長大了，我想做什么

關(guān)鍵詞：職業(yè)想象；角色扮演；繪畫

中圖分類號：G44 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）32-0037-03

【活動理念】

大班幼兒正處于自我意識發(fā)展的關(guān)鍵期，他們對世界充滿好奇，同時也逐漸開始意識到社會角色的多樣性。通過引導(dǎo)他們探索未來的職業(yè)，本教學(xué)活動不僅幫助幼兒認(rèn)識自我，發(fā)展心理健康素養(yǎng)，還能在潛移默化中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和生活熱情。運用故事、角色扮演和繪畫等多種形式，結(jié)合孩子們的興趣，鼓勵他們在輕松的氛圍中表達(dá)對未來的憧憬和想法。

本教學(xué)設(shè)計結(jié)合了蒙臺梭利的教育思想、維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論及皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。

蒙臺梭利的教育理論強調(diào)“通過工作去學(xué)習(xí)”，主張為幼兒提供真實的學(xué)習(xí)材料和體驗。本次活動中的角色扮演和道具使用，如聽診器、廚師帽等，不僅增強了學(xué)習(xí)的趣味性，還讓孩子們通過直接的“工作體驗”加深對不同職業(yè)的理解。

維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論指出，兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展是在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)進行的，即在成人或更有經(jīng)驗的伙伴的幫助下完成超出他們現(xiàn)有水平的任務(wù)。本次活動中，教師通過引導(dǎo)和提問（如“醫(yī)生，你覺得病人哪里不舒服？”），幫助幼兒在角色扮演的過程中提升語言表達(dá)能力和社會認(rèn)知。

皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，大班幼兒處于前運算階段，他們的思維以具體形象為主，傾向于通過游戲和直觀的情境來理解世界。本教學(xué)設(shè)計通過生動的故事和具體的道具展示，幫助幼兒更好地理解不同職業(yè)的特點，同時滿足他們對“游戲式學(xué)習(xí)”的需求。

【活動目標(biāo)】

1.認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒了解不同職業(yè)的特點及其意義，初步建立對社會角色的認(rèn)知。

2.情感目標(biāo)：培養(yǎng)孩子們的自信心，增強自我認(rèn)同感，激發(fā)對未來的探索興趣。

3.技能目標(biāo)：發(fā)展語言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維，通過角色扮演提升合作能力。

【活動重難點】

活動重點：激發(fā)幼兒對未來的職業(yè)想象，鼓勵他們勇于表達(dá)自己的夢想。

活動難點：引導(dǎo)幼兒理解不同職業(yè)的特點，并培養(yǎng)他們的自信心和社會認(rèn)知能力。

【活動方法】

講授法、角色扮演法、體驗式學(xué)習(xí)法。

【活動準(zhǔn)備】

故事道具：“神奇的夢想帽子”故事文本、相關(guān)圖片或投影。

職業(yè)道具：醫(yī)生的聽診器、廚師的圍裙、消防員的頭盔等簡單道具。

繪畫工具：畫紙、彩色筆。

/MQWSRbYE2MoecG6hRztJw==【活動對象】

幼兒園大班幼兒（5～6歲）

【活動時長】

一課時

【活動過程】

一、故事分享“神奇的夢想帽子”

教師講述“神奇的夢想帽子”的故事。故事內(nèi)容如下：

一天，小明在公園里玩耍時，發(fā)現(xiàn)了一頂神奇的帽子。這頂帽子會問他一個問題：“你長大后想做什么呢？”小明戴上帽子，立刻變成了他心中所想的樣子！他首先想當(dāng)一名醫(yī)生，于是帽子一閃，小明變成了一名醫(yī)生，手里拿著聽診器，給小動物們看病。他聽見小鳥嘰嘰喳喳地說：“謝謝你，醫(yī)生小明！”然后，他想試試做廚師，于是帽子又變了，他穿上廚師的圍裙，正在廚房里忙碌地煮飯。他嘗了一口自己做的湯，真是美味極了！最后，小明決定當(dāng)一名消防員，他拿起水槍，幫助大家撲滅了森林里的火，得到了大家的稱贊?！霸瓉?，長大后可以做這么多不同的事情！”小明高興地說。

教師提問：“如果你有這樣一頂神奇的帽子，你會想變成什么？”“為什么想從事這個職業(yè)？你覺得它有什么有趣的地方？”

