大美育視角下初中音樂課間活動設(shè)計的策略研究與實(shí)踐

【摘 要】初中音樂課間活動的設(shè)計，對于初中階段學(xué)生的身心健康發(fā)展、緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、提升學(xué)生審美能力以及培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)等方面具有重要意義。本文立足于大美育視角下，首先分析大美育視角下初中音樂課間活動設(shè)計的意義，然后闡述大美育視角下初中音樂課間活動存在的問題，最后指出大美育視角下初中音樂課間活動設(shè)計的策略，通過初中音樂課間活動向?qū)W生傳達(dá)真、善、美，促進(jìn)初中學(xué)生形成高尚的的與品質(zhì)與良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生盡快成長為符合新時代要求的優(yōu)秀學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】大美育視角；初中；音樂課間活動；設(shè)計策略

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）15—143—03

在所有的課程中，在一切的教學(xué)生活及教學(xué)活動中，都包含著豐富的美育因素，美育作為一種無時不在、無處不在、包含著無窮價值的資源，在新時代背景下，日益受到教育界的重視，2020年，中共中央辦公廳以及國務(wù)院聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美與工作的意見》，其中對于美育工作進(jìn)行了總體部署，進(jìn)一步提升了美育在學(xué)校教育中的關(guān)鍵性地位。其中指出：大美育不僅是審美教育、情操教育，同時也是心靈教育，其有助于豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，大美育理念在教學(xué)工作中的應(yīng)用，有助于提升學(xué)生的審美素養(yǎng)、陶冶學(xué)生情操、溫暖學(xué)生心靈、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

一、大美育視角下初中音樂課間活動設(shè)計的意義

大美育教育理念的提出，為我國素質(zhì)教育、課程改革的推動建立了一座里程碑，因此，現(xiàn)代教育視野的改革迎來了關(guān)鍵，音樂作為初中階段美育教育體系中的重要科目，對于學(xué)生德、智、體、美、勞等綜合素養(yǎng)具有不可替代的作用。此外，大美育視角下設(shè)計初中音樂課間活動，還有助于完善初中音樂教學(xué)，落實(shí)“立德樹人”教育任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生成長發(fā)展。由于初中學(xué)生正處于青春期，其情緒變化、情感極為不穩(wěn)定，且初中學(xué)生的性格具有良好的可塑性，在這一階段內(nèi)，教師必須基于大美育教育理念，借助音樂課間活動培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)、洗滌學(xué)生的心靈，從而提升初中學(xué)生的涵養(yǎng)，使學(xué)生形成健康的人格。

在大美育視角下，初中音樂教材內(nèi)容經(jīng)過不斷改革優(yōu)化，相較于過去的教材有了明顯的進(jìn)步，其中所選取的音樂作品具有深厚的文化及藝術(shù)底蘊(yùn)，其能夠?qū)τ诔踔袑W(xué)生的道德觀、文化觀以及價值觀形成積極影響，有利于促進(jìn)初中學(xué)生的健康成長[1]。因此，為了真正落實(shí)大美育教育理念，初中音樂教師需要立足于大美育視角下，落實(shí)大美育視角的育人任務(wù)，在平時仔細(xì)解讀音樂教材，同時學(xué)習(xí)多種先進(jìn)的教育理念及教育手段，并結(jié)合大美育視角及音樂教材內(nèi)容等，開展各種優(yōu)質(zhì)的音樂課間活動，在傳授學(xué)生音樂理論知識的同時，通過音樂課間活動向?qū)W生傳授相應(yīng)的藝術(shù)知識及音樂鑒賞技能，從而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，發(fā)揮音樂課間活動及大美育教育理念的作用，促進(jìn)學(xué)生主動汲取先進(jìn)的價值觀，不斷規(guī)范自身的素養(yǎng)，最終真正促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

