融入教學，傳統(tǒng)文化彰顯教育魅力

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長，代表著中華民族氣概、品格以及精神面貌，是幼兒教育的重要資源。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒教育中，既能培養(yǎng)幼兒熱愛祖國、熱愛生活、孝敬父母、勤勞善良等良好的思想品質(zhì)，又能培養(yǎng)幼兒的觀察能力、想象能力、創(chuàng)造能力和思維認知能力，還能引導幼兒傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。因此，教師要結(jié)合幼兒的學習認知特點，將傳統(tǒng)文化與幼兒教學深度融合，切實提升幼兒教育質(zhì)量。

在繪本閱讀中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。繪本中生動有趣的圖畫以及簡潔的文字內(nèi)容符合幼兒的思維認知能力，深受幼兒的喜歡。教師可選擇以傳統(tǒng)文化為主題的繪本，帶領幼兒閱讀與交流，從而在培養(yǎng)幼兒語言能力的同時，引導幼兒更為全面地了解我國的傳統(tǒng)文化。如教師引導幼兒閱讀關于年獸的繪本故事，第一步，教師與幼兒一起讀圖：從年獸到村莊搶奪食物、毀壞房屋到智者貼紅對聯(lián)、放鞭炮驅(qū)趕年獸，在此過程中，引導幼兒展開想象、表達感受。第二步，教師引導幼兒閱讀繪本中的文字，講解關于春節(jié)的傳說，讓幼兒感受到我國春節(jié)習俗文化的源遠流長。

在美工制作中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。美工活動是幼兒藝術(shù)教育活動的重要組成部分。高質(zhì)量的美工活動既能提高幼兒的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，又能讓幼兒形成積極向上的生活態(tài)度。傳統(tǒng)節(jié)日是中華文化的重要組成部分，承載著豐富的歷史記憶和文化內(nèi)涵。通過參與節(jié)日美工制作活動，孩子們能夠更深入地了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來、習俗和意義。教師可以結(jié)合幼兒的動手能力，引導他們動手制作與傳統(tǒng)文化習俗有關的小物件。例如，在端午節(jié)期間，孩子們可以選擇自己喜歡的顏色和材料學習制作香包；在元宵節(jié)期間，教師可以組織孩子們學做燈籠。一方面，通過講解燈籠的歷史、制作工藝和寓意等知識，引導孩子們了解元宵節(jié)的文化內(nèi)涵。另一方面，教師可以提供材料和工具，鼓勵孩子們發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出各種形狀和圖案的燈籠。

在食育活動中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。民以食為天，美食文化是傳統(tǒng)文化中的瑰寶，且?guī)缀趺恳粋€傳統(tǒng)節(jié)日期間，人們都會烹飪典型的美食，如中秋節(jié)的月餅，端午節(jié)的粽子，春節(jié)的年糕、餃子等。幼兒園內(nèi)的食育活動既能引導幼兒了解食品衛(wèi)生常識，又能培養(yǎng)幼兒健康的飲食習慣，還能使幼兒形成珍惜糧食、感恩他人的良好品質(zhì)。因此，教師可以將傳統(tǒng)文化融入食育活動中，如與幼兒一起包粽子。師幼提前準備好粽葉、糯米及其它食材，一起浸泡糯米、紅豆，清洗粽葉。準備工作都結(jié)束后，教師要手把手地教幼兒包粽子，講解包粽子的方法技巧。當幼兒親身經(jīng)歷了包粽子的全過程，就會更清晰地感受到食物制作的煩瑣，從而更加珍惜糧食。當幼兒們吃到自己包的粽子后，他們也會產(chǎn)生滿滿的成就感。

（作者單位：河北省唐山市遷西縣教育局）