人工智能背景下大學(xué)生思政教育的改革創(chuàng)新

摘 要：隨著人工智能和教育相互融合，人工智能為思想政治教育改革創(chuàng)新提供了新的方向。人工智能是一把雙刃劍，為思想政治教育改革創(chuàng)新提供重大機(jī)遇的同時(shí)也帶來了諸多嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們要積極地抓住發(fā)展的機(jī)遇，迎接嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，借助AI技術(shù)探索更高層次的智能化思政教育，提高思政教師的綜合能力，明晰思政教育的感性和AI智能的理性，不斷推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的改革創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：人工智能；大學(xué)生；思想政治教育；改革

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著時(shí)代的發(fā)展，人工智能這個(gè)名詞不斷地出現(xiàn)在我們生活之中，正在以超乎人們想象的速度不斷發(fā)展，深刻地影響著人們的生產(chǎn)、生活和思維方式。人工智能依賴于大數(shù)據(jù)、深度學(xué)習(xí)和強(qiáng)算力，讓機(jī)器盡可能多地掌握人類智能，實(shí)現(xiàn)機(jī)器智能化。2019年5月，習(xí)近平總書記在向人工智能與教育大會(huì)賀信中指出：“積極推動(dòng)人工智能與教育的深度融合，促進(jìn)教育變革創(chuàng)新，充分發(fā)揮人工智能優(yōu)勢(shì)，加快發(fā)展伴隨每個(gè)人一生的教育、平等面向每個(gè)人的教育、更加開放靈活的教育”。[1]這一論述指出了教育可以融合人工智能，從而實(shí)現(xiàn)終身的、平等的、開放的教育。思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，依托人工智能推動(dòng)思想政治教育的變革創(chuàng)新，有助于更好地實(shí)現(xiàn)思想政治教育“立德樹人”的目標(biāo)，為國(guó)家培養(yǎng)新時(shí)代好青年。

一、人工智能背景下，大學(xué)生思想政治教育面臨新的機(jī)遇

人工智能在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用是大勢(shì)所趨，能夠引領(lǐng)思想政治教育朝著智能化方向發(fā)展，能夠豐富思想政治教育資源，創(chuàng)新思想政治教育模式，有助于教師高效率開展教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

（一）共享思政教育資源

我國(guó)地大物博、幅員遼闊，受經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的影響，各地區(qū)教育水平參差不齊。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)可以享受到更多、更好、更優(yōu)質(zhì)的教育資源。人工智能技術(shù)的發(fā)展，有利于縮小地區(qū)之間教育資源的差異，保證各地區(qū)學(xué)生受教育權(quán)利和機(jī)會(huì)公平，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。國(guó)家積極鼓勵(lì)“建設(shè)資源共享、在線互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)宣傳等為一體的‘云上大思政課’平臺(tái)”[2]。借助人工智能技術(shù)，構(gòu)建統(tǒng)一的思政教學(xué)資源平臺(tái)，能夠匯集全國(guó)各院校優(yōu)秀的思政教育資源。通過統(tǒng)一的資源平臺(tái)，學(xué)校不僅可以學(xué)習(xí)和借鑒各地區(qū)豐富的教學(xué)資源，還可以緊跟時(shí)事熱點(diǎn)，及時(shí)更新思政教學(xué)素材，讓學(xué)生及時(shí)了解時(shí)事，與時(shí)俱進(jìn)，保證思想政治教育的先進(jìn)性和時(shí)效性。

（二）思政教育模式更加靈活

傳統(tǒng)課堂教學(xué)一般采用灌輸式教學(xué)，教師在講臺(tái)上主動(dòng)授課，學(xué)生在課堂上被動(dòng)聽課，這種教學(xué)模式千篇一律，師生之間的溝通交流較少，學(xué)生的感受容易被忽視。依靠大數(shù)據(jù)、深度學(xué)習(xí)和強(qiáng)算力三大法寶，人工智能能夠?yàn)樗枷胝谓逃扇§`活的教學(xué)方式提供技術(shù)保證。立體的感官體驗(yàn)比教師的語言文字更能吸引學(xué)生的注意力，思政教師可以采用人工智能的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，模擬真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，加深學(xué)生對(duì)思政理論知識(shí)的理解。

