huán)境教育功能融入其中。通過校園綠化、生態(tài)景觀等設(shè)計手法，營造出一個生態(tài)友好型的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，可以在校園內(nèi)設(shè)置生態(tài)池塘、綠色屋頂?shù)壬鷳B(tài)元素，既美化校園環(huán)境，又為學(xué)生提供接觸自然、了解生態(tài)的機(jī)會。同時，還可以融入課程教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行生態(tài)觀察、環(huán)境保護(hù)等活動，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念，這有助于提升學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)，還能促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

2.3 人文關(guān)懷與社會責(zé)任的體現(xiàn)

1）無障礙設(shè)計與人性化設(shè)施。學(xué)校建筑設(shè)計應(yīng)充分體現(xiàn)人文關(guān)懷與社會責(zé)任，其中無障礙設(shè)計與人性化設(shè)施是至關(guān)重要的方面。以深圳某學(xué)校為例，該校在建筑設(shè)計時充分考慮了無障礙設(shè)計，確保所有師生，包括有行動障礙的人員，都能方便地出入和使用學(xué)校的各種設(shè)施。學(xué)校內(nèi)設(shè)置了無障礙通道、電梯和坡道，以及配備了適合特殊需求的教室和設(shè)備，如特殊高度的桌椅、聽力輔助系統(tǒng)等，為身體有障礙的師生提供極大的便利。此外，學(xué)校還注重人性化設(shè)施的設(shè)置，如提供舒適的休息區(qū)，設(shè)置合理的照明和通風(fēng)系統(tǒng)，有助于營造一個溫馨、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2）校園安全與健康環(huán)境的營造。學(xué)校建筑設(shè)計應(yīng)將校園安全放在首位。通過合理的布局、堅固的結(jié)構(gòu)和先進(jìn)的安防系統(tǒng)，確保師生的人身安全。包括使用環(huán)保材料、設(shè)置良好的通風(fēng)和采光系統(tǒng)，以及提供充足的綠化和運動空間。一個安全、健康的環(huán)境有助于師生身心健康發(fā)展，也是學(xué)校履行社會責(zé)任的重要體現(xiàn)。

3）社區(qū)服務(wù)與社會實踐的平臺建設(shè)。學(xué)校建筑設(shè)計應(yīng)考慮到與社區(qū)的互動和融合，為師生提供參與社區(qū)服務(wù)和社會實踐的平臺。例如，可以設(shè)置開放的校園廣場或多功能廳，用于舉辦社區(qū)活動或公益講座。同時，學(xué)校還可以與社區(qū)合作，共同開展環(huán)保、教育等社會實踐活動，鼓勵師生走出校園，參與到社會公益事業(yè)中去[3]，這不僅有助于增強(qiáng)師生的社會責(zé)任感，還能夠促進(jìn)學(xué)校與社區(qū)的和諧發(fā)展。

3 基于環(huán)境特性與時代交融理念的學(xué)校建筑設(shè)計策略

3.1 整體性規(guī)劃與設(shè)計

1）優(yōu)化校園空間布局。校園空間布局的優(yōu)化是基于環(huán)境特性和時代交融理念的重要策略之一。通過合理的空間規(guī)劃，可以確保校園內(nèi)的各個功能區(qū)域既相互獨立又相互聯(lián)系。以深圳某中學(xué)為例，在校園規(guī)劃時，明確劃分了教學(xué)區(qū)、生活區(qū)和運動區(qū)，并通過便捷的交通網(wǎng)絡(luò)將它們相互連接。教學(xué)樓之間留有足夠的空間，以保證充足的采光和通風(fēng)，并減少噪聲干擾，為學(xué)生創(chuàng)造了一個宜人的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2）建筑風(fēng)格的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。建筑風(fēng)格的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一對于營造和諧的校園環(huán)境至關(guān)重要。在選擇建筑風(fēng)格時，應(yīng)充分考慮當(dāng)?shù)氐奈幕厣?、歷史背景以及自然環(huán)境。某中學(xué)位于具有現(xiàn)代都市特色的深圳市，其建筑風(fēng)格選擇了與現(xiàn)代城市相協(xié)調(diào)的形式，使用了現(xiàn)代建筑材料和色彩，同時融入了中國傳統(tǒng)的文化元素，如屋頂?shù)钠滦卧O(shè)計等，既體現(xiàn)了對歷史的尊重，又展現(xiàn)了現(xiàn)代都市的活力。

3）景觀與建筑的和諧共生。景觀與建筑的和諧共生是實現(xiàn)學(xué)校與自然環(huán)境有機(jī)融合的關(guān)鍵。在設(shè)計過程中，應(yīng)充分利用校園內(nèi)的自然資源，將其巧妙地融入建筑設(shè)計中。深圳某中學(xué)建筑設(shè)計中，充分利用了校園內(nèi)的地形和植被，將綠化帶巧妙地布置在教學(xué)樓之間，既美化了環(huán)境，又為學(xué)生提供了休閑空間。同時，還利用屋頂空間進(jìn)行綠化，增加了校園的綠色覆蓋率，這不僅有助于改善校園的微氣候，還能夠提升學(xué)生的生態(tài)環(huán)境意識。

3.2 創(chuàng)新性設(shè)計手法的運用

1）跨界合作與多學(xué)科融合。在現(xiàn)代學(xué)校建筑設(shè)計過程中，跨界合作與多學(xué)科融合已成為一種趨勢。設(shè)計需要多個學(xué)科專家緊密合作，共同探討如何打造出更加符合學(xué)生成長需求和學(xué)習(xí)規(guī)律的空間。通過與心理學(xué)家合作，可以更好地理解學(xué)生的行為模式和心理需求，從而在空間布局、色彩選擇等方面做出更加科學(xué)合理的決策。這種跨界合作有助于打破傳統(tǒng)設(shè)計思維的局限，推動學(xué)校建筑設(shè)計理念的創(chuàng)新。

