高職學院主題班會融入思想政治教育的實踐探索

摘" 要：高職學院的輔導員或班主任在主題班會中融入思想政治教育，可以有效地實施國家對大學生開展思想政治教育的方針與政策。在主題班會中可以開展愛國主義教育、中國特色社會主義核心價值觀與人生觀學習、法治教育、傳統(tǒng)文化教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等教育主題，經(jīng)過良好的組織和引導，使之成為學生日常思想政治教育的重要載體。文章探討在高職學院主題班會中融入思想政治教育的重要意義，具體實踐時可能會遇到的挑戰(zhàn)、困難以及對策，為更好地開展主題班會提出建議和意見，有助于實現(xiàn)高校立德樹人的根本任務。

關(guān)鍵詞：高職學院；主題班會；思想政治教育

中圖分類號：G46" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）30-0165-04

基金項目：本文系江蘇高校哲學社會科學研究項目“戰(zhàn)疫中將愛國主義融入班級主題教育的研究”（項目編號：2020SJB0349）的階段性研究成果。

作者簡介：魯正熹（1979—），男，碩士，江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學院講師，研究方向為藥學、高職教育；高先科（1989—），男，碩士，江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學院輔導員，講師，研究方向為高校資助育人。

現(xiàn)今，黨和國家對大學生的思想政治教育愈發(fā)高度重視，對于如何更好地實施思想政治教育，以習近平同志為核心的黨中央提出了一系列的方針與政策。［1］對于高校輔導員來說，適時組織形式多樣的主題班會屬于日常的班級管理活動之一。如果能在主題班會中貫徹與實踐思想政治教育，這將成為有效實施上述國家方針與政策的重要途徑。在高職學院的主題班會中融入法制教育、愛國主義教育、道德規(guī)范教育和習近平新時代中國特色社會主義思想理論學習教育，可以對大學生的成長帶來積極影響，有助于學校實現(xiàn)立德樹人的根本任務。

一、高職學院主題班會融入思想政治教育的重要意義

（一）主題班會是進行思想政治教育的重要平臺

作為大學生思想政治教育的重要渠道，高校主題班會是高?；?qū)W院組織的，由輔導員、班主任主持開展的以班級為單位的系列教育活動。主題班會參與度高，教育范圍廣泛，經(jīng)過良好的組織與引導，可成為日常思想政治教育的重要載體。開展主題班會時，教育工作者與輔導員要仔細閱讀國家政策與相關(guān)文件要求，將國家的方針、政策與校園和學生的實際情況相結(jié)合，同時契合時事與熱點，設(shè)計傳播正能量和思想上積極向上的教育主題。主題班會可融入的思想政治教育主題，包括馬克思主義以及中國特色社會主義思想理論學習、道德規(guī)范教育、法治教育、愛國主義教育、傳統(tǒng)文化教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等。內(nèi)容豐富，形式多樣且新穎的教育內(nèi)容可激發(fā)大學生對教育學習的興趣，使其在潛移默化中接受教育。組織良好的主題班會可對大學生的成長產(chǎn)生積極的影響，能培養(yǎng)學生的法治精神、愛國情懷和社會道德與責任感，引導學生樹立堅定的理想信念和遠大的抱負志向，能促進大學生成長為心懷正氣與正能量的高素質(zhì)公民，同時還有助于良好校園文化與校風的建設(shè)。［2］

（二）促進學生形成正確的價值觀和良好的班級集體文化

對于剛?cè)雽W的大學生而言，他們年齡尚小，人生觀與價值觀尚不成熟，如果從一開學便在主題班會中引入思想政治教育，在大學生成長的關(guān)鍵時期潛移默化地影響學生，可有效引導大學新生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并逐步在班級中形成積極向上的班級文化氛圍。良好且具有凝聚力的班級氛圍一旦形成，將有助于學生取得良好的學習成績與各項榮譽，為學生帶來愉悅的心理體驗和正面影響，實現(xiàn)良性循環(huán)。這樣的班級文化和班風一旦形成，可大大提高輔導員在班級管理工作中的效率，學生會自覺維護校園的秩序，違章、違紀等事件的發(fā)生概率也可因此降低。［3］