設(shè)計意圖：通過有趣的故事，引導(dǎo)幼兒進入職業(yè)想象的情境，激發(fā)他們對未來的憧憬。

二、職業(yè)想象與討論

首先是圖片展示。教師展示醫(yī)生、廚師、消防員等職業(yè)的圖片，引導(dǎo)孩子們說出這些職業(yè)的特點和作用。

然后是討論與分享。教師引導(dǎo)幼兒討論每個職業(yè)的工作內(nèi)容和重要性，幫助他們理解不同職業(yè)的多樣性。鼓勵孩子們分享自己想從事的職業(yè)，并說出選擇這個職業(yè)的原因。

設(shè)計意圖：通過討論和職業(yè)圖片展示，讓孩子們了解不同職業(yè)的特點，激發(fā)他們的興趣。

三、角色扮演——體驗職業(yè)的樂趣

（一）分組安排與角色選擇

將幼兒分成4～5個小組，每組3～4人。教師可以讓孩子們根據(jù)自己的興趣選擇想要扮演的職業(yè)角色，或者通過抽簽決定。這樣既尊重孩子們的意愿，又能保證活動的多樣性。每組選擇一個職業(yè)角色進行扮演，如醫(yī)生、廚師、消防員等。

（二）角色扮演任務(wù)與道具準(zhǔn)備

教師為每個職業(yè)角色準(zhǔn)備簡單的道具，以增強角色體驗的真實感。不同角色的道具如下：

醫(yī)生組：提供聽診器、白大褂和小藥箱。任務(wù)是為“病人”（其他組成員扮演）進行簡單的“檢查”和“治療”，如聽心跳、檢查喉嚨、打“針”等。

廚師組：提供廚師帽、圍裙和一些玩具食材（如塑料蔬菜、水果）。任務(wù)是“烹飪”一道美味的“菜肴”，如“炒蛋”或“做蛋糕”。孩子們可以分工合作，一人負(fù)責(zé)“切菜”，一人負(fù)責(zé)“炒菜”等。

消防員組：提供頭盔和玩具水槍。任務(wù)是“撲滅火災(zāi)”，可以設(shè)置一個“著火”的區(qū)域（用紅色布料或紙張表示火焰），讓消防員小組模擬如何用水槍“滅火”，并救出“被困”的玩具或物品。

教師組：提供黑板和粉筆。任務(wù)是為“學(xué)生”（其他組成員）上課，可以選擇講故事、唱兒歌或教簡單的知識，如認(rèn)識顏色或數(shù)字。

建筑工人組：提供安全帽和玩具工具（如塑料小錘子、塑料螺絲刀等）。任務(wù)是“修建房屋”，可以用積木或其他道具模擬施工場景，讓孩子們分工完成“建造”任務(wù)。

（三）具體實施示例

示例1：醫(yī)生組

場景布置：將一個角落布置成“診所”，有玩具床、聽診器、小藥箱和體溫計等道具。

任務(wù)描述：醫(yī)生組的任務(wù)是為“病人”進行“體檢”和“治療”，可以設(shè)定病人的病情，如“肚子痛”或“發(fā)熱”。小醫(yī)生們輪流進行檢查和診斷。

角色分工：一位小朋友扮演醫(yī)生，另一位扮演護士，其他組員則輪流當(dāng)“病人”。醫(yī)生負(fù)責(zé)聽診、測體溫，護士則負(fù)責(zé)“開藥”和“包扎”。

教師引導(dǎo)。當(dāng)小醫(yī)生為病人檢查完后，教師可以問：“你覺得病人哪里不舒服？他需要吃什么藥？”這種引導(dǎo)有助于孩子們學(xué)會思考和決策。

示例2：廚師組

場景布置：將一個角落布置成“廚房”，提供廚師帽、圍裙、玩具食材和玩具鍋具。

任務(wù)描述：小廚師們的任務(wù)是“烹飪”一道菜品?？梢栽O(shè)定不同的菜肴，如“做水果沙拉”或“煮面條”，讓孩子們分工合作完成任務(wù)。

角色分工：一位孩子負(fù)責(zé)“切菜”，一位負(fù)責(zé)“炒菜”，另一位負(fù)責(zé)“調(diào)味”和“擺盤”。大家可以輪流扮演不同的角色，體驗每個環(huán)節(jié)的工作。

教師引導(dǎo)。教師可以提問：“你們做的菜叫什么名字？為什么選擇這些食材？”并鼓勵孩子們用簡單的語言表達(dá)做菜的過程。

示例3：消防員組

場景布置：在地面上放置一些紅色的布料或紙張，代表“火焰”，并準(zhǔn)備一些毛絨玩具或道具作為“被困”的小動物。

任務(wù)描述：消防員組的任務(wù)是撲滅火焰，并從“火災(zāi)”中救出玩具動物。

角色分工：一位孩子負(fù)責(zé)使用水槍滅火，另一位負(fù)責(zé)“救援”被困的動物，還有人負(fù)責(zé)“疏散”其他小朋友。

教師引導(dǎo)。教師鼓勵孩子們討論：“滅火過程中最難的是什么？消防員的工作為什么很重要？”