二、大美育視角下初中音樂課間活動存在的問題

首先，大美育視角下的初中音樂課間活動缺乏有效的師生互動。大多數(shù)初中音樂課間活動模式大多是教師組織、學(xué)生被動實(shí)施的情況，教師單一枯燥地對于樂理知識進(jìn)行講解，并引導(dǎo)學(xué)生開展教學(xué)活動，學(xué)生只能被動地接受教師的組織，沒有對于音樂知識進(jìn)行分析、思考、交流及溝通等，加上初中學(xué)生對于音樂知識的認(rèn)知程度不高，學(xué)生的審美能力以及音樂鑒賞能力尚未完全形成，然而，大美育視角下的初中音樂課間活動，教師大都是以自我為中心，忽視了對于學(xué)生的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法得到激發(fā)，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[2]。

其次，大美育視角下的初中音樂課間活動缺乏正確的教學(xué)目標(biāo)及科學(xué)的教學(xué)方式。在大美育視角下，初中音樂課間活動不僅有助于激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效地將音樂知識傳授給學(xué)生，有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力及審美能力[3]。但是，在實(shí)際的初中音樂課間活動中，大多數(shù)教師認(rèn)為初中音樂課間活動的教育目標(biāo)僅僅是教會學(xué)生唱歌就可以，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)。在設(shè)計初中音樂課間活動的過程中，教師也僅僅是通過傳統(tǒng)的方式開展音樂課間活動，單一的教學(xué)方式扼制了學(xué)生的主觀能動性及學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致了初中音樂科目教學(xué)效果低下，阻礙了初中學(xué)生的個性化發(fā)展。

最后，當(dāng)前初中音樂課間活動不符合大美育視角的實(shí)際需求。審美能力以及音樂鑒賞能力是大美育視角下初中音樂課間活動的重要核心，在傳統(tǒng)的初中音樂課間活動中，教師往往重視培養(yǎng)學(xué)生的演唱技巧及音樂理論知識，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力，阻礙了初中學(xué)生的個性化發(fā)展[4]。此外，教師采用的教學(xué)方式及活動設(shè)計方式也局限于死記硬背的枯燥方式，初中音樂課間活動的教學(xué)模式及手段過于陳舊，不符合大美育視角的實(shí)際需求，導(dǎo)致了大美育視角下的初中音樂課間活動大都缺乏應(yīng)變能力及靈活性。

三、大美育視角下初中音樂課間活動設(shè)計的策略

（一）挖掘教材中的美育資源

音樂教材中收錄的音樂作品，大都具有豐富的美育資源，對于樹立初中學(xué)生的世界觀、人生觀以及價值觀具有十分重要的作用。因此，大美育視角下的初中音樂課間活動，初中音樂教師需要對于音樂教材中的作品進(jìn)行深入探究，及時發(fā)現(xiàn)其中適合開展初中音樂活動的美育資源，立足于大美育視角下，借助音樂作品開展初中音樂課間活動，通過設(shè)計優(yōu)質(zhì)的初中音樂課件活動，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞等綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，使初衷學(xué)生能夠通過音樂課間活動，更好地領(lǐng)略音樂作品中蘊(yùn)含的豐富優(yōu)質(zhì)美育內(nèi)涵，引導(dǎo)初中學(xué)生樹立正確的審美意識及音樂素養(yǎng)[5]。例如：教師在對于《七子之歌》一課設(shè)計音樂課間活動時，教師需要在備課階段仔細(xì)挖掘其中蘊(yùn)含的美育資源，然后借助互聯(lián)網(wǎng)等渠道，廣泛搜集相關(guān)資料，并圍繞“愛國”主題設(shè)計音樂課間活動。在學(xué)生的課間活動之余，教師需要校園的廣播系統(tǒng)，為學(xué)生播放相應(yīng)的文字及視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生體會其中的愛國情懷，之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的理解，對于音樂中的情感基調(diào)進(jìn)行賞析，并使學(xué)生思索歌曲中蘊(yùn)含的美育資源在當(dāng)今時代具有怎樣的意義，通過初中音樂課間活動，將音樂作品與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，通過音樂課間活動將正確的價值觀根植于學(xué)生心中，促進(jìn)學(xué)生的身心全面健康發(fā)展。