（三）提高大學生綜合素質(zhì)，引導大學生成長成才

富有正面教育意義的主題班會可以解答學生疑惑，幫助大學生辨明是非，明確學習的目標和人生奮斗的價值與意義，有效促進大學成長成才。在開展教育時可以靈活多樣地選擇具體的題材，學生所獲得的收益也會更為全面，并能得到多方面的綜合素質(zhì)提升。［4］例如：1. 在以愛國主義為主題的思想政治主題班會中，輔導員可以引導大學生建立國家利益與個人利益關(guān)系緊密相連的價值觀，讓學生思考如何將個人理想融入國家發(fā)展大局中，并設(shè)想在未來的人生發(fā)展中，怎樣理解與處理好個人發(fā)展和國家需求之間的關(guān)系。這樣的主題班會可以顯著提升大學生的社會責任感和奉獻精神，促進學生成長為心系家國，具有社會主義核心價值觀，愛社會和愛事業(yè)的有德之才。2. 與校內(nèi)或校外專家學者合作，邀請他們參與講座、讀書會等活動，與大學生進行面對面的交流。專家學者們擁有深厚的理論水平和豐富的行業(yè)實踐經(jīng)驗，與之交流既拓寬了學生的眼界與知識面，又啟發(fā)了學生對學業(yè)與人生發(fā)展方向的思考。3. 舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃指導講座，結(jié)合學生專業(yè)特點和行業(yè)特征介紹職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和學生未來的就業(yè)前景；開展就業(yè)準備方面的課程，讓學生提前感受在校期間所學習到的專業(yè)知識和技能在畢業(yè)后具有哪些實用性和價值，從而培養(yǎng)學生對專業(yè)學習的關(guān)注和興趣，也為如何提高自身的就業(yè)質(zhì)量提前做好規(guī)劃與準備。4. 開展頌揚傳統(tǒng)文化、提升人際交往能力和身體心理健康的講座，提升學生在知識面、心理素質(zhì)和公民素質(zhì)方面的綜合能力。5. 組織學生參與社會實踐活動，如志愿者服務、社區(qū)調(diào)研、社會公益活動等，讓學生在與市民、社區(qū)居民、行業(yè)從業(yè)者的接觸過程中了解自身對社會產(chǎn)生的貢獻和價值，可以進一步加強學生的社會責任感；在活動中讓學生組織小隊分工完成任務，還可以增強學生的團隊協(xié)作與組織能力。

二、在高職學院主題班會融入思想政治教育的主要困難

在主題班會融入思想政治教育的實踐操作上，有的教師發(fā)現(xiàn)有的學生較難融入班會氛圍，參與度與積極性較低，在整個活動中較為被動。這樣的主題班會沒有起到很好的教育效果。其主要原因是當代大學生接觸的娛樂與媒體形式多樣，如果主題班會在內(nèi)容選取與形式上沒有創(chuàng)新，不能契合學生的興趣愛好，便難以對學生產(chǎn)生吸引力，學習效果也將會降低。下面就主題班會實踐中常見的問題和難點進行討論。

（一）設(shè)計理念需要更新

主題班會忌諱單純依賴講授的方式，以灌輸式、說教式方法探討問題的教學形式，單一枯燥，缺乏互動，課程缺乏吸引力。對于每天需要上多節(jié)專業(yè)課程的大學生而言，身心已經(jīng)較為緊張和疲憊，他們需要的是在相對輕松愉悅、富有興趣的氛圍中參與主題班會教育，如果形式不當，反會使學生產(chǎn)生逆反心理，并以被動、消極心態(tài)參與班會，難以達到預期的教育效果。主題班會的組織者需要進行創(chuàng)新，在形式和內(nèi)容上進行改革創(chuàng)新，增加主題班會對當代大學生產(chǎn)生吸引力，讓其主動積極地參與其中，從而有效提高教育效果。［5-6］

（二）部分輔導員能力有待提高

部分高職學院輔導員在從事本職工作以前并沒有在思想政治教育領(lǐng)域進行過專業(yè)學習，或者缺乏活動組織的經(jīng)驗與技巧方法。他們在主持班會時，從題材選取、內(nèi)容組織、課堂講解到活動現(xiàn)場節(jié)奏氣氛把握等諸多環(huán)節(jié)上，都可能會因經(jīng)驗或技巧的欠缺導致主題班會的質(zhì)量受到影響，難以帶動學生主動積極地參與班會。對此，高校輔導員應該注重不斷學習，要勇于接受新思想和新事物，積極參加提高輔導員能力方面的培訓，注意積累系統(tǒng)的理論教育知識，培養(yǎng)出積極的教育創(chuàng)新精神，從而提升自身的“五維”思想政治工作能力。［7］輔導員通過持續(xù)學習可以逐漸提高自身在主持活動與主題班會等方面的相關(guān)能力。