（四）教師的引導(dǎo)與反饋

在每組角色扮演的過程中，教師應(yīng)適時進行引導(dǎo)，幫助孩子們更好地理解角色。例如，當(dāng)“醫(yī)生”為“病人”檢查時，可以問：“醫(yī)生，你覺得病人哪里不舒服？該怎么治療呢？”在“廚師”做“菜”時，教師可以鼓勵孩子們討論：“你們做的是什么菜？為什么選這個？”這樣的引導(dǎo)不僅能提升幼兒的參與度，還能幫助他們更深入地理解不同職業(yè)的特點。

扮演結(jié)束后，讓每個小組的孩子分享他們在角色扮演中的感受和收獲，例如“當(dāng)醫(yī)生的感覺如何？”“做菜時最有趣的是什么？”通過這種方式，孩子們可以更加深入地了解不同職業(yè)的特點，并培養(yǎng)自我表達(dá)的能力。

設(shè)計意圖：通過角色扮演活動，讓孩子們在模擬的職業(yè)場景中體驗職業(yè)的樂趣，發(fā)展合作能力和表達(dá)能力。

四、繪畫活動——畫出我的夢想職業(yè)

（一）繪畫

教師為每位孩子提供畫紙和彩筆，鼓勵他們畫出自己長大后想從事的職業(yè)，并用一句話描述這個職業(yè)的特點。例如，小丁選擇畫醫(yī)生，他畫了一名穿著白大褂的醫(yī)生，手里拿著聽診器，旁邊還有一個大大的“紅十字”。教師引導(dǎo)孩子寫下一句話：“醫(yī)生能幫病人變得更健康?！?/p>

另一個孩子小明畫了一幅消防員滅火的畫，他用紅色和橙色畫出了火焰的樣子，用藍(lán)色畫出消防員噴水的情景。畫中，消防員手里拿著水槍，對準(zhǔn)大火噴水，水花四濺。小明特別在畫的旁邊加上了一個“救援中的小貓”，在樹上被火困住。教師鼓勵他寫下一句描述：“消防員可以救小動物，不讓它們被火燒到?！?/p>

（二）作品展示與分享

孩子們依次展示自己的畫作，并分享為什么選擇這個職業(yè)和職業(yè)的有趣之處。例如，小明站在大家面前，驕傲地展示他的消防員畫作，他說道：“我選擇當(dāng)消防員是因為我喜歡幫別人，而且滅火的時候感覺自己很勇敢?！苯處熯M一步引導(dǎo)：“那如果小貓真的被困在樹上，你覺得應(yīng)該怎么救它呢？”

設(shè)計意圖：通過繪畫幫助幼兒將職業(yè)想象視覺化，進一步激發(fā)創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

五、課堂總結(jié)與延伸

首先，教師總結(jié)本次活動的內(nèi)容，強調(diào)每個職業(yè)的獨特性和重要性，鼓勵孩子們保持對夢想的追求。然后是課后延伸。鼓勵孩子們回家與家人討論自己的職業(yè)夢想，并把繪畫作品帶回家展示。

設(shè)計意圖：通過總結(jié)和延伸活動，鼓勵幼兒將課堂中的學(xué)習(xí)帶入生活，持續(xù)激發(fā)對未來的興趣。

【活動反思】

第一，參與度與表現(xiàn)。在活動過程中，大多數(shù)幼兒對職業(yè)想象表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們積極參與討論和角色扮演，并能清晰地表達(dá)自己對未來職業(yè)的理解和想法。

第二，改進與建議。本課的角色扮演環(huán)節(jié)可以增加更多職業(yè)選項，并提供更豐富的道具，進一步提升孩子們的參與感。在繪畫活動的展示環(huán)節(jié)可以增加互動提問，促進幼兒之間的交流和反饋。

本主題教學(xué)活動通過有趣的故事、角色扮演和繪畫等多種教學(xué)方式，使幼兒在輕松的氛圍中探索未來，發(fā)展語言表達(dá)和自信心，同時增強對職業(yè)的初步認(rèn)知和自我認(rèn)同感。這種教學(xué)方法不僅豐富了幼兒的課堂體驗，也為他們的心理健康成長提供了積極的支持和引導(dǎo)。

編輯/張國憲 終校/黃瀟瀟