三管齊下弘揚勞動精神培育時代新人

學校作為教育的主體，理應(yīng)把勞動教育視為培養(yǎng)社會主義合格人才的重要手段。重慶市江北區(qū)寸灘實驗學校在雅正教育理念下，致力于培養(yǎng)學生的勞動精神，樹立雅正人格。

充分利用學科知識引導學生樹立勞動觀念。思想是行動的先導，只有在學生思想中植入尊重勞動、崇尚勞動的觀念才能夠為學生弘揚勞動精神提供源動力。小學低段語文是引導學生樹立勞動意識的有效載體，可以充分結(jié)合學科知識進行循序引導，讓學生在學習知識的同時具備勞動的意識。比如《朱德的扁擔》一文，主要講述了革命戰(zhàn)爭年代的朱德和普通官兵一起挑糧的故事，體現(xiàn)了朱德同志作為革命先輩的熱愛勞動、積極勞動的精神。教師在進行此文的教學時，除了對學生進行語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，還可向?qū)W生傳達勞動意識的理念，引導學生尊重勞動、崇尚勞動、辛勤勞動，讓學生在日積月累中形成正確的勞動觀。

充分利用平臺搭建引導學生增強勞動技能。勞動教育是發(fā)揮勞動的育人功能，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。新時代的學生不僅要具有勞動意識，還要在具體的勞動實踐中掌握勞動技能、提高勞動水平，這樣才能避免“高分低能”和“紙上談兵”，符合人才培養(yǎng)的基本要求。依托重慶市大中小學學生勞動實踐清單，學校制定了1至9年級的學生勞動教育校本課程。勞動課程分年段、重銜接，從個人勞動、校園勞動、家庭勞動、社會勞動等層面，培養(yǎng)學生愛勞動之心、尊勞動之情、善勞動之技。學校以校園“雅正農(nóng)場”為龍頭，積極探索和實踐勞動教育，構(gòu)建了“233”勞動教育模式，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。

充分利用社會實踐引導學生弘揚勞動精神。作為新時代國家發(fā)展的未來，小學生要從小就具備“國之大者”的格局和眼界，要在具體的社會實踐中認識社會、增長知識，樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定社會主義方向和共產(chǎn)主義理想。學校不僅在學校課程中弘揚勞動精神，更讓學生投身社會中塑造勞動品格。學校廣泛聯(lián)合社區(qū)開展學生志愿服務(wù)活動，如參觀水文站、牙膏廠 ，到敬老院慰問孤寡老人等。此外，學校還帶領(lǐng)學生們走進鄉(xiāng)村體驗種植、打糍粑、扎染、野炊等傳統(tǒng)勞動項目，學生們的腦力、體力得到鍛煉，為成長為德智體美勞全面發(fā)展、能夠擔當民族復興大任的時代新人奠定了基礎(chǔ)。學生從課本知識、勞動平臺、社會實踐中汲取知識與營養(yǎng)，弘揚勞動精神，提高勞動能力，有利于成長為德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。

本文系重慶市教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度重點無經(jīng)費課題“基于‘雅正人格’培養(yǎng)的小學勞動教育活動設(shè)計與實施策略研究”（渝教規(guī)辦〔2019〕9號）的研究成果，課題批準號：2019-06-236。

（作者單位：重慶市江北區(qū)寸灘實驗學校）