（二）營造富有感染力的情境豐富學(xué)生體驗

教師在設(shè)計初中音樂課間活動的過程中，教師可以通過采用情境教學(xué)法 ，為初中學(xué)生營造富有感染力的活動情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地集中于音樂課間活動之中，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)地感受音樂作品所表達(dá)的文化內(nèi)涵，并通過富有感染力的情境，深刻理解音樂作品中蘊(yùn)含的世界觀、價值觀以及道德觀等，增強(qiáng)初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，更好地實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。此外，教師還可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生營造更加富有感染力、啟發(fā)性的音樂課間活動情境，使初中音樂課間活動更加直觀，增強(qiáng)學(xué)生對于音樂作品的感知，加深初中學(xué)生對于音樂作品內(nèi)在主題的了解，進(jìn)一步提升初中音樂課間活動的價值[6]。例如：教師在設(shè)計《游擊隊之歌》的音樂課間活動過程中，教師可以首先借助多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生播放《鐵道游擊隊》影視劇資料，通過直觀生動的影視片段，調(diào)動學(xué)生的情緒及情感，引導(dǎo)學(xué)生以熱情飽滿的學(xué)習(xí)興趣投入到音樂課間活動之中，然后，教師可以使學(xué)生在欣賞影視資料后，對于其中蘊(yùn)含的主題進(jìn)行領(lǐng)略，并使學(xué)生自己創(chuàng)編情境劇，通過情境劇表演，對于音樂中蘊(yùn)含的革命精神進(jìn)行演繹，使學(xué)生形成一定的愛國主義精神，最大化發(fā)揮音樂作品的作用，使學(xué)生能夠在富有感染力的活動情境中，促進(jìn)初中學(xué)生德智體美勞等綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

（三）引導(dǎo)學(xué)生通過音樂課間活動增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴

初中學(xué)生正處于情緒、情感十分豐富的時期，此階段學(xué)生性格特點(diǎn)及情感的可塑性極強(qiáng)，教師可以通過設(shè)計音樂課間活動增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴，使初中學(xué)生能夠在強(qiáng)烈情感的帶動下，更加深入地賞析音樂作品中的內(nèi)涵，理解音樂作品的創(chuàng)作背景，積累豐富的音樂鑒賞經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的善惡及是非觀念，并通過音樂課間活動養(yǎng)成正確的獨(dú)立思考能力，使學(xué)生的審美能力及音樂素養(yǎng)得到培養(yǎng)，為初中學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)及成長奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)[7]。例如：教師在設(shè)計有關(guān)《新疆之春》音樂作品的音樂課間活動時，首先，教師可以組織學(xué)生對于這一音樂作品進(jìn)行賞析活動，并借助多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示相關(guān)圖片或視頻等，首先對于吸納進(jìn)地區(qū)具有簡單的了解，其次，教師可以將學(xué)生分為若干小組，對于音樂作品的內(nèi)涵進(jìn)行深入探究，深入理解音樂作品中蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)，概括作品的內(nèi)在情感，在此過程中，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生播放音樂，營造和諧的音樂課間活動氛圍，教師需要在音樂課間活動的過程中往來巡視，基于學(xué)生一定的點(diǎn)播及指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解音樂作品的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生形成團(tuán)隊協(xié)作意識，使學(xué)生在欣賞音樂作品內(nèi)涵的同時，形成積極向上的情感態(tài)度，最后，教師可以使每組派出一名代表，對于學(xué)習(xí)小組中的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，通過音樂課間活動更好地踐行美育教育，促進(jìn)初中學(xué)生音樂素養(yǎng)、道德素質(zhì)以及綜合素養(yǎng)等全面發(fā)展。