（三）將教師從繁雜的工作中解放出來

人工智能機(jī)器擁有人類智能，能夠代替人類的重復(fù)性勞動(dòng)，將人類從繁雜瑣碎的工作中解放出來，從事更具有挑戰(zhàn)和創(chuàng)造意義的勞動(dòng)。思政教師在課堂上靈活運(yùn)用人工智能技術(shù)，可以將考勤、課堂檢查的時(shí)間節(jié)省下來，參與到學(xué)生的互動(dòng)交流之中，營(yíng)造良好的課堂氛圍。不僅如此，通過人工智能技術(shù)，教師還能及時(shí)掌握學(xué)生的思想狀況和價(jià)值取向，了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，適時(shí)調(diào)整思政課的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)過程中融入人工智能技術(shù)，重復(fù)性勞動(dòng)得到解放，教師能夠更好地將工作重心轉(zhuǎn)移到思政教學(xué)的研究上，創(chuàng)新思政課的教學(xué)模式，努力讓思政課變得更加生動(dòng)、有吸引力。

（四）滿足學(xué)生的個(gè)性化需求

思想政治教育如果朝著智能化方向改革創(chuàng)新，能夠更好地吸引大學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。運(yùn)用人工智能技術(shù)，可以根據(jù)大學(xué)生的班級(jí)專業(yè)、性格特征、學(xué)習(xí)狀態(tài)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等信息，對(duì)學(xué)生開展針對(duì)性教學(xué)，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，通過活潑生動(dòng)的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的精準(zhǔn)化和個(gè)性化，滿足學(xué)生的實(shí)際需求。

（五）思政教學(xué)評(píng)價(jià)趨于科學(xué)

教師可以通過智能教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，綜合考量學(xué)生的性格特征、心理狀態(tài)、日常行為、課堂表現(xiàn)和期末考試等多種表現(xiàn)，實(shí)行動(dòng)態(tài)化教學(xué)評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用，提高大學(xué)生思政教育效果的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，省時(shí)省力，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的不足。同時(shí)，教師也可以通過智能系統(tǒng)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)自己的教學(xué)方法是否合適，檢驗(yàn)課堂是否達(dá)到了預(yù)期的效果，便于教師及時(shí)查找教學(xué)存在的不足并加以改正，不斷提升教師自身的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

二、人工智能背景下，大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

人工智能是一把雙刃劍，盡管它的融入能夠促進(jìn)思想政治教育的發(fā)展與創(chuàng)新，但與此同時(shí)也會(huì)給思想政治教育帶來諸多嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：受技術(shù)水平影響思政教育智能化層次較低，思政教師的綜合能力尚未達(dá)到智能化要求，以及思政教育“立德樹人”的本質(zhì)容易被忽視。這些問題都不容小覷，必須引起足夠的重視。

（一）思想政治教育的智能化僅停留在表面

人工智能助力思想政治教育，能夠大大提高思想政治教育的智能化水平。但是，受到技術(shù)水平的限制，當(dāng)前的智能化僅停留在淺層和表面，智能化層次不夠深入。當(dāng)下，各院校紛紛引進(jìn)智能教學(xué)APP，便于教師和學(xué)生更好地利用平臺(tái)進(jìn)行智能教學(xué)、共享學(xué)習(xí)資源、增加溝通交流。但實(shí)際上，智能教學(xué)APP實(shí)際運(yùn)用效果不盡如人意。很多老師只是簡(jiǎn)單地把教學(xué)課件和習(xí)題的電子檔放在平臺(tái)上共享；有些老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)APP上的教學(xué)資源，后續(xù)并沒有跟蹤學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況；有些老師只是簡(jiǎn)單地運(yùn)用智能平臺(tái)組織考試、上網(wǎng)課……如果教師沒有跟蹤學(xué)生后續(xù)的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)，那么，教學(xué)只是表面的智能化，實(shí)際上并不能算是真正的智能教學(xué)。從以上表現(xiàn)不難看出，當(dāng)前的智能教學(xué)APP只是發(fā)揮了電子化、數(shù)據(jù)化的功能，而針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)依然處于萌芽狀態(tài)。