2）新型建筑材料的探索與應(yīng)用。隨著科技的進(jìn)步，新型建筑材料不斷涌現(xiàn)，為學(xué)校建筑設(shè)計提供了更多的可能性。這些材料不僅具有優(yōu)異的物理性能，如高強(qiáng)度、高耐久性、良好的保溫隔熱性能等，還能夠?qū)崿F(xiàn)更加豐富的造型和色彩效果[4]。例如，某種新型環(huán)?；炷敛牧希鋸?qiáng)度比傳統(tǒng)混凝土高30%，同時減少水泥用量20%，顯著降低了碳排放。在學(xué)校建筑設(shè)計中，探索和應(yīng)用這些新型建筑材料，不僅可以提升建筑的整體性能，還能夠體現(xiàn)時代交融理念，推動建筑行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

3）數(shù)字化與智能化技術(shù)的集成。數(shù)字化與智能化技術(shù)的快速發(fā)展為學(xué)校建筑設(shè)計帶來了新的機(jī)遇。通過集成先進(jìn)技術(shù)，可以實現(xiàn)更加精準(zhǔn)設(shè)計、高效建造和智能化的管理。例如，利用BIM技術(shù)，設(shè)計師可以創(chuàng)建出包含建筑所有構(gòu)件和系統(tǒng)的三維模型，實現(xiàn)設(shè)計、施工、運維等全生命周期的信息共享和協(xié)同工作，這不僅提高了設(shè)計效率和質(zhì)量，還降低了建造過程中的錯誤和浪費。同時，智能化技術(shù)的應(yīng)用也使得學(xué)校建筑更加智能、便捷和舒適。例如，通過安裝智能溫控系統(tǒng)、智能照明系統(tǒng)等，可以實現(xiàn)能源的自動管理和優(yōu)化利用，降低學(xué)校的運營成本并提升師生的使用體驗[5]。

3.3 參與式設(shè)計與評估機(jī)制

1）師生及社區(qū)參與的設(shè)計過程。在設(shè)計初期，就邀請師生代表和社區(qū)居民參與到設(shè)計過程中來，并為設(shè)計提供寶貴的參考。例如，可以組織多場設(shè)計研討會，每次邀請不少于30名師生和社區(qū)居民參加，確保使用者的聲音能夠被充分聽取。通過這樣的參與式設(shè)計，能夠更準(zhǔn)確地把握使用者的實際需求，從而在設(shè)計中融入更多的人性化元素。

2）使用后評估與持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。學(xué)校建筑投入使用后，應(yīng)定期進(jìn)行使用后評估，收集師生和社區(qū)居民的反饋意見，以便及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行改進(jìn)。評估頻率可以設(shè)定為每學(xué)期一次，或者根據(jù)實際需要進(jìn)行調(diào)整。每次評估應(yīng)至少涵蓋50%的師生和一定數(shù)量的社區(qū)居民，以確保評估結(jié)果的全面性。評估的內(nèi)容可以包括建筑的使用便捷性、舒適度、安全性等方面。根據(jù)評估結(jié)果，學(xué)校應(yīng)及時采取措施進(jìn)行改進(jìn)，如調(diào)整空間布局、更換老化的設(shè)施等。

3）建筑設(shè)計的教育實踐與反饋。將學(xué)校建筑設(shè)計過程作為教學(xué)實踐的一部分，讓學(xué)生參與到設(shè)計中來，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，還能夠為建筑設(shè)計提供更多的創(chuàng)新思路。例如，可以設(shè)立建筑設(shè)計實踐課程，讓學(xué)生在實際項目中擔(dān)任助手或顧問的角色。鼓勵學(xué)生在課程結(jié)束后提交設(shè)計反饋報告，對設(shè)計過程和使用體驗進(jìn)行總結(jié)和評價，這些反饋可以為未來的建筑設(shè)計提供有益的參考，推動學(xué)校建筑設(shè)計理念的不斷創(chuàng)新和完善。通過這樣的實踐與反饋機(jī)制，學(xué)生不僅能夠?qū)W到理論知識，還能夠在實際操作中積累經(jīng)驗，為未來的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

基于環(huán)境特性與時代交融理念的學(xué)校建筑設(shè)計是一個復(fù)雜而多維的過程，需要綜合考慮自然環(huán)境、社會文化環(huán)境以及現(xiàn)代教育理念、可持續(xù)發(fā)展理念和人文關(guān)懷等多方面的因素。通過整體性規(guī)劃與設(shè)計、創(chuàng)新性設(shè)計手法的運用以及參與式設(shè)計與評估機(jī)制的建立，可以創(chuàng)造出既符合時代要求又具有地域特色的學(xué)校建筑，為師生提供宜人的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃維.基于環(huán)境特性與時代交融理念的學(xué)校建筑設(shè)計探究[J].中國建筑裝飾裝修，2022（3）：115-116.

[2] 楊涵，陳宇.自然與人文的交融之美：蘇塞克斯大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計手法研究[J].室內(nèi)設(shè)計與裝修，2023（6）：106-108.

[3] 許軒晨.基于共生思想的中學(xué)校園景觀設(shè)計研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2022.

[4] 李小磊.新時代建筑設(shè)計與城市規(guī)劃策略研究[J].城市建筑空間，2023，30（S1）：48-49.

[5] 袁正剛.以數(shù)字技術(shù)為核心，打造建筑業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力[J].中國建設(shè)信息化，2024（12）：16-17.

[作者簡介]張然然（1987—），女，山東濟(jì)寧人，碩士，工程師，研究方向：居住類、教育類建筑設(shè)計。