（四）開展課外實(shí)踐活動深化學(xué)生音樂感悟

初中音樂學(xué)科是一門美育性極強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科，教師在大美育視角下設(shè)計音樂課間活動，需要以立德樹人為教育目標(biāo)，積極帶領(lǐng)學(xué)生參與到各類課外實(shí)踐活動中，拓寬學(xué)生的音樂課間活動的時間、空間范圍，使學(xué)生能夠更加深刻地理解音樂作品中傳遞的價值觀、世界觀以及人生觀，并引導(dǎo)學(xué)生將其融入到初中學(xué)生的實(shí)際生活之中，使得初中音樂課間活動獲得更加良好的成效，使學(xué)生真正感悟音樂作品中的獨(dú)特魅力，使學(xué)生在初中音樂課間活動中形成良好的心理素質(zhì)與個人品格，深化學(xué)生的音樂感悟[8]。例如：在對于紅色經(jīng)典音樂作品開展初中音樂課間活動時，有條件的教師可以借助所在之地的紅色文化資源，開展課外實(shí)踐活動，比如，教師可以提前一周向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生通過課余時間搜集經(jīng)典紅色歌曲，并對于相關(guān)背景進(jìn)行研究，之后，教師可以組織學(xué)生在課余時間親自參觀紅色基地，引導(dǎo)學(xué)生親身感受革命歷史，并使學(xué)生合唱紅色經(jīng)典音樂，并在合唱的過程中加入一定的樂器或動作，使合唱變得更加豐富多彩，使初衷學(xué)生在整首音樂合唱的氛圍下，對于音樂中表達(dá)的愛國主義精神產(chǎn)生更加深刻的理解，并通過初中音樂課間活動接受音樂中美育精神的熏陶，并形成一定的愛國主義情懷，對于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)及成長產(chǎn)生重要影響。

四、結(jié)語

綜上所述，大美育理念在初中美術(shù)課外活動中的應(yīng)用，不僅有助于提升學(xué)生的審美素養(yǎng)、陶冶學(xué)生情操，還能夠溫暖學(xué)生心靈、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。但是，在實(shí)際的初中美術(shù)課外活動中，尚存在初中音樂課間活動缺乏有效的師生互動、初中音樂課間活動缺乏正確的教學(xué)目標(biāo)及科學(xué)的教學(xué)方式以及初中音樂課間活動不符合大美育視角的實(shí)際需求等問題，導(dǎo)致了學(xué)生的主觀能動性及學(xué)習(xí)積極性得不到發(fā)展，阻礙了初中學(xué)生的個性化發(fā)展。然而，大美育理念在初中美術(shù)課外活動中的應(yīng)用，可以通過挖掘教材中的美育資源，引導(dǎo)初中學(xué)生樹立正確的審美意識及音樂素養(yǎng)；營造富有感染力的情境豐富學(xué)生體驗，加深初中學(xué)生對于音樂作品內(nèi)在主題的了解，進(jìn)一步提升初中音樂課間活動的價值；引導(dǎo)學(xué)生通過音樂課間活動增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生養(yǎng)成正確的獨(dú)立思考能力、審美能力及音樂素養(yǎng)等；開展課外實(shí)踐活動深化學(xué)生音樂感悟，使學(xué)生在初中音樂課間活動中形成良好的心理素質(zhì)與個人品格，深化學(xué)生的音樂感悟，使學(xué)生盡快成長為符合新時代要求的優(yōu)秀學(xué)生。

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基金項目：本文系2023年江西省基礎(chǔ)教育研究課題《大美育視角下初中音樂課間活動設(shè)計策略研究》（課題編號：YCYI2023—0685）研究成果。

作者簡介：袁華（1975—），女，漢族，大專，宜豐縣第二中學(xué)，一級教師，研究方向為音樂。