基于生活教育理念的初中語(yǔ)文教學(xué)探索

摘要：生活教育理念強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)貼近學(xué)生生活，通過生活實(shí)踐來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文探討了初中語(yǔ)文教學(xué)基于生活教育理念，通過實(shí)踐常態(tài)化錘煉語(yǔ)言、觀察細(xì)致化豐富寫作、評(píng)價(jià)多元化促進(jìn)發(fā)展等策略，提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；生活教育理念；優(yōu)化教學(xué)

隨著教育改革的不斷深入，生活教育理念逐漸受到重視。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，如何有效融入生活教育理念，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力和文學(xué)素養(yǎng)，成為當(dāng)前教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、實(shí)踐常態(tài)化，錘煉語(yǔ)言

實(shí)踐常態(tài)化理念強(qiáng)調(diào)將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與日常實(shí)踐緊密結(jié)合，讓學(xué)生在持續(xù)、多樣的實(shí)踐中不斷錘煉語(yǔ)言表達(dá)能力[1]。實(shí)踐常態(tài)化不僅符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)規(guī)律，也契合了生活教育的核心理念，即教育應(yīng)服務(wù)于生活，通過生活實(shí)踐來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

例如，在初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)主題任務(wù)二《新聞采訪》的教學(xué)中，一位教師首先通過生動(dòng)的案例講解和模擬演練，幫助學(xué)生了解新聞采訪的基本流程、技巧與注意事項(xiàng)。從如何確定采訪主題、制定采訪計(jì)劃，到如何設(shè)計(jì)問題、引導(dǎo)對(duì)話，再到如何記錄整理采訪內(nèi)容、撰寫新聞稿件，每一個(gè)環(huán)節(jié)都力求讓學(xué)生親自動(dòng)手、親身體驗(yàn)。這種“做中學(xué)”的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生走出教室，走向社區(qū)、醫(yī)院和工廠尋找新聞線索，記錄那些平凡而又感人的故事。學(xué)生有的關(guān)注環(huán)保問題，深入社區(qū)了解垃圾分類的實(shí)施情況；有的則將目光投向社會(huì)公益，記錄下志愿者無私奉獻(xiàn)的溫暖瞬間……在采訪過程中，學(xué)生不僅要解決如何有效溝通、獲取信息的難題，還要在有限的時(shí)間內(nèi)迅速整理思路、組織語(yǔ)言，將復(fù)雜的信息轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)潔明了的文字。這種高強(qiáng)度的語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生在不斷地嘗試與修正中，逐漸掌握了新聞采訪的核心技能，也深刻體會(huì)到了語(yǔ)言表達(dá)的重要性與魅力。

實(shí)踐常態(tài)化在語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施，為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的語(yǔ)言錘煉平臺(tái)。通過持續(xù)的、多樣化的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力將得到顯著提升，他們不僅掌握了豐富的語(yǔ)言知識(shí)和技能，還學(xué)會(huì)了如何在不同的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用語(yǔ)言。更重要的是，實(shí)踐常態(tài)化讓學(xué)生深刻體會(huì)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂趣和實(shí)用性，激發(fā)了他們持續(xù)探索的動(dòng)力。

二、觀察細(xì)致化，豐富寫作

細(xì)致的觀察是積累豐富寫作素材的關(guān)鍵。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀察生活，捕捉生活中的細(xì)節(jié)和瞬間，這對(duì)于提升學(xué)生的寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。

例如，在初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)任務(wù)三《新聞寫作》的教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生用腳步去丈量世界，用眼睛去發(fā)現(xiàn)美好，用心靈去感受生活。教授了學(xué)生一系列觀察技巧，如多角度觀察、細(xì)節(jié)捕捉、情感融入等，幫助學(xué)生掌握觀察的精髓。在接下來的實(shí)踐中，有的學(xué)生選擇了學(xué)校的日常作為觀察對(duì)象，記錄下清晨第一縷陽(yáng)光灑在操場(chǎng)上的溫柔，捕捉到課間同學(xué)們嬉戲打鬧的歡聲笑語(yǔ)；有的學(xué)生則將目光投向了社區(qū)，觀察到老人在公園里悠閑地打著太極，孩子在滑梯上無憂無慮地玩耍；還有的學(xué)生更是將觀察范圍擴(kuò)大到社會(huì)的角角落落，他們關(guān)注街頭巷尾里小販的辛勤勞作，公交車上乘客之間的微小互動(dòng)……他們嘗試用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪這些看似平凡卻又充滿生活氣息的場(chǎng)景，用真實(shí)的情感打動(dòng)人心。在他們的筆下，新聞不再是冷冰冰的事件報(bào)道，而是充滿了人情味和社會(huì)溫度的故事。