（二）思政教師的綜合能力尚未達(dá)到智能化要求

教師的引導(dǎo)關(guān)系著思想政治教育的實(shí)際效果。在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確意識(shí)形態(tài)的過程中，思政老師發(fā)揮的作用是舉足輕重、不可替代的。人工智能技術(shù)應(yīng)用于思想政治教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)思政老師的綜合能力提出了新的要求，教師不僅要熟練掌握專業(yè)知識(shí)，還要具備一定的智能化意識(shí)和基本數(shù)據(jù)分析能力，會(huì)簡(jiǎn)單操作智能機(jī)器等等。當(dāng)下，高校思政老師在智能化操作過程中，往往會(huì)遇到各種各樣的技術(shù)性問題，由于高校思政老師并不都是計(jì)算機(jī)專業(yè)出身，無法獨(dú)立解決遇到的技術(shù)困難，所以經(jīng)常需要求助專業(yè)技術(shù)人員。在思政教育智能化改革過程中，僅僅只有專業(yè)知識(shí)而智能素養(yǎng)不足是當(dāng)前高校思政教師普遍存在的問題。

（三）思想政治教育立德樹人的本質(zhì)容易被忽視

“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”[3]。雖然思想政治教育借助人工智能技術(shù)改革創(chuàng)新，但是它的立德樹人的基本目標(biāo)是不會(huì)發(fā)生變化的。目前人工智能技術(shù)水平有限，沒有人類情感和思維，無法取代思政教師直接進(jìn)行智慧教學(xué)。因此，為了實(shí)現(xiàn)立德樹人的基本目標(biāo)，智能化的思想政治教育必須有兩位教師：一位是AI智能教師，通過AI技術(shù)，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓思政課堂變得豐富多彩有活力；另一位是思政教師，負(fù)責(zé)用好AI這一輔助工具，創(chuàng)新思政教學(xué)，最終引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的意識(shí)形態(tài)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。人工智能能夠依靠自身技術(shù)優(yōu)勢(shì)提高思政課的教學(xué)效率，增強(qiáng)思政課對(duì)大學(xué)生的吸引力?；钴S思政課堂固然是好事，但在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的過程中，人工智能很容易喧賓奪主，讓老師和學(xué)生只關(guān)注智能化的教學(xué)場(chǎng)景，而忽視思想政治教育立德樹人的本質(zhì)。如果沒有處理好這一問題，勢(shì)必會(huì)影響思政教育的效果和立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、人工智能背景下，大學(xué)生思想政治教育改革創(chuàng)新的路徑探析

目前，人工智能技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育處于探索階段，想要更好地抓住人工智能給思政教育帶來的發(fā)展機(jī)遇，從容地應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，需要從多方面著手，穩(wěn)步地推進(jìn)人工智能與思想政治教育的融合共生。

（一）借助AI技術(shù)，探索更高層次的智能化思政教育

由于當(dāng)下思想政治教育智能化水平不高，因此要大力借助AI技術(shù)，探索更高層次的智能化思政教育。要加大經(jīng)費(fèi)投入，創(chuàng)新發(fā)展AI技術(shù)，完善思政大資源建設(shè)，深入研究虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，構(gòu)建仿真實(shí)踐場(chǎng)景，發(fā)展智能導(dǎo)學(xué)功能，拓展思想政治教育場(chǎng)域。首先，規(guī)范數(shù)據(jù)采集，完善學(xué)生基本信息，用大數(shù)據(jù)進(jìn)行專業(yè)化的分析和處理，便于教師掌握學(xué)情，調(diào)整教學(xué)方式，更好地為學(xué)生制定個(gè)性化教學(xué)方案，為開展教學(xué)工作做好充足的準(zhǔn)備。其次，通過MR技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，混合影像視頻，構(gòu)建仿真實(shí)踐場(chǎng)景，生成逼真的三維視覺、聽覺、嗅覺，為學(xué)生提供可視化、多樣化、立體化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓學(xué)生將自己“投射”到學(xué)習(xí)場(chǎng)景中，自然地對(duì)虛擬的“現(xiàn)實(shí)世界”進(jìn)行體驗(yàn)。例如，教師可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，模擬紅軍翻雪山、過草地的場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)紅軍在長(zhǎng)征過程中的艱難與困苦，用“實(shí)踐”經(jīng)歷加深對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系的理解。通過沉浸式體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，彌補(bǔ)傳統(tǒng)思政教學(xué)互動(dòng)交流不足的弊端，切實(shí)提升思政育人的效果。

