以“校家社聯(lián)動”助力心理健康教育

當(dāng)前，中小學(xué)生心理健康問題受到社會廣泛關(guān)注，關(guān)愛青少年心理健康成為學(xué)校、家庭和社會共同的責(zé)任?！靶＜疑缏?lián)動”心理健康教育策略，將學(xué)校作為學(xué)生心理健康教育的主陣地，以家庭教育和社會幫扶為重要支點，為學(xué)生提供有效的情緒管理，提高學(xué)生的健康水平。

“校家社聯(lián)動”心理健康教育的原則。在中小學(xué)心理健康教育中，應(yīng)注重預(yù)防心理健康問題的發(fā)生，學(xué)校要引導(dǎo)家長認識到家庭成員之間的互動對學(xué)生心理健康的影響，明晰家庭在學(xué)生心理健康工作中的重要作用，建立積極的家庭互動體系，培養(yǎng)良好的家庭親子關(guān)系，建立適當(dāng)?shù)募彝ヒ?guī)范與管理制度。中小學(xué)生的心理健康教育需要學(xué)校、家庭、社會的合作?；凇靶＜疑缏?lián)動”三位一體的視角，中小學(xué)生的心理健康教育應(yīng)以家庭為核心，開創(chuàng)有效的溝通渠道與合作機制。學(xué)校應(yīng)強化與家長的溝通，深入推動全員家訪、家長課堂等活動，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀、掌握科學(xué)的教育方法、關(guān)注學(xué)生的心理需求。

“校家社聯(lián)動”心理健康教育的任務(wù)。要開設(shè)心理健康教育課程，深入探究心理健康教育工作規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，豐富學(xué)校心理健康活動，構(gòu)建“干預(yù)、幫扶、跟蹤、陪伴、矯正”的心理健康育人體系，以多種形式開展有針對性的心理健康教育。要注重教師心理健康問題處置能力的培養(yǎng)，普及學(xué)生常見心理問題知識；積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，引導(dǎo)青少年樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀；引導(dǎo)學(xué)生在遇到問題時積極尋求家長、老師、同學(xué)的幫助，不要“孤軍奮戰(zhàn)”。建立深度家校共育機制。通過“親子會”“家長學(xué)?！钡确绞?，給予家長預(yù)防心理健康教育的專項輔導(dǎo)，引導(dǎo)其重視培養(yǎng)健康的親子情感，為學(xué)生的心理健康打下堅實基礎(chǔ)。教會家長以民主的教育方式，走進孩子的內(nèi)心，改善親子關(guān)系。

基于“校家社聯(lián)動”心理健康教育策略下的學(xué)校擔(dān)當(dāng)。學(xué)校作為“校家社聯(lián)動”心理健康教育的主陣地，要從心理預(yù)警、心理促進、心理干預(yù)三個維度入手，開展有針對性的活動，預(yù)防學(xué)生心理問題的發(fā)生。根據(jù)學(xué)情調(diào)整心理課程的內(nèi)容與安排。如在開學(xué)初幫助學(xué)生盡快認識新同學(xué)，組織親子“重走長征路”活動培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)，開展“強國有我，走入軍營”的軍訓(xùn)活動，培養(yǎng)孩子的抗挫力和集體榮譽感等。心理老師要做好心理咨詢工作，并做好咨詢記錄。對于心理問題比較嚴(yán)重的學(xué)生，要約談家長進行干預(yù)。班主任和心理老師要關(guān)注學(xué)生的家訪工作，為家長提供開展心理教育的幫助。

教育是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、塑造人格、健康生活、創(chuàng)造未來的過程，教育的最終目的是幫助每個人成為更好的自己。要形成學(xué)校、家庭、社會共同參與的心理健康教育體系，讓每一個孩子都能在教育的陽光下，笑容燦爛，健康活潑，自信上進，活出屬于自己的精彩。

（作者單位：南通市通州區(qū)金郊初中）