通過細(xì)致觀察生活，學(xué)生學(xué)會(huì)了從平凡中發(fā)現(xiàn)非凡，從細(xì)微處見真情。他們的寫作不再局限于空洞的敘述和膚淺的感慨，而是充滿了生動(dòng)具體的細(xì)節(jié)和深刻獨(dú)到的見解。觀察細(xì)致化不僅豐富了學(xué)生的寫作內(nèi)容，還提升了他們的寫作技巧和文學(xué)修養(yǎng)。

三、評(píng)價(jià)多元化，促進(jìn)發(fā)展

評(píng)價(jià)既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生發(fā)展的向?qū)?。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式往往側(cè)重于對(duì)知識(shí)的掌握程度進(jìn)行量化考核，忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性化發(fā)展的評(píng)價(jià)。而評(píng)價(jià)多元化則強(qiáng)調(diào)從多個(gè)維度、多個(gè)角度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，包括知識(shí)掌握、能力發(fā)展、情感態(tài)度、創(chuàng)新精神等方面。這種評(píng)價(jià)不僅更加客觀、公正，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

例如，在初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《社戲》一課的教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了一系列實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、情境模擬、小組討論等，讓學(xué)生在模擬的社戲場(chǎng)景中親身體驗(yàn)、感受文本所描繪的情境與氛圍。通過這些活動(dòng)，教師不僅評(píng)價(jià)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還關(guān)注到了他們的創(chuàng)新思維與問題解決能力。在情感態(tài)度方面，教師給予了高度的關(guān)注與重視。在這一課的教學(xué)中學(xué)生被文章中那份純真無邪的童年回憶所深深打動(dòng)。教師通過引導(dǎo)學(xué)生分享自己的童年故事、討論文章中的人物形象與情感變化等方式，深入了解了學(xué)生的內(nèi)心世界與情感體驗(yàn)。在評(píng)價(jià)過程中教師不僅關(guān)注學(xué)生的情感投入與共鳴程度，還積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與人生觀。

此外，評(píng)價(jià)多元化還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的鼓勵(lì)與肯定上。在《社戲》一課的拓展環(huán)節(jié)中教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行改編、續(xù)寫或創(chuàng)作相關(guān)作品。學(xué)生的作品雖然稚嫩卻充滿了智慧與熱情。教師在評(píng)價(jià)這些作品時(shí)不僅關(guān)注其內(nèi)容與形式的創(chuàng)新性，更重視學(xué)生在創(chuàng)作過程中所展現(xiàn)出的勇氣與努力。

評(píng)價(jià)多元化不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過程和發(fā)展?jié)摿2]。通過多元化的評(píng)價(jià)方式，教師能夠更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求，為他們提供更加個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助同時(shí)，學(xué)生也能夠在多元化的評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確自己的發(fā)展方向和目標(biāo)。

綜上所述，融合生活教育理念于初中語(yǔ)文教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。實(shí)施實(shí)踐常態(tài)化、觀察細(xì)致化以及評(píng)價(jià)多元化等教學(xué)策略，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，還能夠培養(yǎng)他們的觀察能力、思考能力實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，將生活教育理念融入日常教學(xué)中，不斷探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法和手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]周自馨.基于“寫作生活化”理念的寫作教學(xué)策略研究：以部編版初中語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)第四單元為例[J].教師，2023（13）：15-17.

[2]謝瑜.基于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的初中語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)策略研究[J].現(xiàn)代教育，2021（10）18-21.

作者簡(jiǎn)介：江蘇省宜興市銅峰中學(xué)語(yǔ)文教師。