（三）運行機制有待完善

部分高校對主題班會建設(shè)的重視程度不足，缺乏長效管理。班會主題活動只在有文件要求或特殊需求的情況下予以組織，其他時候則更多依賴輔導員的個人能力或個人組織，活動缺乏持續(xù)性和繼承性。育人與思想教育的過程需要有持續(xù)性，斷斷續(xù)續(xù)或存在長時間間隔的思想政治教育難以形成濃厚的育人氛圍，導致在學生思想意識的成長過程中，思維邏輯較差與思考的時間過短，感染力不足，思政主題班會教育育人的效果與質(zhì)量則難以得到保證。［8］

（四）缺乏學生考核體系

學生在學習專業(yè)課或基礎(chǔ)課程時需要通過對應的考試考核來完成學習任務，獲得學分。而思想政治主題班會往往不適合通過試卷或考試來考核學生。因為思想政治主題班會最主要的目的是幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和領(lǐng)悟?qū)W習奮斗的意義與目標，而正確觀點的樹立和思想的轉(zhuǎn)變是一個長期的過程；與之相比，專業(yè)課程更注重具體知識點的傳授，需要通過考試以考查學生對系列知識點的記憶與掌握程度，因此主題班會和專業(yè)課程在考核時必然存在差異。另外，學生對于以書面考試來進行考核的主題班會更容易產(chǎn)生排斥心理。當學生沒有將自身的興趣與熱情投入主題班會時，必然難以取得理想的思想教育效果。雖然班會不適合通過考試來考核學生，但如果完全不設(shè)置任何考核形式也會使得相當一部分學生產(chǎn)生不重視的心態(tài)。因此，輔導員需要思考如何采取合適的方式來對學生參與主題班會、主題活動的情況進行考核，從而促進學生主動參與學習。

三、提高高校思政主題班會教育效果的對策

為了能夠更好地利用班級班會的時機開展思想政治教育工作，提高教育質(zhì)量和教育效果，可以考慮從以下幾個方面著手展開工作。

（一）優(yōu)化主題的選擇和設(shè)置

主題班會是進行思想政治教育的重要平臺，要善于結(jié)合當前熱點或者與學生切身相關(guān)的話題進行選題，選材要豐富多樣，注重內(nèi)涵與實用性，讓思政教育更加貼近學生的生活實際與需求。這樣可以促使學生在學習中發(fā)揮主觀能動，更加認真地聽取班會內(nèi)容并主動積極地參與互動。例如，可以圍繞網(wǎng)絡輿論事件、社會熱點話題等開展討論，引導學生認識正確的社會主義核心價值觀、人生觀和家國情懷等思想觀念，或者從中獲得豐富的專業(yè)背景知識，明確人生施展理想與抱負的奮斗方向。

（二）教學方法多樣，善于運用多媒體等新型教學工具

除了以教師為主介紹活動主題與內(nèi)容以外，還要讓學生主動參與和進行互動。教師在主講時，可以收集并播放圖像、漫畫、微電影等視覺化素材，讓抽象的思想教育呈現(xiàn)為直觀和富有趣味的視聽內(nèi)容，隨后組織學生進行討論或開展辯論賽、搶答比賽等活動，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。在教室外，可以與專家、成功人士或知名校友合作，開展包括專業(yè)知識教育、行業(yè)經(jīng)驗分享、職業(yè)與就業(yè)規(guī)劃指導、傳播傳統(tǒng)文化和心理健康教育等多種內(nèi)容與形式的講座。這些講座實用性強，專家學者們分享的案例生動具體，契合了學生的求知欲和興趣點，學生自然產(chǎn)生強烈的主動性和積極性。還可以帶領(lǐng)學生走出校園，開展公益活動、志愿者服務、參觀愛國主義教育基地等活動，培養(yǎng)學生的社會責任感和愛國奉獻精神。

（三）強化制度建設(shè)，形成科學、規(guī)范的管理

為了實現(xiàn)主題班會的常態(tài)化運行、長效管理和育人目標，除了依靠輔導員的個人管理以外，更重要的是高校需要建立與完善相應的制度體系，只有這樣，才能讓主題班會的管理實現(xiàn)科學化、規(guī)范化和常態(tài)化。