（二）提高思政教師的綜合能力，打造高水平思政教師隊(duì)伍

2018年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》中指出：到2035年，教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升[4]。要實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，國(guó)家對(duì)教師的綜合能力提出了高要求，教師不僅要提升自己專業(yè)能力，還要與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求。在人工智能快速發(fā)展的今天，優(yōu)化思政教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)思政教師為創(chuàng)新型、復(fù)合型人才就成為思政隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要目標(biāo)。思政教師不僅要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升專業(yè)能力，還需要了解人工智能的工作原理和發(fā)展前景，學(xué)習(xí)人工智能技術(shù)，提升自己的數(shù)字素養(yǎng)，并思考如何更好地運(yùn)用AI技術(shù)上好思政課。教師可以依托虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)設(shè)多元化的思政教學(xué)場(chǎng)景，讓AI技術(shù)更好地為思想政治教育所用，提高思政教師的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

（三）革新教育觀念，提升學(xué)生能力水平

國(guó)家要求教師要“主動(dòng)適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革。”[5]所以，思政教師要順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)，革新教育觀念，意識(shí)到人工智能對(duì)發(fā)展思政教育的促進(jìn)作用，在思政教學(xué)中主動(dòng)融入人工智能，增強(qiáng)思政課程的吸引力，提升思政教學(xué)的育人效果。由于人工智能對(duì)思政教育帶來的一系列影響，因此，思政教師還要重新審視教師與學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法之間的關(guān)系。時(shí)代發(fā)展瞬息萬變，教師不僅要向?qū)W生傳遞理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問題、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，努力提升學(xué)生的能力水平，提高學(xué)生干事的本領(lǐng)。

（四）明晰思政教育的感性和AI智能的理性，切忌“本末倒置”

思想政治教育屬于意識(shí)形態(tài)教育，這不僅要求思政教師講授思政理論知識(shí)，還要求思政教師從情感上和思想上引起學(xué)生的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的意識(shí)形態(tài)。在人工智能融入思想政治教育過程中，無論是在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式上，人工智能必然會(huì)給傳統(tǒng)思想政治教育帶來一定的轉(zhuǎn)變。雖然人工智能是一項(xiàng)偉大的技術(shù)，但是它歸根到底只是冰冷的科技。受當(dāng)前技術(shù)水平的限制，人工智能目前在情感交流、人文教育方面存在短板，無法取代感性的意識(shí)形態(tài)教育。因此，思政教師扮演著情感教育和價(jià)值觀引導(dǎo)的角色是不可替代的。所以，在借助AI技術(shù)改革創(chuàng)新思想政治教育的過程中，不能過度依賴AI技術(shù)而忽視思想政治教育“立德樹人”的本質(zhì)。思政教師和AI智能教師都旨在促進(jìn)思政教學(xué)，但是要明確對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是根本任務(wù)，發(fā)揮主導(dǎo)作用的是思政教師，人工智能起的是外部輔助作用。在思想政治教育智能化的過程中，要明晰思政教育的感性和AI智能的理性，以思政教師為主導(dǎo)，以人工智能為輔助，把人工智能和人文關(guān)懷結(jié)合起來，既保證人工智能的速度，又保證了思想育人的溫度。

四、結(jié)語

人工智能的快速發(fā)展，大學(xué)生思想政治教育的改革創(chuàng)新不僅迎來了重大的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為思政課教師，我們要發(fā)揮人工智能的優(yōu)勢(shì)，依托人工智能推動(dòng)思想政治教育變革創(chuàng)新，借助AI技術(shù)探索更高層次的智能化思政教育，更好地實(shí)現(xiàn)思想政治教育立德樹人的目標(biāo)，為國(guó)家培養(yǎng)新時(shí)代好青年。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.向國(guó)際人工智能與教育大會(huì)致賀信[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-05-17（1）.

[2]教育部等十部門關(guān)于印發(fā)《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》的通知[J].中華人民共和國(guó)教育部公報(bào)，2022（10）：8-14.

[3]習(xí)近平.用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-03-19（1）.

[4] [5]中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見[J].中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院公報(bào)，2018（5）：16-23.

（責(zé)任編輯：邢西深）