1. 在制度中首先需要明確主題班會的目的和意義。主題班會是實現(xiàn)高校思想政治教育的重要載體，也是學科知識教育的延伸和補充，其目的在于幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高思想政治素養(yǎng)。要通過對制度的講解讓學生認識到主題班會的重要價值與意義，同時也讓班主任和輔導員對主題班會產(chǎn)生足夠的重視并能按照要求認真地組織相關(guān)活動。

2. 為了達到更佳的教育效果，高校應鼓勵以多種形式召開主題班會并注重內(nèi)容的豐富性，建立專家聯(lián)系機制。除教室里舉行的班會以外，還可召開如邀請專家、學者和知名校友，舉辦如專題講座、觀摩經(jīng)典影片、公益活動、參觀愛國主義教育基地和實踐調(diào)研等形式的主題班會。為了提高工作效率，高?？梢越⑾鄳膶＜?、學者、社區(qū)和教育基地的管理機制。

3. 制訂科學合理的主題班會運行制度，內(nèi)容包括主題設(shè)置、班會頻率、組織要求、安全事項和學生考核機制等。主題應結(jié)合當前國家政策、社會熱點、學科特點和學生需求等要素進行設(shè)計，在組織開展時要注意理論學習與實踐交流并重。為了調(diào)動學生參與班會的積極性，學院可以采用活動簽到、問卷調(diào)查、互動討論或撰寫總結(jié)報告等方式對學生參與活動的情況進行統(tǒng)計，在學期末時將統(tǒng)計結(jié)果進行評分，與綜合測評和評獎評優(yōu)直接掛鉤。此種考核方式既有進程性考核又兼顧了總結(jié)性考核，可有效推進學生主動參與，用心投入主題班會的學習。

4. 注重提升輔導員水平和能力。輔導員或班主任是思想政治班會的一線組織者，他們的能力直接決定了主題班會的質(zhì)量與教育效果。為了提升教師的相關(guān)能力，學院應完善相應制度，定期組織教師參與相關(guān)培訓，在培訓中教師可交流經(jīng)驗并對優(yōu)秀的主題班會案例開展學習。培訓會還可以組織教師參加班級活動組織能力競賽并納入教師評優(yōu)考核，有效促進教師主動參與學習和提升個人能力，從而打造出一支高素質(zhì)的輔導員管理隊伍。

5. 注重主題班會效果的檢查與評估。主題班會不能為召開而召開，為了解到主題班會對學生所發(fā)揮的教育效果和實際幫助，需要定期檢查主題班會的組織情況與成效。高?？梢酝ㄟ^問卷調(diào)查、座談交流、微信公眾號反饋或論壇交流等方式與學生建立直接聯(lián)系，從中廣泛聽取學生的反饋和意見，積累經(jīng)驗，并不斷改進提高。

四、結(jié)語

通過在高職學院的主題班會中融入思想政治教育，可以發(fā)揮主題班會在大學生成長成才過程中的重要作用，將思想政治教育內(nèi)化于心、外化于行。思想政治教育的主題班會必須緊緊圍繞立德樹人的根本任務，通過不斷建設(shè)與完善管理制度，引入與時俱進且靈活多樣的教學手段，注重豐富內(nèi)涵與內(nèi)容，推動思想政治教育取得實效，為國家培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才作貢獻。

參考文獻：

［1］ 習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］. 人民日報，2016-12-09（01）.

［2］ 李娟，王旭. 主題班會在大學生思想政治教育中的作用［J］. 山西高等學校社會科學學報，2014，26（08）：60-61.

［3］ 李艷. 高校主題班會的功能定位與功能實現(xiàn)：論主題班會教育與班級管理的關(guān)系［J］. 理論觀察，2011（02）：126-128.

［4］ 楊堅. 高校學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的理論探索與實踐［J］. 高教學刊，2020（01）：101-103.

［5］ 朱明月. 高職院校輔導員組織與開展主題班會的策略探究［J］. 教師，2023（21）：15-17.

［6］ 王聰. 淺談高校輔導員如何組織開展好主題班會［J］. 才智，2022（28）：122-124.

［7］ 孫萌，王?？。跷难? 高職輔導員思想政治工作能力“五維”解構(gòu)與能力提升路徑研究［J］. 大眾文藝，2023（16）：74-76.

［8］ 馬忠秋，周文琴，陳旦. 新媒體視閾下高校主題班會制度化、課程化建設(shè)探究［J］. 新西部，2020（02）：160-162.

（薦稿人：許小青，江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學院教授）

（責任編輯：牛雪璐）